论文部分内容阅读
摘 要：当课程改革之风吹到我们这里时，当我们拿到新课程教材时，我要说，物理课堂是非常生动、有趣、充满生机的课堂，学生需要主动愉快地学习物理。那么，我们怎样让学生主动愉快地学习物理呢？本人结合一年的课改实践谈谈自己的一些见解。
关键词：初中物理；课堂教学；方法
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）23-077-1
在九年义务教育的初中阶段，物理这门学科是引导青少年进入物理知识宝库的入门、启蒙的一门新学科，通过物理教学，培养学生具有初步的提问、观察、收集信息、分析、论证、解决问题等方面能力，是培养学生学习兴趣的关键时期。因此，通过讨论学生生活环境中的各种物理现象、探究自然现象和规律、学习与应用物理知识，激励学生学习物理的兴趣，调动学生学习物理知识的积极性与自觉性，初步掌握物理的基础知识，为今后学习高新技术的物理理论知识打下良好的基础。那么，在新课程下如何让学生乐学物理这门学科呢？笔者认为可以从以下几方面探讨。
一、激发学生学习物理的兴趣
兴趣是学习的动机和动力，兴趣是最好的教师。怎样激发学生的学习兴趣，首先要靠教师的导向作用，初中学生辨别能力处在正在形成而尚未形成阶段，兴趣，爱好受教师的影响很大，所以教师要经常地激发学生学习物理的兴趣和爱好。物理是一门妙趣横生、令人心醉的而且是使用性很强的学科，它与日常生活紧密相连。而生活是丰富多彩的，绚丽的生活中蕴藏着很多的自然想象。为什么天会刮风，下雨？为什么水会结冰？为什么鱼肚里有鱼鳔，有什么用？等等等等。而且，八年级物理第一节课的主要目标就是把学生学习物理的兴趣激发出来，此时，我们可以介绍一些物理趣事，一些物理科学家的轶事，世界上一些有关物理之谜……让学生了解物理是很有趣的，而且也是很有用的知识，学好物理能使自己越来越聪明，越来越能干。在平时的教学时，也要使自己的物理富有特色，教學手段要“新”奇，例如生动有趣的语言，设计精巧的结构，灵活多变的活动，尽量使每一节课生动活泼，使学生喜欢上你的课。其次是教材的趣味生动，八年级物理课本，趣味性很浓，所有物理知识的学习都力求学生从实际出发，以他们熟悉或感兴趣的问题情境引入学习主题，并提出了众多有趣而富有物理含义的问题，提供了大量的操作、思考与交流的机会，设立了丰富多彩的栏目，如引言、做一做、想一想、猜一猜、议一议、试一试、读一读以及很多游戏活动。让学生在体会、经历物理探究活动中感受物理知识，使学生感觉是在学生知识的海洋里自由遨游。这些都符合中学生的心理特点，我们要结合学生的特点充分利用好这些资源激发学生学习物理的兴趣。
二、要解放教师，解放学生，解放课堂
首先教师要放下身份，把自己转变为学生式的教师，和学生共同发展，教师不再是课堂的主宰者，要把课堂的真正主人让给学生，要转变师生之间的关系，教师是学生朋友，是他们学习能力的培养者和人生的引路人，课堂上最活跃的主要角色是学生，学生才是课堂的真正主人。良好的师生关系是教学活动中最重要最基本的人际关系，师生关系是否融洽，将直接影响教学活动的效果。教育学家赞可夫说过：我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上自由呼吸，如果不能营造这样的良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。如果把一節课看成是一场演出，那么教师就是主持人，而学生才是主演节目的主角，所以课堂上教师应大胆地放手，让学生成为教学的主体地位，充分发挥学生的主动性。另外，教师还可以组织丰富多彩的课堂形式，如小组合作学习、讨论式、竞赛式、游戏式以及探究式的学习方式。这样在教学过程中让学生愉快地经历物理活动，感受物理知识，同时也培养了学生团结、合作、竞争的积极乐观的人生观。作为教师，在教学过程中，还要注意师德形象，能够在课堂上幽默一下，既能活跃课堂气氛，又能让学生在轻松愉快的教学环境中充分理解，效果更好。
三、教师要充分发挥实验教学的作用
