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【摘要】把字写好既是一种良好的习惯，也是一种态度。写字能提高我们的审美，磨炼我们的意志，把字写好的意义远远超过了写字本身。本文对如何培养小学生良好的书写习惯作了探讨。
【关键词】书写习惯;执笔方法;写字姿势;示范作用
《语文课程标准》对第一学段（1-2年级）识字与写字的要求中是这样强调的：“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构和写字姿势，让学生养成良好的写字习惯。”培养学生良好的书写习惯在小学语文教学中很重要，把字写好既是一种良好的习惯，也是一种态度。写字能提高我们的审美，磨炼我们的意志，在学生的自制力比较差的时候我们必须给予帮助，教给学生正确的方法，尽快养成良好的书写习惯。
一、教会学生掌握正确“双姿”
执笔方法和写字姿势合称为“双姿”。正确的执笔方法对于写好汉字和养成良好的书写习惯是非常重要的。规范的写字姿势能帮助学生写好汉字，能让学生预防近视。在平时的课堂上，我常常示范“三指执笔法”，目的是为了让学生掌握正确的执笔方法。具体做法是：首先我用彩色粉笔分别在右手的拇指、食指的指肚以及食指根部、中指的第一关节处四个位置画上颜色;然后右手握笔，强调“四点定位”，无名指和小指自然弯曲相贴，笔杆上端斜靠在虎口处，笔杆和纸面呈45度左右;最后坐下来示范。
学期初，我总会看到学生写作业时有的歪着身写;有的跪着写;还有的坐着一只脚写……为了让学生养成规范的写字姿势，我找来了顺口溜给学生讲解并让其背诵：“头正、身直、肩平、臂开、足安”。每当看到学生写字姿势不正确时，我都会提醒说：“写字时——”学生马上接下半句，背出顺口溜，写字的姿势瞬间变了，头部端正了，腰部挺直了，两肩放平了，手臂自然张开了，两脚着地了。但好景不长，规范的坐姿只能坚持四五分钟，学生的写字姿势很容易变化。怎么办呢？忽然，我想起电视上热播的动画片《小猪佩奇》，于是我买了动画片里学生既熟悉又喜欢的“小猪佩奇、乔治”等贴纸作为奖品，凡是“双姿”规范而且坚持时间比较长的学生就可获得奖品。有了贴纸的刺激就是不一样，还有老师也不断地反复提醒，慢慢地大部分学生能坚持10分钟以上，学生的写字“双姿”比以前好多了。
二、教会学生使用田字格
田字格像一块田地，里面的横中线和竖中线就像田埂，把这块田地分成四份。我们写字时笔画要向中心点靠拢，要把字写在田字格的中央。我们认识了田字格后，再来观察田字格中的汉字，学会使用田字格。
比如，我是这样教学部编版一年级下册《姓氏歌》里的生字“方”的，第一时间出示课件，引导学生观察田字格中的生字：点写在竖中线上，横写在横中线的上方，横折钩起笔在中心点上，“横”要短，“钩”要在竖中线收笔。别看这个字只有四笔，但在田字格里很讲究的，其实每个字的笔画在田字格里都有它的位置，而不能胡乱摆放。我们要经常指导学生观察生字是怎样占格的，观察得多了，在田字格里写起字来就能得心应手，学会使用田字格对培养学生良好的书写习惯很有帮助的。
三、教给学生描红的方法
描红就是对着红色的范字进行描写。我们要教给学生描红的方法。首先，写字前先观察笔画在田字格中的占格;再认真描写每一笔，并体会笔画的长短，位置;最后一气呵成。我们的语文书里每一篇课文后面都有生字描红练习，在学生充分认读生字、老师讲解和示范书写后，要求学生在书本上进行描红练习。
比如，我在教学部编版一年级下册《彩虹》里的生字“那、到”时，先让学生观察同是左右结构的两个生字在田字格的位置有什么不同，通过学生的回答得出：“那”左宽右窄，第一笔横折钩的折在竖中线上。“到” 左窄右宽，第二笔撇折贴着横中线，立刀旁的竖钩高于左半部分。接着，让学生在书本上进行描红练习。我们要留意有些学生书写很随意，经常不按原来的字的结构进行书写。这时，老师要认真引导，一定要强调下笔前先观察笔画在田字格中的位置，再一笔一画地写，虽然是描，但也要专心写，从而促使学生养成良好的书写习惯。
