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【摘要】由于新疆少数民族的多民族文化背景以及多元文化的特殊情况，因此在英语学习上，应从师资投入、教育教学理念创新以及教学方式上进行全方位的改革和创新，探寻少数民族地区外语教学的策略。
【关键词】少数民族 英语教学 教学模式
英语在国家竞争力中占有重要的位置，随着我国西部大开发的步伐不断推进以及科技进步的浪潮不断涌动，国际交流和合作的需求越來越旺盛，英语作为重要的交流工具，凸显出重要的作用，尤其是对于少数民族地区，要改变贫穷和落后，必须加强合作和沟通，具备英语沟通能力的少数民族人才，就成为了少数民族地区发展急需要的资源，这部分人才的培养就成了少数民族教育教学改革的重要职责，因此推进和改进少数民族地区的英语教学，就成了当前民族教育发展的重要方向。本文围绕新疆少数民族学生英语教学的创新展开论述，期望能够为培养少数民族英语人才的教学模式起到参考作用。
一、新疆少数民族英语学习的现状与不足
1.由于教师和教材的问题，在新疆少数民族英语课堂的授课上，存在语言的障碍，没有零号的汉语水平，在英语的学习上同样会感到吃力。由于南疆和北疆的教育教学发展的力度不均衡，一些地区的教学工作，虽然增加了英语教学，但是不能正常地进行下去。英语课程的教学的开设，存在两极分化严重的情况，外语学习成绩和水平各自不同，使得少数民族的大学生在心理素质和英语技能上，均不能得到足够的教学资源加以深入和优化，而且，少数民族的英语社会环境明显不如发达地区优越。
2.由于来自的地区较为偏远和落后，因此，少数民族学生往往没有经受过系统的英语综合能力的训练。在初中阶段以前，英语基本没有接触过，即便是上过英语课，也是断断续续的。英语的基础表现差主要集中在语法知识、词汇量以及发音等问题，基础差产生的焦虑和畏难情绪，使得少数民族的课堂教学，效果差强人意，甚至一些学生干脆放弃了英语学习，主动性和积极性大大降低，不仅带来消极的学习效果，也阻碍了英语教学的发展。
3.由于新疆是一个多元文化和语言汇聚的区域，因此在少数民族的形成和发展中，地域和社会意识以及风土人情，都拥有自己独特的文化体系。新疆的少数民族学生从熟悉的母体文化进入新的英语学习的环境，必然要经历跨文化交流的不适感，产生文化碰撞等问题，加大了英语学习的负担。
4.新疆英语的教授方法和教学大纲，在一定程度上，比发达地区存在差异。课程设置以为英语基础知识为培训的目标，使得一些英语教材在内容上过于陈旧，无法适应当前的经济发展和文化交流的需求，学生在毕业后，由于出现了生活和民族习俗的不适应感，使得日后的学习和生活都受到了一定的影响。在南疆地区，中小学的英语课程都很少开设，更无从谈起英语教学的系统性和长远规划。
二、新疆少数民族学生英语教学的创新
1.通过对少数民族地区的英语学习的研究，发现要改善当前少数民族学生英语学习现状，必须从当前的英语学习环境、学习规划和教学模式等方面加以改进。从思想上高度重视少数民族学生的英语学习。对于新疆地区的少数民族在基础英语教育制度上建设，从社会和教育管理部门的角度，整体提升教育水平。
首先，教育管理部门要遵从新疆英语教学的改革目标，解决好大学、中学、小学的英语学习规划问题。平衡教学理论和实践的关系，结合我国国情和语言理论，将不同阶段的教学特点加以协调，加强细致的调查研究，建立起符合国情的外语教学体系。
