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【摘要】汉字是记录民族语言的符号,是世界上最古老,使用历史最悠久的文字之一。《语文课程标准》非常重视写字教学,把它作为低年级一项十分重要的教学任务。因此应该采取多种措施提高小学低年级写字教学的质量。
【关键词】小学;低年级;写字;教育
【中图分类号】G623.22 【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)03-0151-01
中华民族有五千年的历史。汉字是记录民族语言的符号,是世界上最古老使用历史最悠久的文字之一。汉字是一种文化,积淀着中华民族的睿智与灵魂。因此,《语文课程标准》非常重视写字教学,把它作为低年级一项十分重要的教学任务。如何提高小学低年级写字教学质量呢?我从教学实践中总结了以下几点。
一、提高写字教学质量需明确目标
《语文课程标准》重新定位了写字教学的要求,简化为掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,重视的是写字的学习过程,要求"能按笔顺规则用硬笔写字",间架结构只须"注意"。教学中,教师要准确把握课标对写字教学的要求,既不能降低要求,又不能拔高。
1-2年级的"写字"的具体要求是,打好硬笔字的书写基础,包括养成正确的写字姿势和良好的写字习惯;了解汉字基本知
识,能把硬笔字写得规范、端正、整洁;初步感受汉字的形体美等。在教学中,在教给学生汉字基本知识的基础上,要特别重视学生日常写字,各科作业都应要求书写规范、端正、整洁。无论是课内还是课外,教师都要以正确、认真的书写来作为学生的表
率,在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成。培养学生良好的写字姿势与习惯是教师共同的任务与追求。
二、激趣,是提高写字教学质量的关键
"兴趣是最好的老师"。兴趣同样是关系到教学成败的关键因素之一。教师要根据低年级学生的心理特点,激发学生的写字兴趣。
1.开展活动,激发兴趣
写字过程枯燥乏味,小学生年龄小、自控能力差、注意力不易集中,给写字教学造成了很大的阻力。如果在写字教学中开展一系列的活动,就会很好地激发学生的写字兴趣,提高教学效
率。
比赛。小学生生性好动,好胜心、荣誉感极强,他们总希望自己的成功能得到老师的肯定。针对这一心理特点,在写字教学
中,我安排比赛活动。对表现好的给予一定的奖励,对比原来有进步的学生也给予鼓励。比赛结束后,还进行作品展览。这些活动极大地激发了学生兴趣,提高了写字的主动性与积极性。
做游戏。游戏是小学生最喜爱的活动。在写字教学中,我举行的一些游戏活动,既激发了学生写字兴趣,又培养了学生的创新能力。
看佳作。培养学生的审美能力。我从网上下载了一些传世之作,如王羲之的《兰亭序》等。让学生欣赏佳作,从作品结构的疏密、点画的轻重、墨色的浓淡、行笔的疾缓中得到美的享受,进一步激发学生写字的兴趣。
2.巧用多媒体,激发学生兴趣
教过低年级的老师应该常遇到一些尴尬。如:低年级学生好动,注意力不易集中,写字难以照顾到全面,教学效率不高;教师的书写不够美观,能熟练书写的字体也有限,达不到让学生体
会、欣赏汉字优美的目的;对笔顺的规则讲解不能得心应手,学生学得枯燥,学习没兴趣等。这时,如果你能在识字教学中适当地运用多媒体辅助手段,就会使写字教学增色不少。如有一次,我制作了一个写字的简单课件,动态地演示字的结构、笔顺及书写规律,当屏幕上显示汉字一笔一画书写过程的时候,学生的学习兴趣被极大地激发出来。
三、学会方法,是提高写字教学质量的重点
1.学会观察
