论文部分内容阅读
摘 要：阅读教学和写作教学在小学语文教学中具有非常重要的作用，这两者之间的关系相互促进，学生积极地进行阅读，增加自己的阅读内容，提升对文章的阅读水平，都能够有助于提升学生的写作能力。同时写作能力的提高可以拓展学生对于阅读的兴趣，帮助学生理解具有一定深度的作品内容。教师要充分利用阅读和写作的相互促进关系，发挥阅读和写作在学生语文学习中的作用，提高学生的语文学习水平和学习兴趣。
关键词：小学语文;阅读教学;写作教学
在小学语文教学过程中要以兴趣为学习的主导，让学生真正的体会到学习语文的乐趣，从而提升小学生在学习语文过程中的学习效果。就实际教学活动来说，因为阅读本身具有较强的趣味性在阅读过程中可以感受到语言的魅力和情节的有趣，所以小学生更加容易对阅读教学产生学习兴趣。而作文需要小学生运用自己比较有限的文字和语言组织能力进行写作，让小学生普遍认为写作比较困难，从而不愿意进行写作学习和写作训练。所以在小学语文教学过程中，教师要通过使用正确的教育方法和教学方式，发挥阅读和写作之间相互促进的作用，使学生在阅读过程中逐渐对写作产生兴趣，通过对小学生进行阅读教学不断提升学生掌握的文字数量和阅读语感帮助学生消除对写作的抵触心理，从而提升写作教学的教学效果，使小学语文教学能够真正提升学生在阅读和写作方面的能力。
一、培养学生对于阅读和写作的兴趣
兴趣可以使学生在学习过程中不是被动的在课堂上接受各种知识，而是主动的对自己感兴趣的内容进行学习和探究，这就可以极大的提升学生的能力和教学的效果。因此在小学语文教学过程中要充分的培养学生对于语文学习的浓厚兴趣，从比较容易培养学生学习兴趣的阅读教学入手，从丰富的阅读资料中选取符合学生年龄阶段特点的作品引导学生进行阅读，从低年级开始就有意识的培养小学生自己进行阅读的习惯，在教学过程中给学生提供按照自身兴趣进行阅读的时间和空间，并有计划性的增加学生阅读内容的深度，通过这种方式不断提高学生的阅读水平以及文字的掌握能力，为学生进行写作建立较好的写作基础。在培养学生写作兴趣的过程中，要注重循序渐进，先让学生对自己比较熟悉的事情和内容进行描写，比如说让学生对自己喜欢的游戏，喜欢的故事，日常经历的小事进行写作，同时不对写作字数的硬性的规定以免增加小学生对写作的紧张感。在小学生的年级不断升高之后，要对写作内容进行一定程度的调整，引导学生在写作过程中使用更加复杂的语言和写作技巧，鼓励学生参加作文競赛等活动增强学生对写作的动力和信心。通过这种循序渐进的写作教学形式逐步消除小学生对写作的抵触情绪，从而使他们对写作教学产生学习兴趣。同时小学语文教师也要对学生的写作成果给与比较正面的评价，让小学生在写作过程中能够感受到满足感和获得感。因为小学生所处的年龄阶段心理发育还不成熟，他们更多的是通过外界对自身的评价来认识自己，而教师的评价在外界的评价中占有非常重要的地位，如果教师不能给予学生正面的积极评价，会极大的打击学生写作的积极性。因此针对学生的写作内容教师要努力的从中寻找到有价值的地方，通过各种形式给予学生积极正面的鼓励和肯定。当然这并不意味着教师不能对学生的写作内容进行批评，一味的表扬可能会使学生对学习产生懈怠心理从而不利用语文学习的进步。所以在对学生进行肯定的同时，也要指出学生在写作过程中存在的比较明显的问题，使学生能够针对这些问题进行积极的改正，从而快速提升学生的写作能力。
二、阅读和写作相互融合促进
