论文部分内容阅读
【摘 要】本文首先阐述了目前几乎无人论及的理解是否合理的三大基本标准：1、是否与字面表达的有同一（所属）关系，2、是否与字面表达的有相似关系，3、是否与字面表达的有因果关系。然后阐述了理解是否合理的合乎语境的标准。
【关键词】理解；思维规律；标准；同理心
一、解梦是否合理的标准
先请看一个理解梦境的小故事。
某副市长竞争市长，晚上连做三个梦。第一个梦见自己穿雨衣打伞，第二个梦见墙上一棵草，第三个梦见与小姨子背对背裸睡。次日讓老婆解梦，老婆说：“一、穿雨衣打伞说明你多此一举。二、墙头草是说你没基础，缺乏群众支持。第三个梦那是你痴心妄想！看来你提拔够呛。”副市长听后当即病倒入院。岳母闻讯来看望，知情后一拍大腿说：“好梦啊！穿雨衣打伞那是双保险；墙头草说明你高人一等；梦见和小姨子背对着睡，我就知道你们迟早会翻身的。”副市长大笑三声当场病愈出院。
公说公有理，婆说婆有理。两种截然相反的理解梦境的说法为何都让我们（包括副市长）觉得有一定的道理（合理）呢？
是因为“穿雨衣打伞” 和“多此一举”的理解是所属关系，“墙头草没很深的根基”和“你没基础群众支持”的理解是相似关系，“与小姨子背对背裸睡”和“痴心妄想（小姨子和副市长意愿相背）”的理解是相似关系。
是因为“穿雨衣打伞”和“双保险”的理解是所属关系，“墙头草在墙上”和“你高人一等”的理解是相似关系，“梦见和小姨子背对着睡”和“你们迟早会翻身的”的理解是因果关系。
总之，只要你的理解和字面表达的有同一（所属）关系、相似关系、因果关系，人们就觉得有一定的道理。这是因为人类都具有“人同此心，心同此理”的同理心。
二、语句理解是否合理的标准
例1：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。（诗句）
后半句“恰似一江春水向东流”， 理解者把它理解为要表达的是愁之多、之长，我们会觉得是合理的，因为“愁之多、之长”与“春水之多，之长”具有相似关系。
例2：外甥打灯笼——照旧（照舅）（歇后语）
外甥打灯笼给舅舅照路——照舅，表达的是“照旧”的意思。我们会觉得是合理的，因为“照舅”与“照旧”具有音相似关系。
例3：皮皇帝的妈妈——皮太厚（皮太后）（歇后语）
此歇后语表达的是 “皮太厚”的意思。我们会觉得是合理的，因为“皮太厚”与皮太后具有音相似关系。
像例2、例3这样用相似思维表情达意的歇后语举不胜举。如“老母鸡抱空窝——不简单（不见蛋），千年的石佛像——老实人（老石人），老和尚住山洞——没事（没寺），耗子掉进水缸时髦（湿毛），耕地里甩鞭子——吹牛（摧牛），酱缸里泡石头——一言难尽（一盐难进），黄鼠狼钻鸡笼——投机（偷鸡），牵着羊进照相馆——出洋相（出羊相），守着厕所睡觉——离死不远（离屎不远）。
例4：忠厚传家久，诗书继世长。（联句）
此联表达的是 “道德” 传家久，“文化” 继世长，强调“道德” “文化”的重要性。我们会觉得这种理解是合理的，因为其中“忠厚”属于道德范围内，“诗书”属于文化范围内。
例5：案底下放风筝——飞不起来。（歇后语3）
此歇后语表达的是 “飞不起来”的意思。我们会觉得是合理的，因为“飞不起来”与“案底下放风筝”具有因果关系。
例6：霸王别姬——无可奈何（歇后语4）
此歇后语表达的是 “无可奈何”的意思。我们会觉得是合理的，因为“无可奈何”与“霸王别姬”具有因果关系。
以上阐述的是理解是否合理的三大基本标准，下面阐述理解是否合理的另一个重要标准。