写字前,应学会观察、能分析字的间架结构和笔画笔顺,养成观察习惯。如教学《看画识字真有趣》一课时,我利用教材所提供的资源,引导学生观察课文中的插图,认识事物,了解事物的形状、特点;接下来引导学生观察各图右下角的象形字,让学生将图形与字形对照比较,从形上了解相似处,认识象形字;再引导学生观察现代汉字的形状,将图画、古象形字、现代汉字三者进行对比。这样,学生通过观察,既了解古人造字的规律,了解汉字文化,又从中学到观察汉字、比较联想、识记字形的学习象形字方法,达到了学会汉字知识与欣赏能力的目的。
2.学会比较
在练字的时候做到反复比较。如教“它”与“安”两个字,学生进行反复比较,得出都是上下结构,而“它”是上大下小,“安”是上小下大的特点。学生在脑海中留下深刻印象,写字时就能胸有成竹。对小学生来说,写好一个字,都有一个由不好到好的过程,这就要求学生不断地将自己写的字与范字进行对比,比出差距,找出不足,从中取得进步。
3.学会发现
汉字的构造有一定的规律,在指导学生书写时,要注重引导学生"悟"出汉字的书写特点,及每个字各部分之间的搭配关系。如,左右结构的字中有左右相向的,有左右相背;上下结构的字有的是下托上,有的是上压下,有的上下不相让……各种结构形态的汉字都有规律可循,各有特点,让学生弄清同一类型汉字的结构特点,才能帮助他们准确把握书写规律。
四、评价,是提高写字教学质量的保证
运用科学的评价方法,对学生作业进行讲评,能使学生看到自己的优点和不足,增强自信心。
1.点评法
一是把学生请到办公室,分析他们的作业的长处与不足,同时,当场指导他们写。二是在写字课上或利用课间,在教室里进行点评,让同学们都明白哪些字写得好,为什么好,哪些地方有不足,怎样解决等。三是指导学生互评作业,学生们取长补短,相互勉励。
2.章评法
过去学生写得好的字一般用横线画出,不能很好地激发写
字的兴趣,达不到激励效果。为此,我雕刻了几枚印章,写的好的字,就用章盖上,给予鼓励。学生很喜欢这种特殊的荣誉,为了得到章印,他们写得认真又仔细,写字能力得到了很大的提高。
总之,把握好《语文课程标准》精神,教学中充分调动学生积极性,提高学生写字的兴趣,同时教师不断完善自己的写字教学方法,识字教学就一定会获得成功,学生写出一手漂亮的字,就是对我们的回报。
【关键词】小学;低年级;写字;教育
【中图分类号】G623.22 【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)03-0151-01
中华民族有五千年的历史。汉字是记录民族语言的符号,是世界上最古老使用历史最悠久的文字之一。汉字是一种文化,积淀着中华民族的睿智与灵魂。因此,《语文课程标准》非常重视写字教学,把它作为低年级一项十分重要的教学任务。如何提高小学低年级写字教学质量呢?我从教学实践中总结了以下几点。
一、提高写字教学质量需明确目标
《语文课程标准》重新定位了写字教学的要求,简化为掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,重视的是写字的学习过程,要求"能按笔顺规则用硬笔写字",间架结构只须"注意"。教学中,教师要准确把握课标对写字教学的要求,既不能降低要求,又不能拔高。
1-2年级的"写字"的具体要求是,打好硬笔字的书写基础,包括养成正确的写字姿势和良好的写字习惯;了解汉字基本知
识,能把硬笔字写得规范、端正、整洁;初步感受汉字的形体美等。在教学中,在教给学生汉字基本知识的基础上,要特别重视学生日常写字,各科作业都应要求书写规范、端正、整洁。无论是课内还是课外,教师都要以正确、认真的书写来作为学生的表
率,在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成。培养学生良好的写字姿势与习惯是教师共同的任务与追求。
二、激趣,是提高写字教学质量的关键
"兴趣是最好的老师"。兴趣同样是关系到教学成败的关键因素之一。教师要根据低年级学生的心理特点,激发学生的写字兴趣。
