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目的探讨产前护理门诊对提高孕产妇认知行为的影响，以提高产科护理质量。方法观察组（100例）实施大课教学结合个体化互动式门诊模式，对照组（100例）实施大课教学。分别在孕38周、产时、产后等3个阶段用χ^2检验和u检验对相关参数进行统计学处理。结果两组孕产妇在对分娩知识、分娩期心理生理反应的应对、产褥期和新生儿护理等知识的掌握程度上有显著差异（P〈0．05）；在产时和产后的相关认知和行为的比较上也具有统计学意义（P〈0．05）。结论每月1次孕妇学校的非系统性、非连续性、非互动性性教学，难以满足孕妇个性化需求