2.通过对教学大纲和课程设置的优化，强调英语课程的灵活性和创造性。制定合理的教学大纲，做好专门针对新疆少数民族地区学生的教材编排，设置专门的学习内容和目的：交际能力上确立教材的导向型，表述新疆少数民族的文化内容，记性英语教材的补充工作，与优秀的英语教育工作者合作，调研少数民族学生的文化差异，突出地区的地域性特色，遵照教育性和科学性，编写少数民族的专用英语教材，强调激发新疆少数民族学习兴趣。
3.在英语教学手法上研究如何提高教学效果，研究学生的心理特征，完善教学方法，不断挖掘新疆少数民族学生的特点和优势，激发学生的学习兴趣，创造条件，组织灵活多样的英语教学活动，例如在教学中渗透英语教学的背景，强化民族文化和英语文化的交流，让学生感受到英语学习的实用性，提高学习的兴趣，利用现代化教学工具，营造生动活泼的课堂环境，突出英语课堂教学的实践性和交际行，培养学生的综合英语运用能力。
4.在多元化的民族文化的背景下，教师要完善自我，强化教学策略，适应对少数民族学生进行英语教学的规律，通过学习和深造提升自身综合素养，加大多元民族的素质培养，从少数民族的民族文化、风俗习惯等的了解入手，不断增强跨文化交流的意识。例如在英语学习中，新疆少数民族的学生发生文化冲，在英语学习中是非常普遍的。教学过程中，教师可以有意识地对比英语、汉语、英语、少数民族的文化差异，让学生进入跨文化交际的氛围中，培养学生学习能力和综合素养，懂得语言和文化的双向交际的重要性，让学生能够在自我文化的交际中，找到外语交际的乐趣。防止出现盲目崇拜的完全西化的现象，力争成为多元文化人。
三、结语
新疆地区的发展需要素养的英语人才，在多元文化背景下学习英语，具有一定的特殊性。教育管理部门必须不断加大投入，组建优秀的英语教学队伍，不断转变教学观念，改进教学方法，探索出适合新疆少数民族学生的教学大纲和策略以及方法，为新疆的经济和社会发展输送少数民族英语人才。
参考文献：
[1]蒋华梅.高校民考民学生英语学习现状及教学思考[J].现代职业教育，2016，（13）：138-138.
【关键词】少数民族 英语教学 教学模式
英语在国家竞争力中占有重要的位置，随着我国西部大开发的步伐不断推进以及科技进步的浪潮不断涌动，国际交流和合作的需求越來越旺盛，英语作为重要的交流工具，凸显出重要的作用，尤其是对于少数民族地区，要改变贫穷和落后，必须加强合作和沟通，具备英语沟通能力的少数民族人才，就成为了少数民族地区发展急需要的资源，这部分人才的培养就成了少数民族教育教学改革的重要职责，因此推进和改进少数民族地区的英语教学，就成了当前民族教育发展的重要方向。本文围绕新疆少数民族学生英语教学的创新展开论述，期望能够为培养少数民族英语人才的教学模式起到参考作用。
一、新疆少数民族英语学习的现状与不足
1.由于教师和教材的问题，在新疆少数民族英语课堂的授课上，存在语言的障碍，没有零号的汉语水平，在英语的学习上同样会感到吃力。由于南疆和北疆的教育教学发展的力度不均衡，一些地区的教学工作，虽然增加了英语教学，但是不能正常地进行下去。英语课程的教学的开设，存在两极分化严重的情况，外语学习成绩和水平各自不同，使得少数民族的大学生在心理素质和英语技能上，均不能得到足够的教学资源加以深入和优化，而且，少数民族的英语社会环境明显不如发达地区优越。
2.由于来自的地区较为偏远和落后，因此，少数民族学生往往没有经受过系统的英语综合能力的训练。在初中阶段以前，英语基本没有接触过，即便是上过英语课，也是断断续续的。英语的基础表现差主要集中在语法知识、词汇量以及发音等问题，基础差产生的焦虑和畏难情绪，使得少数民族的课堂教学，效果差强人意，甚至一些学生干脆放弃了英语学习，主动性和积极性大大降低，不仅带来消极的学习效果，也阻碍了英语教学的发展。
