论文部分内容阅读
文化作为党和国家的一面精神旗帜，象征着民族的生命力、创造力和凝聚力。“以科学发展为主题、以建设社会主义核心价值体系为根本任务、以满足人民精神文化需求为出发点和落脚点、以改革创新为动力”，是今后一段时期内，我国文化建设的指导思想。这无疑给处于经济发展转型时期的高校思想政治理论教育教学工作提出了新要求和新挑战。本着把社会主义核心价值体系建设融入国民教育全过程的精神，如何推进高校社会主义核心价值体系建设，使社会主义核心价值体系真正在大学生中发挥凝聚作用，成为摆在我们思想政治理论工作者面前一道重要课题。当前在高校推进社会主义核心价值体系建设并不在于离开理论体系实施一套新的价值体系，而在于如何下工夫通过对大学生的理论武装工作做好核心价值体系的建设。笔者认为，搞清社会主义核心价值体系相关概念及其之间的关系，是在高校推进社会主义核心价值体系建设的基本前提。
一 对社会主义核心价值体系地位和作用的再认识
所谓“核心价值体系，从认识论的角度讲，即主体以其需求系统为基础，对主客体之间的价值关系进行整合而形成的观念形态，集中体现主体的愿望、要求、理想、需要、利益等。社会主义核心价值体系，正是在国际国内形势深刻变化、改革开放深入发展、各种社会思潮蜂拥而至、社会结构调整、利益矛盾凸显，社会迫切需要有一个统领各种不同思想观念的核心思想体系的背景下应运而生的。历史唯物主义认为，社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在。改革开放和社会主义现代化建设的伟大实践，是社会主义核心价值体系得以形成和展开的事实基础。社会主义价值体系是在社会的多种价值体系中居于核心地位、起主导统领作用的价值体系，社会主义核心价值体系的内容集中体现了中华民族向心力的诉求，是社会主义意识形态的本质体现，决定着社会主义意识形态的性质和方向。社会主义核心价值体系的基本功能是坚定理想信念、引领社会思潮、提供道德规范、激发社会活力、促进人的发展。建设社会主义核心价值体系，目的在于增强人们对于社会主义的认同感，形成中华民族奋发向上的精神力量与团结和睦的精神支柱。高校作为中国特色社会主义合格建设者和高素质优秀人才培养的重要基地，思想文化生产和传播的重要场所，如果没有一个普遍认同的共同的思想道德基础，校园文化就会失去正确的价值导向。
二 社会主义核心价值体系和文化软实力的关系
文化强国战略目标是基于提高国家文化软实力、在日趋激烈的综合国力竞争中赢得主动背景下提出的。十七届六中全会公报指出：“当今世界正处在大发展大变革大调整时期，世界多极化、经济全球化深入发展，科学技术日新月异，各种思想文化交流交融交锋更加频繁，文化在综合国力竞争中的地位和作用更加凸显，维护国家文化安全任务更加艰巨，增强国家文化软实力、中华文化国际影响力要求更加紧迫。”美国哈佛大学教授小约瑟夫，奈首次提出“软实力”(SoftPower)的概念。约瑟夫，奈指出，一个国家的综合国力既包括由经济、科技、军事实力等表现出来的“硬实力”，也包括以文化和意识形态吸引力体现出来的“软实力”。他指出，硬实力和软实力都重要，但是在信息时代，软实力正变得更加重要。“提高国家文化软实力”，这不仅是我国文化建设的一个战略重点，也是我国建设和谐世界战略思想的重要组成部分，更是实现中华民族伟大复兴的重要前提。当代中国进入了全面建设小康社会的关键时期和深化改革开放、加快转变经济发展方式的攻坚时期，“文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉、越来越成为综合国力竞争的重要因素、越来越成为经济社会发展的重要支撑，丰富精神文化生活越来越成为我国人民的热切愿望。”上述论断凸显了文化在当前我国社会发展中的重要地位及提升文化软实力的必要性。而建设社会主义核心价值体系是提高中国文化软实力的核心内容。这是因为建设社会主义核心价值体系的过程，也是提高国家文化软实力的过程。国家文化软实力在很大程度上表现为民族的凝聚力，这种凝聚力主要来自人们对核心价值体系的认同和追求。帕森斯认为，一个社会只有价值观一致时，才趋向于稳定。要把全国各族人民凝聚起来，必须推进社会主义核心价值体系建设，形成统一的指导思想、共同的理想信念、强大的精神支柱和基本的道德规范，形成一股合力。遵循怎样的价值理念，就会建设怎样的价值体系，这就要求社会主义核心价值体系建设必须体现和保障大多数人的根本利益。中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题；马克思主义指导思想是灵魂；民族精神和时代精神是精髓；社会主义荣辱观是基础。
