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基于知识变革的视角,对改革开放40年来中小学教材建设进行检讨发现,教材建设的成就主要有:教材认识与知识嬗变的"循环关照"、教材内容与知识生长的"前后跟进"、教材结构与知识类型的"相互照应"。同时,也存在着知识生长性视角下教材发展的"相对滞后"、知识规范性检视下教材结构的"理法不足"、知识特色性关照下教材建设的"个性欠缺"等问题。通过检讨,方向性、科学性、特色性是新时代背景下我国中小学教材建设的必然方向。