3.由于新疆是一个多元文化和语言汇聚的区域，因此在少数民族的形成和发展中，地域和社会意识以及风土人情，都拥有自己独特的文化体系。新疆的少数民族学生从熟悉的母体文化进入新的英语学习的环境，必然要经历跨文化交流的不适感，产生文化碰撞等问题，加大了英语学习的负担。
4.新疆英语的教授方法和教学大纲，在一定程度上，比发达地区存在差异。课程设置以为英语基础知识为培训的目标，使得一些英语教材在内容上过于陈旧，无法适应当前的经济发展和文化交流的需求，学生在毕业后，由于出现了生活和民族习俗的不适应感，使得日后的学习和生活都受到了一定的影响。在南疆地区，中小学的英语课程都很少开设，更无从谈起英语教学的系统性和长远规划。
二、新疆少数民族学生英语教学的创新
1.通过对少数民族地区的英语学习的研究，发现要改善当前少数民族学生英语学习现状，必须从当前的英语学习环境、学习规划和教学模式等方面加以改进。从思想上高度重视少数民族学生的英语学习。对于新疆地区的少数民族在基础英语教育制度上建设，从社会和教育管理部门的角度，整体提升教育水平。
首先，教育管理部门要遵从新疆英语教学的改革目标，解决好大学、中学、小学的英语学习规划问题。平衡教学理论和实践的关系，结合我国国情和语言理论，将不同阶段的教学特点加以协调，加强细致的调查研究，建立起符合国情的外语教学体系。
2.通过对教学大纲和课程设置的优化，强调英语课程的灵活性和创造性。制定合理的教学大纲，做好专门针对新疆少数民族地区学生的教材编排，设置专门的学习内容和目的：交际能力上确立教材的导向型，表述新疆少数民族的文化内容，记性英语教材的补充工作，与优秀的英语教育工作者合作，调研少数民族学生的文化差异，突出地区的地域性特色，遵照教育性和科学性，编写少数民族的专用英语教材，强调激发新疆少数民族学习兴趣。
3.在英语教学手法上研究如何提高教学效果，研究学生的心理特征，完善教学方法，不断挖掘新疆少数民族学生的特点和优势，激发学生的学习兴趣，创造条件，组织灵活多样的英语教学活动，例如在教学中渗透英语教学的背景，强化民族文化和英语文化的交流，让学生感受到英语学习的实用性，提高学习的兴趣，利用现代化教学工具，营造生动活泼的课堂环境，突出英语课堂教学的实践性和交际行，培养学生的综合英语运用能力。
4.在多元化的民族文化的背景下，教师要完善自我，强化教学策略，适应对少数民族学生进行英语教学的规律，通过学习和深造提升自身综合素养，加大多元民族的素质培养，从少数民族的民族文化、风俗习惯等的了解入手，不断增强跨文化交流的意识。例如在英语学习中，新疆少数民族的学生发生文化冲，在英语学习中是非常普遍的。教学过程中，教师可以有意识地对比英语、汉语、英语、少数民族的文化差异，让学生进入跨文化交际的氛围中，培养学生学习能力和综合素养，懂得语言和文化的双向交际的重要性，让学生能够在自我文化的交际中，找到外语交际的乐趣。防止出现盲目崇拜的完全西化的现象，力争成为多元文化人。
三、结语
新疆地区的发展需要素养的英语人才，在多元文化背景下学习英语，具有一定的特殊性。教育管理部门必须不断加大投入，组建优秀的英语教学队伍，不断转变教学观念，改进教学方法，探索出适合新疆少数民族学生的教学大纲和策略以及方法，为新疆的经济和社会发展输送少数民族英语人才。
参考文献：
[1]蒋华梅.高校民考民学生英语学习现状及教学思考[J].现代职业教育，2016，（13）：138-138.