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【摘要】随着新课改的全面实行，对教师的综合素质提出了更多、更高的要求，教师不仅需要传授知识，同时还需要去转变各种学习方法和方式，从而实现政治课的德育和智育的作用，根椐新课改下政治课的情况，我们对高中政治课提出更多的反思，并给予批评指正。
【关键词】新课改 政治教学 反思 综合素质
前言
在传统的教学当中，教师只是为了考而教，学生也是为了考而学，所以变成了考试的奴隶，为了顺应时代的发展，只有开展由单纯对知识的传授，更多向知识技能的提升，所以传统的应试教育不断地向素质教育慢慢转变。
一、高中政治教学反思的发展现现状
传统的政治教学，只是重视知识和技能的传授，教师只是教学计划的最忠实的执行者，但是并没有注重视方法、情感、价值观和态度的培养。具体的课堂实践当中，教师的教学只是存在于“三多三少”的状况，所以存在盲目操作非常多，精心设计的非常少；教师讲的内容非常多，而学生进行思考的机会很少；机械重复的内容非常多，整理加工的可能非常少，学生在学习方面上存在着缺陷，有些学生学科基础知识掌握得并不够，基本技能比较差，思维能力也比较弱，分析问题和解决问题的能力也不够，部分学生被动做题，独立思考少。
改革开放以来，我国的经济迅速发展，我国的教育水平也得到了很大的提高，随着我国教育制度的现代化，以往陈旧的教学内容和方式已经不适合社会的需要，我们要有发展的眼光看待问题。因此，我国需要及时更新政治课的过程课程，需要进一步实行基础教育的改革和创新，让学生拥有创新的能力，这样才能全面推进素质教育。为了提高基础教育的成果，一定要实施综合教育，这样才能够不断提高小学美术教育的水平。为中国当前中国政治课教学打下坚实的基础。
二、如何在教学反思中做一个相对称职的教师
称职的教师是热心和幽默，而且还要具备关心他人的能力，同时还要有计划、勤奋和自律的能力，大部分人认为老师有这些品称就是一个称职的教师，但是这些品质是远远不足的，只有意识的教师还需要教师去反思自己，通过他的教学意图使学生能够实现教学目标，教学的每一个部分都需要与学生所具备的知识、技能相适应，这样可以让每一个项目的教学活动都能够达到预期的目标，充分利用课堂教学当中的每一分钟。教学反思是一个称职教师所必须具备的品质，如果一个教师只满足于过去的经验，但是并不对经验进行反思，那么他过去的教学理念和不适当的教学就会导致教学效果大打折扣，这样往往会使他的教学停止不前。
三、积极提高教师创新能力
教师始终在教学的过程中扮演着非常重要的角色，教师不仅需要进行知识的传播，而且还是教学理念的执行者，所以教师应该在教学的实践过程中，探索出更多的教学新理念、教学手段和科学的教学方法，教师需要熟练地掌握教材的知识，全面提升教师教的能力，时刻关注变化发展的实践，并关注国内外的热点，认真学习《考纲》的学习标准，掌握现代教育学和心理学的知识，积极参与教改兄弟学校和同行经验交流，培养教师全面创新的能力。
四、新课下教育理念的改变
在新课改下，教师需要改变教育理念，探索出全新的教育方式，不断转变教师角色，教师角色需要由传授者变成真正的引导者，由管理者变成了组织者。在新课改下的角色转变，积极增强教学的民主，注重教学策略的改变，由重知识到重学生发展的转变。从重教向学生“学”的转变，由重结合慢慢向重结果过程慢慢转变，由“一刀切”教学差异化转变，采用启发式和讨论式和研究性学习进行相应的教学，利用现代化的信息技术手段传授给学生新的知识。
五、采用合作学习的模式
由于新课程需要对高中政治科学认识进行深究，所以引入合作学习模式有助于提高学生的学习效率，但是在教学过程中，不能盲目认为合作学习模式就能够放开讨论，而是在课前进行精心的规划，课后布置相应的习题。合作学习理论是一种行之有效的教学策略，它为高中政治学科的教学创建了一个良好的知识建构的平台。能够迅速提高学生的学习成绩，作为综合性的学习策略，其独特的优势被许多学生喜欢。采用合作学习模式主要着重以学生的个体发展与树立政治科学观为核心，增加了对科学的探究和学习，所以引入合作学习模式，主要是通过异质分组、个人责任、小组评定、交往技能等方式，让学生学会合作，构建出教学互动和政治学科合作的体系。合作学习不仅可以让学生积极主动地学习，而且教师可以作为朋友或者是合作伙伴，一起参与反思学习。
结论
教学反思是教师能否自觉把课堂实践作为认识的对象，然后进行全面而深入的思考和总结，从而让教师更快进入更优化的教学状态，使学生能够充分发展，它是一种有益于思维活动和学习活动，新课改下的政治教学，更需要反思政治课教学发展现状，并分析其产生的现状，不断地深化思想政治课的教学，不断地探索出思想政治的策略，然后充分发挥思想政治的教育的作用。
参考文献：
