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摘 要：计算机教学在当今的教育教学中发挥了不可忽视的作用，计算机实践教学已经成为计算机教学的重要核心组成部分。从当今的计算机实践教学的现状来看，计算机实践教学中仍然存在着一些瓶颈问题，这些存在的瓶颈问题严重的阻碍着计算机教学质量地提高和发展。为了充分的发挥计算机实践教学在计算机教育教学中的作用价值，我们要高度的重视计算机实践教学中存在的瓶颈问题，并找出存在问题的根源，然后采取正确的解决对策。本文分析了计算机实践教学中存在的问题，并对存在的问题提出了几点解决的对策，仅供参考。
关键词：计算机；实训教学；问题；对策
一、实践教学中存在的问题
1.计算机课程实训教学重视度不够
多数学校把实训课程作为次要教学课程来安排，对实验课没有给予足够重视，课程安排随意性大，实验内容的制定随意性很强，轻实验教学和轻能力培养。有关教学人员也认为实验教学低人一等，不愿承担实验教学工作。同时学生轻视实验课，对上机实验随便应付，迟到早退，浅尝辄止，甚至找借口缺席现象屡见不鲜。
2.教学计划制定和内容选择不科学
在教学计划制定过程中，有些计算机实训教学计划盲目添加不必要的课程，导致内容重复单一，使实训课程显得枯燥；有些计算机专业实训教学又缺乏必要的基础知识，使计算机实训显得过难。就内容而言，目前实训大多是以验证性内容为主，而学生创新性、开发性的实训内容则不多，无法发挥学生的想象力和主观能动性。
3.教学模式单调
当前计算机实训教学主要是以理论为主，运用了一体化教学法、理论联系实际、讲练结合、“任务驱动”等教学模式来展开的，这种教学模式将理论和实践捆绑在一起，一般是先讲授理论，并将要讲授的内容通过多媒体设置演示出来。虽然理论通过实验获得理解，实践在理论的指导下得到领悟。课堂上较为直观、详细，但是不管怎样，也脱离不了以教师为主的桎梏，学生学习是较为被动的，缺乏主动性，导致实训教学得不得预期的效果。
4.考核方式松散
目前大部分学校并没有一整套完整并规范的关于计算机课程实训教学考核制度和相应的质量管理考核办法，组织教学上较为松散，实训教学质量难以保证。
5.硬件投入不足师资欠缺
目前，尽管职业学校的硬件条件已经得到明显改善，但是由于各地教育发展的不平衡，各职业学校实际硬件的投入和配置水平相差很大，很多学校实验硬件配置不足，因而一些实训课程形同虚设，甚至无法正常开设。同时，职业计算机实训的师资也存在着数量不足、实践经验等素质不高的问题。计算机技术飞速发展，软、硬件更新换代速度非常快，学生实训所用到的教材或设施陈旧，制约了实训。此外，能紧跟信息化发展步伐、适合职业教育特点、紧贴职业岗位需求、针对职业计算机人才培养的课程教学资源不足，较大程度上阻碍了实训教学质量的提高。
二、解决方法及对策
1.转变教学观念重视实践能力
计算机课程的教学目标是培养具有实践动手能力的人才，用人单位对于计算机专业学生的动手能力要求也变得越来越高。传统的教学，是“以教师为中心，传道、授业、解惑”为主，这种教学方法更多强调的是教师“如何教”，忽略了学生“如何学”，学生往往容易被动地接受知识，不利于计算机专业学生实践能力的提高。
作为计算机课程专业教师，应该尽快转变思想，牢固树立“以能力为本位”的观念，将培养具备专业的实践操作技能并且具有较强的知识运用能力与学习新知识能力的人才作为教学目标。在传统教学方法的基础上，开展“以学生为中心，在实验与实践中学习”的教学方式，围绕“动”字展开工作，即教学生动、学习主动、沟通互动。使我们的学生学会生存、学会学习、学会创新。
2.以能力为本调整教学内容
首先，以教学计划为指导，将教材内容分解为若干个知识点。然后，从知识点本身的特点和实际运用情况出发，将知识点进行重新组合，并设计出相应的典型案例。接着，根据典型案例和重组后的知识点重新组织教材，根据重组后的教学内容精心设计上机教案。最后，根据教学过程中学生反馈的情况，及时调整知识点的组合，以适合学生的学习情况。
在整个授课过程中都围绕一个完整的应用实例，以解决实际问题为目标，安排理论课和上机课的内容。理论知识内容的安排上，依据够用的原则，即现阶段要用到多少就讲授多少，本次课讲授的知识和下次课上机实践的内容紧密结合，完全做到学以致用。
3.构建创新性开发性实训课程体系
