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随着高校扩招，生源激增，高校教师队伍中加入了许多新生力量——年轻的大学本科毕业生、硕士研究生、博士研究生在大学舞台上开始了自己的职业生涯。依据教师发展理论，教学质量的保证关键在于教师的质量，那么，这个群体的成长情况怎样呢？我国教师教育的实践表明，教师成长往往有着“自然成熟”的倾向，绝大多数教师的成长都是靠个人的“试误”来获得，这个周期可能需要几年完成，也可能十几年甚至更长的时间才能完成。这样获得成长的周期是否太长？有没有比较切实可行的方法帮助年轻的教师获得较快的发展？本文从教师发展理论的视角切入大学英语年