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摘 要：现代经济的发展，促进教育水平的提高，各行业的人才需求量不断增加，高校教育尤其是职业教育中更加注重学生专业技能的培养。现代专业课程教学中，需要不断创新教学模式、改进教学方法，提高教学效果。本篇文章在此基础上，主要对输配电线路实训课教学模式的重要意义进行探索与分析。
关键词：输配电线路；实训课；教学；模式；分析
输配电线路属于应用类课程，学习内容包括输配电线路的设计规划、施工和运行维护等，在电气工程中应用较广泛。现代专业课程教学中不仅需要学生熟练掌握课本知识，同时需要掌握必备的专业技能与专业经验。输配电线路课程作为实践性较强的学科，需要以实训课的方式促进学生的实习操作，全面提升学生课程学习的专业度。[ 1 ]
一、输配电线路实训课教学现状及内容
（一）教训基础知识不扎实
输配电线路是一门交叉性强的学科，学习内容涵盖了力学、电工学、机械设计、电力电缆和电磁场及工程测量等，学生在学习过程中需要有知识积累运用的能力，促进知识的融合。但是在实际教学中，老师对课程任务和课程要求把握不够充分，对学生的基础教学缺乏针对性，学生学习的知识不够系统化，总体专业基础比较薄弱。
（二）学生自主探究机会不足
输配电线路实训课教学中，一般由老师带领讲解课本知识，最终需要实践的形式让学生参与研究和讨论，弥补课本学习的不足。实践中发现，老师在专业课程讲解中，对于输配电线路教学过于重视专业性和科学理论性，因而教学缺乏灵活性，缺少对学生自主学习的引导。传统的课程教学中，老师忽略学生学习的主体作用，使学生学习的主动性和积极性受限。[ 2 ]
（三）实践与理论统一性不高
输配电线路课程教学中老师以传统的教学理念采用固定而单一化的教学模式，学生学习效果未在实践中检验，学习水平不高、学习效果有限。输配电线路课程中关于绝缘子绑扎、接地电阻测量和杆上操作等内容学习需要学生在实际操作中完成。如果在输配电线路课程实训安排上不注重实效性和阶段性，从而导致学生学习缺乏实际指导，学习方向和学习目标不明确。
二、输配电线路实训课教学模式创新
（一）利用不同学科理论，结合生活实际思考
输配电线路课程教学的应用性和实践性较强，在课堂实践中，可以将理论部分以通俗化的语言为学生讲解，并以案例引导的形式帮助学生理解。例如课本中关于输配电线路的功能介绍，主要包括电能输送和电能分配，因而输配电线路大多架设在发电厂和地区变电所之间。关于这一点，可以让学生根据生活实际猜想输配电线路在不同地域由于环境、气候等因素容易遭受的损害。以贵州地区为例，由于地形、气候的原因，线路在运行中容易受到冰雪的影响，学生在学习这部分内容时，老师要引导学生联想到生活实际，结合地理与气候知识，让学生了解除冰的原理和方法。
（二）运用生活经验，明确线路设计要求和方法
输配电线路教学中，学生需要重点了解线路设计方法和设计要求。输配电线路由于输配电工作量不同、架设地区海拔不同，因而在运行中获取的电压、电能也不同，线路的导线截面和部件机构分类也不同。针对这一点，在课堂教学中，可以结合生活经验，启发学生对线路设计的思考与研究。例如输配电线路在输送和分配电能过程中需要由发电厂调节电压，线路一般架设在空旷且水平高度较高的地方，针对这一点，老师可以以图片向学生展示。
（三）强化实践教学
输配电线路实训课教学学生需要充分掌握基础性的理论知识和概念知识，同时需要在实践中强化自己的学科应用水平。如室内布线这一模块的教学，只采用理论教学很难达到效果，而采用实训方式教學，则学生理解和收获将大不一样。老师可以教室为载体进行室内的布线设计，学生以小组合作的方式进行，从电源的平面图、施工图，再到最后的安装，老师带领学生进行实体操作，明确输配电线路的学习要点。
又如绝缘子的绑扎，母线头的连接、杆上操作等，只是老师讲解强调理论，学生将无法领会甚至不会连接，但采用实训教学，老师指导、学生自己动手操作，效果大大不同，这样学生能够更加了解线路的施工及要求，对课本介绍的知识也能有一个更加全面的认识。[ 5 ]
三、结语
输配电线路实训课教学中，需要以学生专业技能培养和职业素质提高为主要目的，采用生动、有趣的教学方法提高学生学习自主性，强化学生动手操作能力。输配电线路实训课教学涉及理工类的知识点较多，因而在课堂实践中，需要积极转变教学模式，促进不同学科知识的连结与贯通。
参考文献：
[1] 李斌.配电线路实训课的教学方法探究[J].电子世界，2014，（12）：414-415.
[2] 刘光辉.浅析中职学校配电线路实训课的教学方法[J].中国校外教育，2014，（05）：140.
[3] 汪敏，韩宏亮，袁帅.高职院校高压输配电专业人才培养方案研究[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2013，（10）：268-269.
[4] 李盛林，姚旭明，傅辉明.高压输配电线路专业实践教学模式探索[J].中国职业技术教育，2012，（23）：29-31.
[5] 张敏，张益维，龙源源.输配电线路实训课教学模式的探索[J].科技信息，2012，（15）：314+336.