学校应坚持社会调查→岗位群→专业模块→课程设置课程体系设置的思路。 即以学生就业的岗位群及其对人才知识、技能结构的要求为依据，设置相应的专业模块，建立模块化的实训课程体系，使计算机专业的实训课程体系尽可能地与社会的需求相适应。（1）实训课程决策民主化。实训课程的设计应由多方参与完成。学校教务处、教研组、专业组带头，聘请行业（企业）与用人单位，以及教育、科研部门的有关人员参加，建立实训教学委员会，研究制订实训计划、大纲及课程设计。（2）实训课程理论适度化。对理论课的要求是量少求精，足用为度。（3）实训课程设计动态化。根据实际的需求，新的技能、新的成果，以及就业岗位具体的要求予以动态调整修正。（4）实训课程结构模块化。知识和操作模块化，方便动态管理。
4.优化实训课程教学方法
计算机学科是时代性强的学科，计算机实训教学也需要紧跟时代的发展，对现有计算机实训教学的改革迫在眉捷。现有的教学模式如一体化教学模式，小组合作模式与任务驱动模式，头脑风暴模式，自主探索模式等有效地提高实训教学的效果。计算机实训教师应大胆尝试运用各种教学方法和手段，积极改良传统的教学模式，探索新的教学方法和模式，不断提高教学效果。
5.嚴格管理科学考核
学生实训过程中，要建立分阶段检查制度，并做好相关的记录，通过检查与跟踪把握学生实训的方向，掌握学生实训的进展。完善考核制度，让实验教学有一定的学分，并注重平时实验与实验考试成绩的合理比例，坚持考试不合格者实行补修的制度。科学的考核工作确保学生在实习、实训过程中提高专业技能。
6.要重视课外辅导
“用计算机处理信息是二十一世纪的公民应具有的基本技能之一”已成为人类的共识。因此，学生在学习中会逐渐成为计算机爱好者，这些学生不满足课堂所学，对计算机的许多专业知识和应用技术（尤其是电子游戏、网络攻防）表现出浓厚的兴趣。学校、教师、家庭应通过有组织、有计划的课外实践活动对这些学生的爱好给予保护、培养和正确引导，以保证学生在全面发展的基础上学有所长，避免这些学生在惟利是图者的诱导下变成电子游戏或互联网时代高科技的牺牲品。在这种情况下，教师不但要做好课堂内的工作，还要做好学生的课外辅导。要充分认识到课外实践作为课堂教学的拓展和延伸的重要性。具体表现在可在加大实践课的基础上成立程序设计兴趣小组。
总而言之，在计算机课程的实践教学中，我们需要不断关注学生计算机专业能力和计算机技术应用能力的培养，使他们毕业后走上工作岗位，能够具有真正的实践动手能力，适应社会发展的需要，具有自我可持续发展、终生学习的能力，从而全面成长，成为真正德技兼备的高素质人才。
参考文献
1.毛家.高职院校计算机实践教学存在的问题分析[J].科技创新与应用，2013（5）
2.娄国换.计算机实践教学存在问题与改革[J].环球市场信息导报，2012（3）
关键词：计算机；实训教学；问题；对策
一、实践教学中存在的问题
1.计算机课程实训教学重视度不够
多数学校把实训课程作为次要教学课程来安排，对实验课没有给予足够重视，课程安排随意性大，实验内容的制定随意性很强，轻实验教学和轻能力培养。有关教学人员也认为实验教学低人一等，不愿承担实验教学工作。同时学生轻视实验课，对上机实验随便应付，迟到早退，浅尝辄止，甚至找借口缺席现象屡见不鲜。
2.教学计划制定和内容选择不科学
在教学计划制定过程中，有些计算机实训教学计划盲目添加不必要的课程，导致内容重复单一，使实训课程显得枯燥；有些计算机专业实训教学又缺乏必要的基础知识，使计算机实训显得过难。就内容而言，目前实训大多是以验证性内容为主，而学生创新性、开发性的实训内容则不多，无法发挥学生的想象力和主观能动性。
3.教学模式单调
当前计算机实训教学主要是以理论为主，运用了一体化教学法、理论联系实际、讲练结合、“任务驱动”等教学模式来展开的，这种教学模式将理论和实践捆绑在一起，一般是先讲授理论，并将要讲授的内容通过多媒体设置演示出来。虽然理论通过实验获得理解，实践在理论的指导下得到领悟。课堂上较为直观、详细，但是不管怎样，也脱离不了以教师为主的桎梏，学生学习是较为被动的，缺乏主动性，导致实训教学得不得预期的效果。
4.考核方式松散
目前大部分学校并没有一整套完整并规范的关于计算机课程实训教学考核制度和相应的质量管理考核办法，组织教学上较为松散，实训教学质量难以保证。
5.硬件投入不足师资欠缺
目前，尽管职业学校的硬件条件已经得到明显改善，但是由于各地教育发展的不平衡，各职业学校实际硬件的投入和配置水平相差很大，很多学校实验硬件配置不足，因而一些实训课程形同虚设，甚至无法正常开设。同时，职业计算机实训的师资也存在着数量不足、实践经验等素质不高的问题。计算机技术飞速发展，软、硬件更新换代速度非常快，学生实训所用到的教材或设施陈旧，制约了实训。此外，能紧跟信息化发展步伐、适合职业教育特点、紧贴职业岗位需求、针对职业计算机人才培养的课程教学资源不足，较大程度上阻碍了实训教学质量的提高。