四、教给学生仿写的方法
仿写是指认真观察范字的笔画、形态、结构后，仿照范字书写，是学习写字的重要方法。仿写要注意：第一，眼到——认真观察范字。第二，心到——用心理解，意在笔先，成竹在胸，仿佛看到书写的情景。第三，手到——把看到的，通过笔尖准确地写出来。我们的语文书里每一篇课文后面除了有范字，有描红练习，还有仿写练习。我们在教学生字时，先指导学生仔细观察范字的间架结构、部件位置和压线笔画，再由老师示范书写，这是學生写字的一个输入过程，最后学生把观察到的和理解到的通过笔端表现出来，就成了一个输出过程。
比如，在教学部编版一年级下册《动物儿歌》时，我把七个会写字分成两行出示，第一行半包围结构：迷、造、运、间、网;第二行左右结构：池、欢，接着学生充分认读生字，书空笔顺，然后我从两种结构中选出有代表性，而且学生容易写错的三个生字进行重点示范书写：运、网、池。接着学生在书本上仿写，写完后再选出好中差几个学生进行评议，对写得工整的学生大力表扬，对写得马虎的学生要求重写。学生仿写完一定要在全班进行展示评议，许多学生都喜欢老师选出自己写的进行展示表扬的，我们要抓住这一点，让学生努力养成良好的书写习惯。
五、教师写字要起到示范作用
学生的模仿性很强，所以在教学过程中我们都应以正确、认真的书写作为学生的表率，在平时的课堂板书，批改作业，除了要注意“双姿”，还要注意字的笔顺，书写时要一笔一画地写，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字，一定要记住不要随意板书。教师要努力练字，对促进学生养成良好书写习惯是有很大用处的。
写字能提高我们的审美，磨炼我们的意志，把字写好的意义远远超过了写字本身。让学生努力养成良好的书写习惯一定要从基础教育抓起，全面提高学生素质。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[M].北京师范大学出版社，2016.
[2]许晓俊.硬笔书法练习指导练习册一年级上册[M].浙江摄影出版社，2020.
【关键词】书写习惯;执笔方法;写字姿势;示范作用
《语文课程标准》对第一学段（1-2年级）识字与写字的要求中是这样强调的：“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构和写字姿势，让学生养成良好的写字习惯。”培养学生良好的书写习惯在小学语文教学中很重要，把字写好既是一种良好的习惯，也是一种态度。写字能提高我们的审美，磨炼我们的意志，在学生的自制力比较差的时候我们必须给予帮助，教给学生正确的方法，尽快养成良好的书写习惯。
一、教会学生掌握正确“双姿”
执笔方法和写字姿势合称为“双姿”。正确的执笔方法对于写好汉字和养成良好的书写习惯是非常重要的。规范的写字姿势能帮助学生写好汉字，能让学生预防近视。在平时的课堂上，我常常示范“三指执笔法”，目的是为了让学生掌握正确的执笔方法。具体做法是：首先我用彩色粉笔分别在右手的拇指、食指的指肚以及食指根部、中指的第一关节处四个位置画上颜色;然后右手握笔，强调“四点定位”，无名指和小指自然弯曲相贴，笔杆上端斜靠在虎口处，笔杆和纸面呈45度左右;最后坐下来示范。
学期初，我总会看到学生写作业时有的歪着身写;有的跪着写;还有的坐着一只脚写……为了让学生养成规范的写字姿势，我找来了顺口溜给学生讲解并让其背诵：“头正、身直、肩平、臂开、足安”。每当看到学生写字姿势不正确时，我都会提醒说：“写字时——”学生马上接下半句，背出顺口溜，写字的姿势瞬间变了，头部端正了，腰部挺直了，两肩放平了，手臂自然张开了，两脚着地了。但好景不长，规范的坐姿只能坚持四五分钟，学生的写字姿势很容易变化。怎么办呢？忽然，我想起电视上热播的动画片《小猪佩奇》，于是我买了动画片里学生既熟悉又喜欢的“小猪佩奇、乔治”等贴纸作为奖品，凡是“双姿”规范而且坚持时间比较长的学生就可获得奖品。有了贴纸的刺激就是不一样，还有老师也不断地反复提醒，慢慢地大部分学生能坚持10分钟以上，学生的写字“双姿”比以前好多了。
