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摘要：高校思政“概论”课介绍毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，是顺应新时代思政教学体制改革的必然选择。基于此，通过分析高校思政“概论”课贯彻实事求是原则的必要性，探讨高校思政“概论”课贯彻实事求是原则的教学策略，从课程特点、教材内容、学生认知水平等方面有针对性地选择适合的教学方法，旨在充分激发学生自主学习的兴趣，以潜移默化的方式培养学生形成良好的思想道德素养。
关键词：高校“思政概论”课;实事求是;必要性
引言
高校思政“概论”课程覆盖的范围较为广泛，不同章节中还涵盖了大量理论知识，并且相比于其他专业课程，“概论”课程仅作为思想政治理论的公共课存在，在一定程度上弱化了学生自主学习的动机。针对于此，在实际教学过程中，思政教师必须充分认识到实事求是在高校思政“概论”课中的重要地位，组织学生以小组合作的方式共同探究马克思主义理论中国化的发展背景，整体提高“概论”课程的实效性。
1 高校思政“概论”课贯彻实事求是原则的必要性
高校开设思政“概论”课的根本目的在于引导学生充分了解我党将马克思主义基本理论和中国历史发展进程相结合的全过程，促使学生对马克思主义中国化的几大理论有基本认知，帮助学生系统性地掌握毛泽东思想和中国特色社会主义基本理论，使学生在日后个人发展中始终跟随中国共产党的领导，进一步宣传与弘扬中国特色社会主义道路的理想信念。因此，思政“概论”课本质上是以马克思主义理论中国化为基础，围绕中国特色社会主义道路建设展开的理论教学。
1.1实事求是原则是高校思政“概论”课全部要点的核心
在毛泽东思想和中国社会主义理论体系构建过程中，实事求是原则基本贯穿于整个过程，涵盖了高校思政“概论”课的全部核心要点。从历史角度分析，实事求是本质上是马克思主义中国化理论形成的起点，意味着实事求是是所有理论成果产生和发展的前提基础。从理论角度分析，实事求是为马克思主义中国化理论成果的逻辑发展提供了良好保障，即实是求是是贯穿于整个马克思主义中国化理论的核心支柱，有效把控实事求是原则即可充分掌握马克思主义中国化成果理论之间的历史关联和科学思想，即马克思主义理论成果中最关键的核心内容。
1.2 实事求是原则在高校思政“概论”课中占据重要的地位
实事求是在高校思政“概论”课中占据着至关重要的地位，奠定了教师必须贯彻实事求是原则的基础，有助于学生更好地理解“概论”课中马克思主义中国化理论的历史背景，真正意义上将党在马克思主义中国化发展进程中形成的基本理论的核心内涵渗透到具体教学环节，帮助学生构建更系统的基本原理、观点以及知识体系，同时为马克思主义中国化理论赋予全新的内涵，促使学生了解中国共产党在已有经验的基础上开拓马克思主义哲学的全过程，真正意义上实现高校思政“概论”课的具体目标。
2 高校思政“概论”课贯彻实事求是原则的教学策略
2.1 结合学生认知水平，仔细筛选教学内容
在开展高校思政“概论”课教学时，相关教师应充分了解学生的认知水平和实际学习情况，重点关注学生对思政“概论”课基础知识点的掌握程度，促使学生在原有知识基础上构建新的理论知识结构体系，充分激发学生自主探究马克思主义理论的积极性，进一步拓展学生的知识层面。因此，在备课过程中教师应从宏观角度出发，重新梳理每一章节的教学内容，引导学生突破传统就事论事、忽视事实本质的固定性思维的局限性，在培养学生问题分析能力的基础上提高其思想政治素养。例如，在实际教学过程中，教师可以提问学生：“马克思主义中国化的原因？邓小平重新确立实事求是思想路线的动机？为何中国革命要坚持农村包围城市、武装夺取政权的道路？”，并鼓励学生大胆发表看法和见解，从而通过引导学生自主思考的方式加强学生对马克思主义理论中国化的理解和认知，以潜移默化的方式强化学生发现问题、分析问题、解决问题的综合能力。
2.2 组织学生小组合作，适当引入讨论法
在开展高校思政“概论”课教学时，教师不但需要注重马克思主义理论知识的讲解，还应积极采取有效措施利用多元化教学手段，结合具体教学内容为学生创设问题情境，在尊重学生个人意愿的前提下引入小组合作探究法，充分开发学生想象空间和思维能力，帮助学生将抽象性概念转化为易于理解的情境，在一定程度上降低学生理解马克思主义理论的難度，从而有效调动学生团队合作的积极性。教师在正式授课前，还应深入剖析教材及相关教学大纲，基于学情的角度出发精心设计各个阶段的教学环节，采用合理方式将小组合作情境与教学内容进行有机结合，培养学生创造性思维能力的同时，为学生提供更丰富的课堂教学体验。
结语
“概论”课作为高校思想政治理论公共课程的重要组成部分，其在教学体系、教学对象、课程性质等方面都具有明显的特殊性，需要相关教师在实际教学过程中严格贯彻实事求是原则，深入发掘与研究教材内容中隐含的育人元素，结合学生的认知规律和课程特点有针对性地选择教学方法，帮助学生更深层次地理解马克思主义中国化的基本原则和指导思想，从整体上提高大学生的思政核心素养。
参考文献