二、解决方法及对策
1.转变教学观念重视实践能力
计算机课程的教学目标是培养具有实践动手能力的人才，用人单位对于计算机专业学生的动手能力要求也变得越来越高。传统的教学，是“以教师为中心，传道、授业、解惑”为主，这种教学方法更多强调的是教师“如何教”，忽略了学生“如何学”，学生往往容易被动地接受知识，不利于计算机专业学生实践能力的提高。
作为计算机课程专业教师，应该尽快转变思想，牢固树立“以能力为本位”的观念，将培养具备专业的实践操作技能并且具有较强的知识运用能力与学习新知识能力的人才作为教学目标。在传统教学方法的基础上，开展“以学生为中心，在实验与实践中学习”的教学方式，围绕“动”字展开工作，即教学生动、学习主动、沟通互动。使我们的学生学会生存、学会学习、学会创新。
2.以能力为本调整教学内容
首先，以教学计划为指导，将教材内容分解为若干个知识点。然后，从知识点本身的特点和实际运用情况出发，将知识点进行重新组合，并设计出相应的典型案例。接着，根据典型案例和重组后的知识点重新组织教材，根据重组后的教学内容精心设计上机教案。最后，根据教学过程中学生反馈的情况，及时调整知识点的组合，以适合学生的学习情况。
在整个授课过程中都围绕一个完整的应用实例，以解决实际问题为目标，安排理论课和上机课的内容。理论知识内容的安排上，依据够用的原则，即现阶段要用到多少就讲授多少，本次课讲授的知识和下次课上机实践的内容紧密结合，完全做到学以致用。
3.构建创新性开发性实训课程体系
学校应坚持社会调查→岗位群→专业模块→课程设置课程体系设置的思路。 即以学生就业的岗位群及其对人才知识、技能结构的要求为依据，设置相应的专业模块，建立模块化的实训课程体系，使计算机专业的实训课程体系尽可能地与社会的需求相适应。（1）实训课程决策民主化。实训课程的设计应由多方参与完成。学校教务处、教研组、专业组带头，聘请行业（企业）与用人单位，以及教育、科研部门的有关人员参加，建立实训教学委员会，研究制订实训计划、大纲及课程设计。（2）实训课程理论适度化。对理论课的要求是量少求精，足用为度。（3）实训课程设计动态化。根据实际的需求，新的技能、新的成果，以及就业岗位具体的要求予以动态调整修正。（4）实训课程结构模块化。知识和操作模块化，方便动态管理。
4.优化实训课程教学方法
计算机学科是时代性强的学科，计算机实训教学也需要紧跟时代的发展，对现有计算机实训教学的改革迫在眉捷。现有的教学模式如一体化教学模式，小组合作模式与任务驱动模式，头脑风暴模式，自主探索模式等有效地提高实训教学的效果。计算机实训教师应大胆尝试运用各种教学方法和手段，积极改良传统的教学模式，探索新的教学方法和模式，不断提高教学效果。
5.嚴格管理科学考核
学生实训过程中，要建立分阶段检查制度，并做好相关的记录，通过检查与跟踪把握学生实训的方向，掌握学生实训的进展。完善考核制度，让实验教学有一定的学分，并注重平时实验与实验考试成绩的合理比例，坚持考试不合格者实行补修的制度。科学的考核工作确保学生在实习、实训过程中提高专业技能。
6.要重视课外辅导
“用计算机处理信息是二十一世纪的公民应具有的基本技能之一”已成为人类的共识。因此，学生在学习中会逐渐成为计算机爱好者，这些学生不满足课堂所学，对计算机的许多专业知识和应用技术（尤其是电子游戏、网络攻防）表现出浓厚的兴趣。学校、教师、家庭应通过有组织、有计划的课外实践活动对这些学生的爱好给予保护、培养和正确引导，以保证学生在全面发展的基础上学有所长，避免这些学生在惟利是图者的诱导下变成电子游戏或互联网时代高科技的牺牲品。在这种情况下，教师不但要做好课堂内的工作，还要做好学生的课外辅导。要充分认识到课外实践作为课堂教学的拓展和延伸的重要性。具体表现在可在加大实践课的基础上成立程序设计兴趣小组。
总而言之，在计算机课程的实践教学中，我们需要不断关注学生计算机专业能力和计算机技术应用能力的培养，使他们毕业后走上工作岗位，能够具有真正的实践动手能力，适应社会发展的需要，具有自我可持续发展、终生学习的能力，从而全面成长，成为真正德技兼备的高素质人才。
参考文献
1.毛家.高职院校计算机实践教学存在的问题分析[J].科技创新与应用，2013（5）
2.娄国换.计算机实践教学存在问题与改革[J].环球市场信息导报，2012（3）