【摘 要】
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在以往小学数学教学过程中教师运用的传统教学模式,因其过于形式化,教学内容过于浅薄,无法满足新时代学生的实际发展需求,深度学习在实行教育改革政策过程中应运而生。深度学习以锻炼学生形成批判性思维逻辑、信息理解能力、团队合作能力以及反思学习能力作为目标,而数学教师可以在小学数学课堂中开展“解决问题”教学,从而有效地培养学生掌握综上所述的各种能力。针对这一个教学目标,教师应该积极探索行之有效的教学方法和策略,使得深度学习观念中基本因素融入在小学数学“解决问题”教学模式中,本篇文章主要阐述在深度学习背景下小学数学课
【基金项目】
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福建省教育科学规划2020年度“十三五”规划课题“基于深度学习的小学数学核心素养培养策略研究”(课题编号:FJJKXB20-845)课题研究成果。
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在以往小学数学教学过程中教师运用的传统教学模式,因其过于形式化,教学内容过于浅薄,无法满足新时代学生的实际发展需求,深度学习在实行教育改革政策过程中应运而生。深度学习以锻炼学生形成批判性思维逻辑、信息理解能力、团队合作能力以及反思学习能力作为目标,而数学教师可以在小学数学课堂中开展“解决问题”教学,从而有效地培养学生掌握综上所述的各种能力。针对这一个教学目标,教师应该积极探索行之有效的教学方法和策略,使得深度学习观念中基本因素融入在小学数学“解决问题”教学模式中,本篇文章主要阐述在深度学习背景下小学数学课
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新一轮的基础教育课程改革明确要求小学信息技术教师人员应该主动承担起自身的岗位职责,坚持按照素质教育理念及新课改教学要求,努力将素质教育理念及核心素养培养工作贯穿于课堂教学始末。与此同时,小学信息技术教师人员应该充分意识到培养学生信息核心素养的重要性,并采取多举措教学手段实现高质量学科教学过程。本文主要立足于信息素养培养理念,对如何加强小学信息技术课堂教学质量的相关途径问题进行总结归纳。
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