学习是一种劳动，学习是需要付出一定代价的，所以，只要学生积极参与，努力争取，教师就应该给予充分的肯定，并及时给予鼓励和表扬，通过激发学生的学习兴趣，是学生通过认真、努力的学习，变“苦”为“乐”，体验到成功的快乐。体现在物理学科，其实再简单不过，那就是实验教学要充分地发挥其在物理教学中的主导主用，综观物理课程的所有内容，就没有与实验无关的内容。实验教学是物理知识教学的基础，规范的实验操作，最终的实验现象就能代替教师长篇大论、枯燥无味的语言讲解。因此教师要充分利用物理实验直观、生动有趣、形象真实的特点来激发学生学习物理的兴趣。我想，对于每位物理教师都有着这样的体会，当你只带课本、备课本走进课堂时，学生总是无精打采，要是你拎个什么演示实验的器材去上课，反响则大不同，那我们何乐而不为呢，做好每一次的物理实验就是对激发学生爱学物理的最优方法。物理实验分为演示实验和学生实验，对于演示实验，教师要注重，尽管有些在生活中很常见，但让学生从实验现象中分析、总结物理规律，可以达到不做实验，光靠讲解所远远达不到的效果。
四、要教给学生学习方法
物理教学过程，不是解几个题目，而是通过学题目的讲解来教给学生，让学生体会一次运用物理思想解决实际问题的方法和技能，因为物理知识来源于生活，教学时要联系实际，让学生感受物理就在我们身边，物理知识有很多用处，能解决很多问题。教师在教学过程中要不断地启发、引导学生改变学习方式，让学生由“学会”到“会学”教师教的最终目的就是为了“不教”，所以我们要让学生学会学习，然后让他们去主动的尝试自学，去体会、以历挫折，这样以后得到的成功的喜悦会更加深刻。让开展征集问题，探寻答案的竞赛活动，学生自己解决不了的问题，这些问题学生可能自己没留意，也可能注意了，但没能力、没机会去有效地解决，通过班级分小组进行的征集活动，并以组内合作、组间竞赛的形式，收集资料数据，探寻正确答案。这样的活动往往能达到我们意想不到的效果。
总之，如果我们认真领会新课程改革的精神，并确实落实到平时的教学中去，边探索边总结，在反思中不断进步，并逐步形成行之有效的方法和措施，我想，物理课堂会是非常有趣、生动的课堂，会有越来越多的学生喜欢物理。
关键词：初中物理；课堂教学；方法
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）23-077-1
在九年义务教育的初中阶段，物理这门学科是引导青少年进入物理知识宝库的入门、启蒙的一门新学科，通过物理教学，培养学生具有初步的提问、观察、收集信息、分析、论证、解决问题等方面能力，是培养学生学习兴趣的关键时期。因此，通过讨论学生生活环境中的各种物理现象、探究自然现象和规律、学习与应用物理知识，激励学生学习物理的兴趣，调动学生学习物理知识的积极性与自觉性，初步掌握物理的基础知识，为今后学习高新技术的物理理论知识打下良好的基础。那么，在新课程下如何让学生乐学物理这门学科呢？笔者认为可以从以下几方面探讨。
一、激发学生学习物理的兴趣
兴趣是学习的动机和动力，兴趣是最好的教师。怎样激发学生的学习兴趣，首先要靠教师的导向作用，初中学生辨别能力处在正在形成而尚未形成阶段，兴趣，爱好受教师的影响很大，所以教师要经常地激发学生学习物理的兴趣和爱好。物理是一门妙趣横生、令人心醉的而且是使用性很强的学科，它与日常生活紧密相连。而生活是丰富多彩的，绚丽的生活中蕴藏着很多的自然想象。为什么天会刮风，下雨？为什么水会结冰？为什么鱼肚里有鱼鳔，有什么用？等等等等。而且，八年级物理第一节课的主要目标就是把学生学习物理的兴趣激发出来，此时，我们可以介绍一些物理趣事，一些物理科学家的轶事，世界上一些有关物理之谜……让学生了解物理是很有趣的，而且也是很有用的知识，学好物理能使自己越来越聪明，越来越能干。在平时的教学时，也要使自己的物理富有特色，教學手段要“新”奇，例如生动有趣的语言，设计精巧的结构，灵活多变的活动，尽量使每一节课生动活泼，使学生喜欢上你的课。其次是教材的趣味生动，八年级物理课本，趣味性很浓，所有物理知识的学习都力求学生从实际出发，以他们熟悉或感兴趣的问题情境引入学习主题，并提出了众多有趣而富有物理含义的问题，提供了大量的操作、思考与交流的机会，设立了丰富多彩的栏目，如引言、做一做、想一想、猜一猜、议一议、试一试、读一读以及很多游戏活动。让学生在体会、经历物理探究活动中感受物理知识，使学生感觉是在学生知识的海洋里自由遨游。这些都符合中学生的心理特点，我们要结合学生的特点充分利用好这些资源激发学生学习物理的兴趣。