三 理论体系和价值体系的关系
理论体系和价值体系是紧密相连的，理论体系是由一系列理论观点组成的逻辑结构，价值体系则由这些理论观点中所蕴含的意义构成。理论体系和价值体系是一个事物的两个方面或是一个体系的两个层面或方面，不是相互并行的两个体系。价值体系就在理论体系之中，不存在没有理论体系的单纯的价值体系。作为中国特色社会主义理论体系的重要组成部分的社会主义核心价值体系，是中国共产党和中国人民以马克思主义哲学为依据在新的历史时期进行理论创新的结果，是马克思主义中国化的最新理论成果之一。社会主义核心价值体系的深刻内涵充分体现了中国特色社会主义理论体系的价值取向和价值追求，是中国特色社会主义和谐文化建设的根本所在。在高校推进社会主义核心价值体系建设，以社会主义核心价值体系统领思想政治教育理论课，也就是以社会主义核心价值体系教育为主导突出强调当前思想政治理论课教育教学的时代特点。
基于上述观点，当前高校在思想政治理论课施教过程中，要充分理解社会主义核心价值体系的内涵，譬如在把握马克思主义指导地位的同时，教育工作者首先要通晓马克思主义的基本内容即三个组成部分：马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义。熟知每一部分的理论内容，经过内化、加工，用简单、通俗的大众语言把看起来深奥难懂的理论以大家喜闻乐见的方式呈现在学生面前，并善于运用马克思主义的基本立场、观点、方法分析关系到国计民生的重大现实问题、热点问题，正确认识社会思想意识中的主流和支流，引起他们的共鸣，才能为大学生所接受，从而使马克思主义真正在学生中间实现大众化。
四 核心价值体系和社会实践的关系
任何社会都有自己的核心价值体系，这是一定的社会系统得以运转，一定的社会秩序得以维持的最基本的精神依托。如果一个社会的价值体系或价值观点发生对立和矛盾，社会就会出现崩溃和瓦解。可见一个社会的核心价值体系是至关重要的。它关系国家的兴衰成败，关系社会的进退治乱，是一个国家、社会得以存在和发展的生命之魂。马克思恩格斯曾经指出：“一切划时代的体系的真正内容都是由于产生这些体系的那个时期的需要而形成起来的。”社会主义核心价值体系是现阶段中国共产党和中国人民所要树立的世界观、人生观、价值观和道德观的有机统一体。是一个内涵丰富、层次清晰、 相互联系、相互贯通的有机整体和科学体系。“马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容。”马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂，中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题，民族精神和时代精神是社会主义核心价值体系的精髓，社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础。中国传统文化为社会主义核心价值体系的形成提供了丰厚的文化基础。
大学生社会实践活动是一种以实践的方式实现高校培养目标的教育形式，是提高大学生实践能力、社会适应能力、创新和创业能力的重要途径。社会实践的最显著特点是学生亲自参与、亲身感悟，引发思考、充实精神，提高境界、深化认识。对大学生社会主义核心价值体系教育，不仅致力于大学生掌握完整严密的科学理论知识，还致力于指导大学生的具体行为；不仅要用马克思主义中国化最新成果武装头脑，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，同时还要让学生真正走入社会，亲身实践，在体会中升华对社会主义核心价值体系的认识。社会实践作为课堂理论教学的延伸，具有转化作用。
从一定意义上说，社会主义核心价值体系教育不仅是一种理论教育，也是一种实践教育。通过开展内涵丰富、主题鲜明、形式多样、生动活泼的社会实践，来强化社会主义核心价值体系观念、增加认同，坚定信念。实践对认识具有决定作用，认识的辩证发展过程，不仅是人的理性活动过程，同时非理性因素也具有不可忽视的作用，非理性认识主要包括直觉、灵感和顿悟等。感性认识和理性认识相互渗透，才能不断深化认识。实践、认识、再实践、再认识，循环往复，以至无穷，这是认识发展的总公式和总规律。也是高校加强对大学生进行思想政治教育特别是社会主义核心价值体系教育的必经之路，唯有如此，才能实现和贯彻中央关于全员育人、全过程育人、全方位育人的基本要求。