作者简介：涂洪艳（1973-），女，贵州人，本科，高级讲师，研究方向：发电厂及电力系统。
关键词：输配电线路；实训课；教学；模式；分析
输配电线路属于应用类课程，学习内容包括输配电线路的设计规划、施工和运行维护等，在电气工程中应用较广泛。现代专业课程教学中不仅需要学生熟练掌握课本知识，同时需要掌握必备的专业技能与专业经验。输配电线路课程作为实践性较强的学科，需要以实训课的方式促进学生的实习操作，全面提升学生课程学习的专业度。[ 1 ]
一、输配电线路实训课教学现状及内容
（一）教训基础知识不扎实
输配电线路是一门交叉性强的学科，学习内容涵盖了力学、电工学、机械设计、电力电缆和电磁场及工程测量等，学生在学习过程中需要有知识积累运用的能力，促进知识的融合。但是在实际教学中，老师对课程任务和课程要求把握不够充分，对学生的基础教学缺乏针对性，学生学习的知识不够系统化，总体专业基础比较薄弱。
（二）学生自主探究机会不足
输配电线路实训课教学中，一般由老师带领讲解课本知识，最终需要实践的形式让学生参与研究和讨论，弥补课本学习的不足。实践中发现，老师在专业课程讲解中，对于输配电线路教学过于重视专业性和科学理论性，因而教学缺乏灵活性，缺少对学生自主学习的引导。传统的课程教学中，老师忽略学生学习的主体作用，使学生学习的主动性和积极性受限。[ 2 ]
（三）实践与理论统一性不高
输配电线路课程教学中老师以传统的教学理念采用固定而单一化的教学模式，学生学习效果未在实践中检验，学习水平不高、学习效果有限。输配电线路课程中关于绝缘子绑扎、接地电阻测量和杆上操作等内容学习需要学生在实际操作中完成。如果在输配电线路课程实训安排上不注重实效性和阶段性，从而导致学生学习缺乏实际指导，学习方向和学习目标不明确。
二、输配电线路实训课教学模式创新
（一）利用不同学科理论，结合生活实际思考
输配电线路课程教学的应用性和实践性较强，在课堂实践中，可以将理论部分以通俗化的语言为学生讲解，并以案例引导的形式帮助学生理解。例如课本中关于输配电线路的功能介绍，主要包括电能输送和电能分配，因而输配电线路大多架设在发电厂和地区变电所之间。关于这一点，可以让学生根据生活实际猜想输配电线路在不同地域由于环境、气候等因素容易遭受的损害。以贵州地区为例，由于地形、气候的原因，线路在运行中容易受到冰雪的影响，学生在学习这部分内容时，老师要引导学生联想到生活实际，结合地理与气候知识，让学生了解除冰的原理和方法。
（二）运用生活经验，明确线路设计要求和方法
输配电线路教学中，学生需要重点了解线路设计方法和设计要求。输配电线路由于输配电工作量不同、架设地区海拔不同，因而在运行中获取的电压、电能也不同，线路的导线截面和部件机构分类也不同。针对这一点，在课堂教学中，可以结合生活经验，启发学生对线路设计的思考与研究。例如输配电线路在输送和分配电能过程中需要由发电厂调节电压，线路一般架设在空旷且水平高度较高的地方，针对这一点，老师可以以图片向学生展示。
（三）强化实践教学
输配电线路实训课教学学生需要充分掌握基础性的理论知识和概念知识，同时需要在实践中强化自己的学科应用水平。如室内布线这一模块的教学，只采用理论教学很难达到效果，而采用实训方式教學，则学生理解和收获将大不一样。老师可以教室为载体进行室内的布线设计，学生以小组合作的方式进行，从电源的平面图、施工图，再到最后的安装，老师带领学生进行实体操作，明确输配电线路的学习要点。
又如绝缘子的绑扎，母线头的连接、杆上操作等，只是老师讲解强调理论，学生将无法领会甚至不会连接，但采用实训教学，老师指导、学生自己动手操作，效果大大不同，这样学生能够更加了解线路的施工及要求，对课本介绍的知识也能有一个更加全面的认识。[ 5 ]
三、结语
输配电线路实训课教学中，需要以学生专业技能培养和职业素质提高为主要目的，采用生动、有趣的教学方法提高学生学习自主性，强化学生动手操作能力。输配电线路实训课教学涉及理工类的知识点较多，因而在课堂实践中，需要积极转变教学模式，促进不同学科知识的连结与贯通。
参考文献：
[1] 李斌.配电线路实训课的教学方法探究[J].电子世界，2014，（12）：414-415.
[2] 刘光辉.浅析中职学校配电线路实训课的教学方法[J].中国校外教育，2014，（05）：140.
[3] 汪敏，韩宏亮，袁帅.高职院校高压输配电专业人才培养方案研究[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2013，（10）：268-269.
[4] 李盛林，姚旭明，傅辉明.高压输配电线路专业实践教学模式探索[J].中国职业技术教育，2012，（23）：29-31.
[5] 张敏，张益维，龙源源.输配电线路实训课教学模式的探索[J].科技信息，2012，（15）：314+336.
作者简介：涂洪艳（1973-），女，贵州人，本科，高级讲师，研究方向：发电厂及电力系统。