二、教会学生使用田字格
田字格像一块田地，里面的横中线和竖中线就像田埂，把这块田地分成四份。我们写字时笔画要向中心点靠拢，要把字写在田字格的中央。我们认识了田字格后，再来观察田字格中的汉字，学会使用田字格。
比如，我是这样教学部编版一年级下册《姓氏歌》里的生字“方”的，第一时间出示课件，引导学生观察田字格中的生字：点写在竖中线上，横写在横中线的上方，横折钩起笔在中心点上，“横”要短，“钩”要在竖中线收笔。别看这个字只有四笔，但在田字格里很讲究的，其实每个字的笔画在田字格里都有它的位置，而不能胡乱摆放。我们要经常指导学生观察生字是怎样占格的，观察得多了，在田字格里写起字来就能得心应手，学会使用田字格对培养学生良好的书写习惯很有帮助的。
三、教给学生描红的方法
描红就是对着红色的范字进行描写。我们要教给学生描红的方法。首先，写字前先观察笔画在田字格中的占格;再认真描写每一笔，并体会笔画的长短，位置;最后一气呵成。我们的语文书里每一篇课文后面都有生字描红练习，在学生充分认读生字、老师讲解和示范书写后，要求学生在书本上进行描红练习。
比如，我在教学部编版一年级下册《彩虹》里的生字“那、到”时，先让学生观察同是左右结构的两个生字在田字格的位置有什么不同，通过学生的回答得出：“那”左宽右窄，第一笔横折钩的折在竖中线上。“到” 左窄右宽，第二笔撇折贴着横中线，立刀旁的竖钩高于左半部分。接着，让学生在书本上进行描红练习。我们要留意有些学生书写很随意，经常不按原来的字的结构进行书写。这时，老师要认真引导，一定要强调下笔前先观察笔画在田字格中的位置，再一笔一画地写，虽然是描，但也要专心写，从而促使学生养成良好的书写习惯。
四、教给学生仿写的方法
仿写是指认真观察范字的笔画、形态、结构后，仿照范字书写，是学习写字的重要方法。仿写要注意：第一，眼到——认真观察范字。第二，心到——用心理解，意在笔先，成竹在胸，仿佛看到书写的情景。第三，手到——把看到的，通过笔尖准确地写出来。我们的语文书里每一篇课文后面除了有范字，有描红练习，还有仿写练习。我们在教学生字时，先指导学生仔细观察范字的间架结构、部件位置和压线笔画，再由老师示范书写，这是學生写字的一个输入过程，最后学生把观察到的和理解到的通过笔端表现出来，就成了一个输出过程。
比如，在教学部编版一年级下册《动物儿歌》时，我把七个会写字分成两行出示，第一行半包围结构：迷、造、运、间、网;第二行左右结构：池、欢，接着学生充分认读生字，书空笔顺，然后我从两种结构中选出有代表性，而且学生容易写错的三个生字进行重点示范书写：运、网、池。接着学生在书本上仿写，写完后再选出好中差几个学生进行评议，对写得工整的学生大力表扬，对写得马虎的学生要求重写。学生仿写完一定要在全班进行展示评议，许多学生都喜欢老师选出自己写的进行展示表扬的，我们要抓住这一点，让学生努力养成良好的书写习惯。
五、教师写字要起到示范作用
学生的模仿性很强，所以在教学过程中我们都应以正确、认真的书写作为学生的表率，在平时的课堂板书，批改作业，除了要注意“双姿”，还要注意字的笔顺，书写时要一笔一画地写，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字，一定要记住不要随意板书。教师要努力练字，对促进学生养成良好书写习惯是有很大用处的。
写字能提高我们的审美，磨炼我们的意志，把字写好的意义远远超过了写字本身。让学生努力养成良好的书写习惯一定要从基础教育抓起，全面提高学生素质。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[M].北京师范大学出版社，2016.
[2]许晓俊.硬笔书法练习指导练习册一年级上册[M].浙江摄影出版社，2020.