二、要解放教师，解放学生，解放课堂
首先教师要放下身份，把自己转变为学生式的教师，和学生共同发展，教师不再是课堂的主宰者，要把课堂的真正主人让给学生，要转变师生之间的关系，教师是学生朋友，是他们学习能力的培养者和人生的引路人，课堂上最活跃的主要角色是学生，学生才是课堂的真正主人。良好的师生关系是教学活动中最重要最基本的人际关系，师生关系是否融洽，将直接影响教学活动的效果。教育学家赞可夫说过：我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上自由呼吸，如果不能营造这样的良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。如果把一節课看成是一场演出，那么教师就是主持人，而学生才是主演节目的主角，所以课堂上教师应大胆地放手，让学生成为教学的主体地位，充分发挥学生的主动性。另外，教师还可以组织丰富多彩的课堂形式，如小组合作学习、讨论式、竞赛式、游戏式以及探究式的学习方式。这样在教学过程中让学生愉快地经历物理活动，感受物理知识，同时也培养了学生团结、合作、竞争的积极乐观的人生观。作为教师，在教学过程中，还要注意师德形象，能够在课堂上幽默一下，既能活跃课堂气氛，又能让学生在轻松愉快的教学环境中充分理解，效果更好。
三、教师要充分发挥实验教学的作用
学习是一种劳动，学习是需要付出一定代价的，所以，只要学生积极参与，努力争取，教师就应该给予充分的肯定，并及时给予鼓励和表扬，通过激发学生的学习兴趣，是学生通过认真、努力的学习，变“苦”为“乐”，体验到成功的快乐。体现在物理学科，其实再简单不过，那就是实验教学要充分地发挥其在物理教学中的主导主用，综观物理课程的所有内容，就没有与实验无关的内容。实验教学是物理知识教学的基础，规范的实验操作，最终的实验现象就能代替教师长篇大论、枯燥无味的语言讲解。因此教师要充分利用物理实验直观、生动有趣、形象真实的特点来激发学生学习物理的兴趣。我想，对于每位物理教师都有着这样的体会，当你只带课本、备课本走进课堂时，学生总是无精打采，要是你拎个什么演示实验的器材去上课，反响则大不同，那我们何乐而不为呢，做好每一次的物理实验就是对激发学生爱学物理的最优方法。物理实验分为演示实验和学生实验，对于演示实验，教师要注重，尽管有些在生活中很常见，但让学生从实验现象中分析、总结物理规律，可以达到不做实验，光靠讲解所远远达不到的效果。
四、要教给学生学习方法
物理教学过程，不是解几个题目，而是通过学题目的讲解来教给学生，让学生体会一次运用物理思想解决实际问题的方法和技能，因为物理知识来源于生活，教学时要联系实际，让学生感受物理就在我们身边，物理知识有很多用处，能解决很多问题。教师在教学过程中要不断地启发、引导学生改变学习方式，让学生由“学会”到“会学”教师教的最终目的就是为了“不教”，所以我们要让学生学会学习，然后让他们去主动的尝试自学，去体会、以历挫折，这样以后得到的成功的喜悦会更加深刻。让开展征集问题，探寻答案的竞赛活动，学生自己解决不了的问题，这些问题学生可能自己没留意，也可能注意了，但没能力、没机会去有效地解决，通过班级分小组进行的征集活动，并以组内合作、组间竞赛的形式，收集资料数据，探寻正确答案。这样的活动往往能达到我们意想不到的效果。
总之，如果我们认真领会新课程改革的精神，并确实落实到平时的教学中去，边探索边总结，在反思中不断进步，并逐步形成行之有效的方法和措施，我想，物理课堂会是非常有趣、生动的课堂，会有越来越多的学生喜欢物理。