三、理解要合乎语境
理解是否合理还有一个重要标准：合乎语境。
例子1：【登堂入室】比喻学问技能由浅入深，循序渐进，达到更高的水平。
理解该成语时如按照字面意用同一思维就会理解为“进入堂室”之意，也是合乎人们思维习惯的；只有结合中国文化语境运用相似思维才能准确理解。
例子2：【抱薪救火】薪，柴。比喻用错误的方法去消灭灾害，反而使灾害扩大。
理解该成语时如按照字面意用同一思维就会理解为“抱着木柴去救火”之意，也是合乎人们表达思维习惯的；只有结合中国文化语境运用相似思维才能准确理解。
例3：【沉鱼落雁】鱼见之沉入水底，雁见之降落沙洲。形容女子容貌美丽。
理解该成语时如按照字面意用同一思维就会理解为“鱼见之沉入水底，雁见之降落沙洲”之意，也是合乎人们思维习惯的，但在这里只有结合语境运用因果思维（由果溯因）才能准确推知“鱼见之沉入水底，雁见之降落沙洲”之原因——女子容貌美丽。
例4：【道路以目】路上遇到不敢交谈，只是以目示意。形容人民对残暴统治的憎恨和恐惧。
理解该成语时如按照字面意用同一思维就会理解为“在路上遇到不敢交谈，只是以目示意”之意，也是合乎人们思维习惯的，但在这里只有结合语境运用因果思维（由果及因）才能准确推知“在路上遇到不敢交谈，只是以目示意”之因——人民对残暴统治的憎恨和恐惧。
以上例子的理解过程告诉我们：正确的理解除了合乎人们的三大思维习惯外，还要结合特定的语境和表达习惯。
总之，理解是否合理有三大基本标准：1、是否与字面表达的有同一（所属）关系，2、是否与字面表达的有相似关系，3、是否与字面表达的有因果关系。除此之外理解是否合理还有一个标准：合乎语境。
基金项目：福建省莆田第二中学课题 “高中语文教学内容研制与略读把握主题思维规律关系研究”成果。
参考文献：
[1]马正平《高等写作思维分析与文选》.中国人民大学出版社.
【关键词】理解；思维规律；标准；同理心
一、解梦是否合理的标准
先请看一个理解梦境的小故事。
某副市长竞争市长，晚上连做三个梦。第一个梦见自己穿雨衣打伞，第二个梦见墙上一棵草，第三个梦见与小姨子背对背裸睡。次日讓老婆解梦，老婆说：“一、穿雨衣打伞说明你多此一举。二、墙头草是说你没基础，缺乏群众支持。第三个梦那是你痴心妄想！看来你提拔够呛。”副市长听后当即病倒入院。岳母闻讯来看望，知情后一拍大腿说：“好梦啊！穿雨衣打伞那是双保险；墙头草说明你高人一等；梦见和小姨子背对着睡，我就知道你们迟早会翻身的。”副市长大笑三声当场病愈出院。
公说公有理，婆说婆有理。两种截然相反的理解梦境的说法为何都让我们（包括副市长）觉得有一定的道理（合理）呢？
是因为“穿雨衣打伞” 和“多此一举”的理解是所属关系，“墙头草没很深的根基”和“你没基础群众支持”的理解是相似关系，“与小姨子背对背裸睡”和“痴心妄想（小姨子和副市长意愿相背）”的理解是相似关系。
是因为“穿雨衣打伞”和“双保险”的理解是所属关系，“墙头草在墙上”和“你高人一等”的理解是相似关系，“梦见和小姨子背对着睡”和“你们迟早会翻身的”的理解是因果关系。
总之，只要你的理解和字面表达的有同一（所属）关系、相似关系、因果关系，人们就觉得有一定的道理。这是因为人类都具有“人同此心，心同此理”的同理心。
二、语句理解是否合理的标准
例1：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。（诗句）