综上所述，在高校开展社会主义核心价值体系建设，只有搞清这些基本前提，才能理清思路、确定方向、制定战略、计划步骤、开展建设，才能更好担负起提升学生的思想道德素质的重任，为学生在学校接受系统的价值观教育奠定良好的基础。培养出合格建设者和高素质优秀人才。
一 对社会主义核心价值体系地位和作用的再认识
所谓“核心价值体系，从认识论的角度讲，即主体以其需求系统为基础，对主客体之间的价值关系进行整合而形成的观念形态，集中体现主体的愿望、要求、理想、需要、利益等。社会主义核心价值体系，正是在国际国内形势深刻变化、改革开放深入发展、各种社会思潮蜂拥而至、社会结构调整、利益矛盾凸显，社会迫切需要有一个统领各种不同思想观念的核心思想体系的背景下应运而生的。历史唯物主义认为，社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在。改革开放和社会主义现代化建设的伟大实践，是社会主义核心价值体系得以形成和展开的事实基础。社会主义价值体系是在社会的多种价值体系中居于核心地位、起主导统领作用的价值体系，社会主义核心价值体系的内容集中体现了中华民族向心力的诉求，是社会主义意识形态的本质体现，决定着社会主义意识形态的性质和方向。社会主义核心价值体系的基本功能是坚定理想信念、引领社会思潮、提供道德规范、激发社会活力、促进人的发展。建设社会主义核心价值体系，目的在于增强人们对于社会主义的认同感，形成中华民族奋发向上的精神力量与团结和睦的精神支柱。高校作为中国特色社会主义合格建设者和高素质优秀人才培养的重要基地，思想文化生产和传播的重要场所，如果没有一个普遍认同的共同的思想道德基础，校园文化就会失去正确的价值导向。
二 社会主义核心价值体系和文化软实力的关系
文化强国战略目标是基于提高国家文化软实力、在日趋激烈的综合国力竞争中赢得主动背景下提出的。十七届六中全会公报指出：“当今世界正处在大发展大变革大调整时期，世界多极化、经济全球化深入发展，科学技术日新月异，各种思想文化交流交融交锋更加频繁，文化在综合国力竞争中的地位和作用更加凸显，维护国家文化安全任务更加艰巨，增强国家文化软实力、中华文化国际影响力要求更加紧迫。”美国哈佛大学教授小约瑟夫，奈首次提出“软实力”(SoftPower)的概念。约瑟夫，奈指出，一个国家的综合国力既包括由经济、科技、军事实力等表现出来的“硬实力”，也包括以文化和意识形态吸引力体现出来的“软实力”。他指出，硬实力和软实力都重要，但是在信息时代，软实力正变得更加重要。“提高国家文化软实力”，这不仅是我国文化建设的一个战略重点，也是我国建设和谐世界战略思想的重要组成部分，更是实现中华民族伟大复兴的重要前提。当代中国进入了全面建设小康社会的关键时期和深化改革开放、加快转变经济发展方式的攻坚时期，“文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉、越来越成为综合国力竞争的重要因素、越来越成为经济社会发展的重要支撑，丰富精神文化生活越来越成为我国人民的热切愿望。”上述论断凸显了文化在当前我国社会发展中的重要地位及提升文化软实力的必要性。而建设社会主义核心价值体系是提高中国文化软实力的核心内容。这是因为建设社会主义核心价值体系的过程，也是提高国家文化软实力的过程。国家文化软实力在很大程度上表现为民族的凝聚力，这种凝聚力主要来自人们对核心价值体系的认同和追求。帕森斯认为，一个社会只有价值观一致时，才趋向于稳定。要把全国各族人民凝聚起来，必须推进社会主义核心价值体系建设，形成统一的指导思想、共同的理想信念、强大的精神支柱和基本的道德规范，形成一股合力。遵循怎样的价值理念，就会建设怎样的价值体系，这就要求社会主义核心价值体系建设必须体现和保障大多数人的根本利益。中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题；马克思主义指导思想是灵魂；民族精神和时代精神是精髓；社会主义荣辱观是基础。
三 理论体系和价值体系的关系