[1]马克思主义理论研究和建设工程重点教材《毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》学习辅导专辑. 阐志坚主编. 思想理论教育导刊 . 2007
[2]刘欣. 论红色文化融入高校思想政治教育的作用与途径[J]. 佳木斯职业学院学报. 2016（02）
辽宁广告职业学院 110148
关键词：高校“思政概论”课;实事求是;必要性
引言
高校思政“概论”课程覆盖的范围较为广泛，不同章节中还涵盖了大量理论知识，并且相比于其他专业课程，“概论”课程仅作为思想政治理论的公共课存在，在一定程度上弱化了学生自主学习的动机。针对于此，在实际教学过程中，思政教师必须充分认识到实事求是在高校思政“概论”课中的重要地位，组织学生以小组合作的方式共同探究马克思主义理论中国化的发展背景，整体提高“概论”课程的实效性。
1 高校思政“概论”课贯彻实事求是原则的必要性
高校开设思政“概论”课的根本目的在于引导学生充分了解我党将马克思主义基本理论和中国历史发展进程相结合的全过程，促使学生对马克思主义中国化的几大理论有基本认知，帮助学生系统性地掌握毛泽东思想和中国特色社会主义基本理论，使学生在日后个人发展中始终跟随中国共产党的领导，进一步宣传与弘扬中国特色社会主义道路的理想信念。因此，思政“概论”课本质上是以马克思主义理论中国化为基础，围绕中国特色社会主义道路建设展开的理论教学。
1.1实事求是原则是高校思政“概论”课全部要点的核心
在毛泽东思想和中国社会主义理论体系构建过程中，实事求是原则基本贯穿于整个过程，涵盖了高校思政“概论”课的全部核心要点。从历史角度分析，实事求是本质上是马克思主义中国化理论形成的起点，意味着实事求是是所有理论成果产生和发展的前提基础。从理论角度分析，实事求是为马克思主义中国化理论成果的逻辑发展提供了良好保障，即实是求是是贯穿于整个马克思主义中国化理论的核心支柱，有效把控实事求是原则即可充分掌握马克思主义中国化成果理论之间的历史关联和科学思想，即马克思主义理论成果中最关键的核心内容。
1.2 实事求是原则在高校思政“概论”课中占据重要的地位
实事求是在高校思政“概论”课中占据着至关重要的地位，奠定了教师必须贯彻实事求是原则的基础，有助于学生更好地理解“概论”课中马克思主义中国化理论的历史背景，真正意义上将党在马克思主义中国化发展进程中形成的基本理论的核心内涵渗透到具体教学环节，帮助学生构建更系统的基本原理、观点以及知识体系，同时为马克思主义中国化理论赋予全新的内涵，促使学生了解中国共产党在已有经验的基础上开拓马克思主义哲学的全过程，真正意义上实现高校思政“概论”课的具体目标。
2 高校思政“概论”课贯彻实事求是原则的教学策略
2.1 结合学生认知水平，仔细筛选教学内容
在开展高校思政“概论”课教学时，相关教师应充分了解学生的认知水平和实际学习情况，重点关注学生对思政“概论”课基础知识点的掌握程度，促使学生在原有知识基础上构建新的理论知识结构体系，充分激发学生自主探究马克思主义理论的积极性，进一步拓展学生的知识层面。因此，在备课过程中教师应从宏观角度出发，重新梳理每一章节的教学内容，引导学生突破传统就事论事、忽视事实本质的固定性思维的局限性，在培养学生问题分析能力的基础上提高其思想政治素养。例如，在实际教学过程中，教师可以提问学生：“马克思主义中国化的原因？邓小平重新确立实事求是思想路线的动机？为何中国革命要坚持农村包围城市、武装夺取政权的道路？”，并鼓励学生大胆发表看法和见解，从而通过引导学生自主思考的方式加强学生对马克思主义理论中国化的理解和认知，以潜移默化的方式强化学生发现问题、分析问题、解决问题的综合能力。
2.2 组织学生小组合作，适当引入讨论法
在开展高校思政“概论”课教学时，教师不但需要注重马克思主义理论知识的讲解，还应积极采取有效措施利用多元化教学手段，结合具体教学内容为学生创设问题情境，在尊重学生个人意愿的前提下引入小组合作探究法，充分开发学生想象空间和思维能力，帮助学生将抽象性概念转化为易于理解的情境，在一定程度上降低学生理解马克思主义理论的難度，从而有效调动学生团队合作的积极性。教师在正式授课前，还应深入剖析教材及相关教学大纲，基于学情的角度出发精心设计各个阶段的教学环节，采用合理方式将小组合作情境与教学内容进行有机结合，培养学生创造性思维能力的同时，为学生提供更丰富的课堂教学体验。
结语
“概论”课作为高校思想政治理论公共课程的重要组成部分，其在教学体系、教学对象、课程性质等方面都具有明显的特殊性，需要相关教师在实际教学过程中严格贯彻实事求是原则，深入发掘与研究教材内容中隐含的育人元素，结合学生的认知规律和课程特点有针对性地选择教学方法，帮助学生更深层次地理解马克思主义中国化的基本原则和指导思想，从整体上提高大学生的思政核心素养。
参考文献
[1]马克思主义理论研究和建设工程重点教材《毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》学习辅导专辑. 阐志坚主编. 思想理论教育导刊 . 2007
[2]刘欣. 论红色文化融入高校思想政治教育的作用与途径[J]. 佳木斯职业学院学报. 2016（02）
辽宁广告职业学院 110148