后半句“恰似一江春水向东流”， 理解者把它理解为要表达的是愁之多、之长，我们会觉得是合理的，因为“愁之多、之长”与“春水之多，之长”具有相似关系。
例2：外甥打灯笼——照旧（照舅）（歇后语）
外甥打灯笼给舅舅照路——照舅，表达的是“照旧”的意思。我们会觉得是合理的，因为“照舅”与“照旧”具有音相似关系。
例3：皮皇帝的妈妈——皮太厚（皮太后）（歇后语）
此歇后语表达的是 “皮太厚”的意思。我们会觉得是合理的，因为“皮太厚”与皮太后具有音相似关系。
像例2、例3这样用相似思维表情达意的歇后语举不胜举。如“老母鸡抱空窝——不简单（不见蛋），千年的石佛像——老实人（老石人），老和尚住山洞——没事（没寺），耗子掉进水缸时髦（湿毛），耕地里甩鞭子——吹牛（摧牛），酱缸里泡石头——一言难尽（一盐难进），黄鼠狼钻鸡笼——投机（偷鸡），牵着羊进照相馆——出洋相（出羊相），守着厕所睡觉——离死不远（离屎不远）。
例4：忠厚传家久，诗书继世长。（联句）
此联表达的是 “道德” 传家久，“文化” 继世长，强调“道德” “文化”的重要性。我们会觉得这种理解是合理的，因为其中“忠厚”属于道德范围内，“诗书”属于文化范围内。
例5：案底下放风筝——飞不起来。（歇后语3）
此歇后语表达的是 “飞不起来”的意思。我们会觉得是合理的，因为“飞不起来”与“案底下放风筝”具有因果关系。
例6：霸王别姬——无可奈何（歇后语4）
此歇后语表达的是 “无可奈何”的意思。我们会觉得是合理的，因为“无可奈何”与“霸王别姬”具有因果关系。
以上阐述的是理解是否合理的三大基本标准，下面阐述理解是否合理的另一个重要标准。
三、理解要合乎语境
理解是否合理还有一个重要标准：合乎语境。
例子1：【登堂入室】比喻学问技能由浅入深，循序渐进，达到更高的水平。
理解该成语时如按照字面意用同一思维就会理解为“进入堂室”之意，也是合乎人们思维习惯的；只有结合中国文化语境运用相似思维才能准确理解。
例子2：【抱薪救火】薪，柴。比喻用错误的方法去消灭灾害，反而使灾害扩大。
理解该成语时如按照字面意用同一思维就会理解为“抱着木柴去救火”之意，也是合乎人们表达思维习惯的；只有结合中国文化语境运用相似思维才能准确理解。
例3：【沉鱼落雁】鱼见之沉入水底，雁见之降落沙洲。形容女子容貌美丽。
理解该成语时如按照字面意用同一思维就会理解为“鱼见之沉入水底，雁见之降落沙洲”之意，也是合乎人们思维习惯的，但在这里只有结合语境运用因果思维（由果溯因）才能准确推知“鱼见之沉入水底，雁见之降落沙洲”之原因——女子容貌美丽。
例4：【道路以目】路上遇到不敢交谈，只是以目示意。形容人民对残暴统治的憎恨和恐惧。
理解该成语时如按照字面意用同一思维就会理解为“在路上遇到不敢交谈，只是以目示意”之意，也是合乎人们思维习惯的，但在这里只有结合语境运用因果思维（由果及因）才能准确推知“在路上遇到不敢交谈，只是以目示意”之因——人民对残暴统治的憎恨和恐惧。
以上例子的理解过程告诉我们：正确的理解除了合乎人们的三大思维习惯外，还要结合特定的语境和表达习惯。
总之，理解是否合理有三大基本标准：1、是否与字面表达的有同一（所属）关系，2、是否与字面表达的有相似关系，3、是否与字面表达的有因果关系。除此之外理解是否合理还有一个标准：合乎语境。
基金项目：福建省莆田第二中学课题 “高中语文教学内容研制与略读把握主题思维规律关系研究”成果。
参考文献：
[1]马正平《高等写作思维分析与文选》.中国人民大学出版社.