1.开展活动,激发兴趣
写字过程枯燥乏味,小学生年龄小、自控能力差、注意力不易集中,给写字教学造成了很大的阻力。如果在写字教学中开展一系列的活动,就会很好地激发学生的写字兴趣,提高教学效
率。
比赛。小学生生性好动,好胜心、荣誉感极强,他们总希望自己的成功能得到老师的肯定。针对这一心理特点,在写字教学
中,我安排比赛活动。对表现好的给予一定的奖励,对比原来有进步的学生也给予鼓励。比赛结束后,还进行作品展览。这些活动极大地激发了学生兴趣,提高了写字的主动性与积极性。
做游戏。游戏是小学生最喜爱的活动。在写字教学中,我举行的一些游戏活动,既激发了学生写字兴趣,又培养了学生的创新能力。
看佳作。培养学生的审美能力。我从网上下载了一些传世之作,如王羲之的《兰亭序》等。让学生欣赏佳作,从作品结构的疏密、点画的轻重、墨色的浓淡、行笔的疾缓中得到美的享受,进一步激发学生写字的兴趣。
2.巧用多媒体,激发学生兴趣
教过低年级的老师应该常遇到一些尴尬。如:低年级学生好动,注意力不易集中,写字难以照顾到全面,教学效率不高;教师的书写不够美观,能熟练书写的字体也有限,达不到让学生体
会、欣赏汉字优美的目的;对笔顺的规则讲解不能得心应手,学生学得枯燥,学习没兴趣等。这时,如果你能在识字教学中适当地运用多媒体辅助手段,就会使写字教学增色不少。如有一次,我制作了一个写字的简单课件,动态地演示字的结构、笔顺及书写规律,当屏幕上显示汉字一笔一画书写过程的时候,学生的学习兴趣被极大地激发出来。
三、学会方法,是提高写字教学质量的重点
1.学会观察
写字前,应学会观察、能分析字的间架结构和笔画笔顺,养成观察习惯。如教学《看画识字真有趣》一课时,我利用教材所提供的资源,引导学生观察课文中的插图,认识事物,了解事物的形状、特点;接下来引导学生观察各图右下角的象形字,让学生将图形与字形对照比较,从形上了解相似处,认识象形字;再引导学生观察现代汉字的形状,将图画、古象形字、现代汉字三者进行对比。这样,学生通过观察,既了解古人造字的规律,了解汉字文化,又从中学到观察汉字、比较联想、识记字形的学习象形字方法,达到了学会汉字知识与欣赏能力的目的。
2.学会比较
在练字的时候做到反复比较。如教“它”与“安”两个字,学生进行反复比较,得出都是上下结构,而“它”是上大下小,“安”是上小下大的特点。学生在脑海中留下深刻印象,写字时就能胸有成竹。对小学生来说,写好一个字,都有一个由不好到好的过程,这就要求学生不断地将自己写的字与范字进行对比,比出差距,找出不足,从中取得进步。
3.学会发现
汉字的构造有一定的规律,在指导学生书写时,要注重引导学生"悟"出汉字的书写特点,及每个字各部分之间的搭配关系。如,左右结构的字中有左右相向的,有左右相背;上下结构的字有的是下托上,有的是上压下,有的上下不相让……各种结构形态的汉字都有规律可循,各有特点,让学生弄清同一类型汉字的结构特点,才能帮助他们准确把握书写规律。
四、评价,是提高写字教学质量的保证
运用科学的评价方法,对学生作业进行讲评,能使学生看到自己的优点和不足,增强自信心。
1.点评法
一是把学生请到办公室,分析他们的作业的长处与不足,同时,当场指导他们写。二是在写字课上或利用课间,在教室里进行点评,让同学们都明白哪些字写得好,为什么好,哪些地方有不足,怎样解决等。三是指导学生互评作业,学生们取长补短,相互勉励。
2.章评法
过去学生写得好的字一般用横线画出,不能很好地激发写
字的兴趣,达不到激励效果。为此,我雕刻了几枚印章,写的好的字,就用章盖上,给予鼓励。学生很喜欢这种特殊的荣誉,为了得到章印,他们写得认真又仔细,写字能力得到了很大的提高。
总之,把握好《语文课程标准》精神,教学中充分调动学生积极性,提高学生写字的兴趣,同时教师不断完善自己的写字教学方法,识字教学就一定会获得成功,学生写出一手漂亮的字,就是对我们的回报。