[1]刘福泉.合作学习探究[M]北京：海潮出版社
[2]高艳.合作学习的分类，类型与课堂应用研究初探[J]教育评论
[3]伍新春.合作学习与课堂教学[J]人民教育出版社
【关键词】新课改 政治教学 反思 综合素质
前言
在传统的教学当中，教师只是为了考而教，学生也是为了考而学，所以变成了考试的奴隶，为了顺应时代的发展，只有开展由单纯对知识的传授，更多向知识技能的提升，所以传统的应试教育不断地向素质教育慢慢转变。
一、高中政治教学反思的发展现现状
传统的政治教学，只是重视知识和技能的传授，教师只是教学计划的最忠实的执行者，但是并没有注重视方法、情感、价值观和态度的培养。具体的课堂实践当中，教师的教学只是存在于“三多三少”的状况，所以存在盲目操作非常多，精心设计的非常少；教师讲的内容非常多，而学生进行思考的机会很少；机械重复的内容非常多，整理加工的可能非常少，学生在学习方面上存在着缺陷，有些学生学科基础知识掌握得并不够，基本技能比较差，思维能力也比较弱，分析问题和解决问题的能力也不够，部分学生被动做题，独立思考少。
改革开放以来，我国的经济迅速发展，我国的教育水平也得到了很大的提高，随着我国教育制度的现代化，以往陈旧的教学内容和方式已经不适合社会的需要，我们要有发展的眼光看待问题。因此，我国需要及时更新政治课的过程课程，需要进一步实行基础教育的改革和创新，让学生拥有创新的能力，这样才能全面推进素质教育。为了提高基础教育的成果，一定要实施综合教育，这样才能够不断提高小学美术教育的水平。为中国当前中国政治课教学打下坚实的基础。
二、如何在教学反思中做一个相对称职的教师
称职的教师是热心和幽默，而且还要具备关心他人的能力，同时还要有计划、勤奋和自律的能力，大部分人认为老师有这些品称就是一个称职的教师，但是这些品质是远远不足的，只有意识的教师还需要教师去反思自己，通过他的教学意图使学生能够实现教学目标，教学的每一个部分都需要与学生所具备的知识、技能相适应，这样可以让每一个项目的教学活动都能够达到预期的目标，充分利用课堂教学当中的每一分钟。教学反思是一个称职教师所必须具备的品质，如果一个教师只满足于过去的经验，但是并不对经验进行反思，那么他过去的教学理念和不适当的教学就会导致教学效果大打折扣，这样往往会使他的教学停止不前。
三、积极提高教师创新能力
教师始终在教学的过程中扮演着非常重要的角色，教师不仅需要进行知识的传播，而且还是教学理念的执行者，所以教师应该在教学的实践过程中，探索出更多的教学新理念、教学手段和科学的教学方法，教师需要熟练地掌握教材的知识，全面提升教师教的能力，时刻关注变化发展的实践，并关注国内外的热点，认真学习《考纲》的学习标准，掌握现代教育学和心理学的知识，积极参与教改兄弟学校和同行经验交流，培养教师全面创新的能力。
四、新课下教育理念的改变
在新课改下，教师需要改变教育理念，探索出全新的教育方式，不断转变教师角色，教师角色需要由传授者变成真正的引导者，由管理者变成了组织者。在新课改下的角色转变，积极增强教学的民主，注重教学策略的改变，由重知识到重学生发展的转变。从重教向学生“学”的转变，由重结合慢慢向重结果过程慢慢转变，由“一刀切”教学差异化转变，采用启发式和讨论式和研究性学习进行相应的教学，利用现代化的信息技术手段传授给学生新的知识。
五、采用合作学习的模式
由于新课程需要对高中政治科学认识进行深究，所以引入合作学习模式有助于提高学生的学习效率，但是在教学过程中，不能盲目认为合作学习模式就能够放开讨论，而是在课前进行精心的规划，课后布置相应的习题。合作学习理论是一种行之有效的教学策略，它为高中政治学科的教学创建了一个良好的知识建构的平台。能够迅速提高学生的学习成绩，作为综合性的学习策略，其独特的优势被许多学生喜欢。采用合作学习模式主要着重以学生的个体发展与树立政治科学观为核心，增加了对科学的探究和学习，所以引入合作学习模式，主要是通过异质分组、个人责任、小组评定、交往技能等方式，让学生学会合作，构建出教学互动和政治学科合作的体系。合作学习不仅可以让学生积极主动地学习，而且教师可以作为朋友或者是合作伙伴，一起参与反思学习。
结论
教学反思是教师能否自觉把课堂实践作为认识的对象，然后进行全面而深入的思考和总结，从而让教师更快进入更优化的教学状态，使学生能够充分发展，它是一种有益于思维活动和学习活动，新课改下的政治教学，更需要反思政治课教学发展现状，并分析其产生的现状，不断地深化思想政治课的教学，不断地探索出思想政治的策略，然后充分发挥思想政治的教育的作用。
参考文献：
[1]刘福泉.合作学习探究[M]北京：海潮出版社
[2]高艳.合作学习的分类，类型与课堂应用研究初探[J]教育评论
[3]伍新春.合作学习与课堂教学[J]人民教育出版社