理论体系和价值体系是紧密相连的，理论体系是由一系列理论观点组成的逻辑结构，价值体系则由这些理论观点中所蕴含的意义构成。理论体系和价值体系是一个事物的两个方面或是一个体系的两个层面或方面，不是相互并行的两个体系。价值体系就在理论体系之中，不存在没有理论体系的单纯的价值体系。作为中国特色社会主义理论体系的重要组成部分的社会主义核心价值体系，是中国共产党和中国人民以马克思主义哲学为依据在新的历史时期进行理论创新的结果，是马克思主义中国化的最新理论成果之一。社会主义核心价值体系的深刻内涵充分体现了中国特色社会主义理论体系的价值取向和价值追求，是中国特色社会主义和谐文化建设的根本所在。在高校推进社会主义核心价值体系建设，以社会主义核心价值体系统领思想政治教育理论课，也就是以社会主义核心价值体系教育为主导突出强调当前思想政治理论课教育教学的时代特点。
基于上述观点，当前高校在思想政治理论课施教过程中，要充分理解社会主义核心价值体系的内涵，譬如在把握马克思主义指导地位的同时，教育工作者首先要通晓马克思主义的基本内容即三个组成部分：马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义。熟知每一部分的理论内容，经过内化、加工，用简单、通俗的大众语言把看起来深奥难懂的理论以大家喜闻乐见的方式呈现在学生面前，并善于运用马克思主义的基本立场、观点、方法分析关系到国计民生的重大现实问题、热点问题，正确认识社会思想意识中的主流和支流，引起他们的共鸣，才能为大学生所接受，从而使马克思主义真正在学生中间实现大众化。
四 核心价值体系和社会实践的关系
任何社会都有自己的核心价值体系，这是一定的社会系统得以运转，一定的社会秩序得以维持的最基本的精神依托。如果一个社会的价值体系或价值观点发生对立和矛盾，社会就会出现崩溃和瓦解。可见一个社会的核心价值体系是至关重要的。它关系国家的兴衰成败，关系社会的进退治乱，是一个国家、社会得以存在和发展的生命之魂。马克思恩格斯曾经指出：“一切划时代的体系的真正内容都是由于产生这些体系的那个时期的需要而形成起来的。”社会主义核心价值体系是现阶段中国共产党和中国人民所要树立的世界观、人生观、价值观和道德观的有机统一体。是一个内涵丰富、层次清晰、 相互联系、相互贯通的有机整体和科学体系。“马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容。”马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂，中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题，民族精神和时代精神是社会主义核心价值体系的精髓，社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础。中国传统文化为社会主义核心价值体系的形成提供了丰厚的文化基础。
大学生社会实践活动是一种以实践的方式实现高校培养目标的教育形式，是提高大学生实践能力、社会适应能力、创新和创业能力的重要途径。社会实践的最显著特点是学生亲自参与、亲身感悟，引发思考、充实精神，提高境界、深化认识。对大学生社会主义核心价值体系教育，不仅致力于大学生掌握完整严密的科学理论知识，还致力于指导大学生的具体行为；不仅要用马克思主义中国化最新成果武装头脑，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，同时还要让学生真正走入社会，亲身实践，在体会中升华对社会主义核心价值体系的认识。社会实践作为课堂理论教学的延伸，具有转化作用。
从一定意义上说，社会主义核心价值体系教育不仅是一种理论教育，也是一种实践教育。通过开展内涵丰富、主题鲜明、形式多样、生动活泼的社会实践，来强化社会主义核心价值体系观念、增加认同，坚定信念。实践对认识具有决定作用，认识的辩证发展过程，不仅是人的理性活动过程，同时非理性因素也具有不可忽视的作用，非理性认识主要包括直觉、灵感和顿悟等。感性认识和理性认识相互渗透，才能不断深化认识。实践、认识、再实践、再认识，循环往复，以至无穷，这是认识发展的总公式和总规律。也是高校加强对大学生进行思想政治教育特别是社会主义核心价值体系教育的必经之路，唯有如此，才能实现和贯彻中央关于全员育人、全过程育人、全方位育人的基本要求。
综上所述，在高校开展社会主义核心价值体系建设，只有搞清这些基本前提，才能理清思路、确定方向、制定战略、计划步骤、开展建设，才能更好担负起提升学生的思想道德素质的重任，为学生在学校接受系统的价值观教育奠定良好的基础。培养出合格建设者和高素质优秀人才。