首先要引导学生在阅读过程中学习所阅读的文章如何进行结构安排和语言表达，小学语文教材中所选用的文章都具备比较高的写作水平，文章中所使用的结构安排和表达技巧具有较高的学习意义。因此小学语文教师可以积极引导学生对语文教材中的文章进行借鉴和模仿，让学生在阅读课文时就学习课文所使用的文章结构，记忆课文中比较优美的词语使用和写作技巧，为自己的作文写作积累写作的素材和思路，并在自己进行作文写作时进行积极的模仿，这样就有效避免了学生在进行写作时不能准确地将自己的想法描写出来的问题。其次要积极的引导学生养成做读书笔记的习惯。读书笔记的写作既是一种良好的阅读方法，同时也能够使学生的写作能力得到提高，让学生在阅读文章时根据文章的内容和自己的想法进行记录从而有效地提升学生的阅读能力和写作能力。在低年级教师可以通过为每名小学生都留作业的形式引导学生将自己阅读过程中所见到的优美语句在作业本上进行记录，一方面培养学生进行读书笔记的习惯同时也增加了学生在遣词造句方面的积累。在进入高年级之后，学生可以在记录优美语句的基础上进行丰富的拓展，引导学生在进行阅读时将自己对于文章的阅读想法也加入到读书笔记中，并对自己的想法进行一定程度的分析，这个过程就是学生写作能力的锻炼过程。在实际教学过程中，能够按照教师要求进行读书笔记写作的学生普遍都具有较强的阅读能力和写作能力。
结束语
阅读教学和写作教学都是小学语文教学中具有十分重要的作用，教师要对学生积极地进行引导，培养学生的阅读兴趣，通过学习文章的结构安排和表达技巧以及写作读书笔记等形式让学生在阅读中积累写作素材，学会如何写作，从而提升小学语文的教学效果。
参考文献
[1]小学语文教学中阅读与写作教学融合与实践[J].纪艳玲.数码设计
[2]小学语文教学中融合阅读与写作教学的有效性[J].黄秀花.课程教育研究
关键词：小学语文;阅读教学;写作教学
在小学语文教学过程中要以兴趣为学习的主导，让学生真正的体会到学习语文的乐趣，从而提升小学生在学习语文过程中的学习效果。就实际教学活动来说，因为阅读本身具有较强的趣味性在阅读过程中可以感受到语言的魅力和情节的有趣，所以小学生更加容易对阅读教学产生学习兴趣。而作文需要小学生运用自己比较有限的文字和语言组织能力进行写作，让小学生普遍认为写作比较困难，从而不愿意进行写作学习和写作训练。所以在小学语文教学过程中，教师要通过使用正确的教育方法和教学方式，发挥阅读和写作之间相互促进的作用，使学生在阅读过程中逐渐对写作产生兴趣，通过对小学生进行阅读教学不断提升学生掌握的文字数量和阅读语感帮助学生消除对写作的抵触心理，从而提升写作教学的教学效果，使小学语文教学能够真正提升学生在阅读和写作方面的能力。
一、培养学生对于阅读和写作的兴趣
兴趣可以使学生在学习过程中不是被动的在课堂上接受各种知识，而是主动的对自己感兴趣的内容进行学习和探究，这就可以极大的提升学生的能力和教学的效果。因此在小学语文教学过程中要充分的培养学生对于语文学习的浓厚兴趣，从比较容易培养学生学习兴趣的阅读教学入手，从丰富的阅读资料中选取符合学生年龄阶段特点的作品引导学生进行阅读，从低年级开始就有意识的培养小学生自己进行阅读的习惯，在教学过程中给学生提供按照自身兴趣进行阅读的时间和空间，并有计划性的增加学生阅读内容的深度，通过这种方式不断提高学生的阅读水平以及文字的掌握能力，为学生进行写作建立较好的写作基础。在培养学生写作兴趣的过程中，要注重循序渐进，先让学生对自己比较熟悉的事情和内容进行描写，比如说让学生对自己喜欢的游戏，喜欢的故事，日常经历的小事进行写作，同时不对写作字数的硬性的规定以免增加小学生对写作的紧张感。在小学生的年级不断升高之后，要对写作内容进行一定程度的调整，引导学生在写作过程中使用更加复杂的语言和写作技巧，鼓励学生参加作文競赛等活动增强学生对写作的动力和信心。通过这种循序渐进的写作教学形式逐步消除小学生对写作的抵触情绪，从而使他们对写作教学产生学习兴趣。同时小学语文教师也要对学生的写作成果给与比较正面的评价，让小学生在写作过程中能够感受到满足感和获得感。因为小学生所处的年龄阶段心理发育还不成熟，他们更多的是通过外界对自身的评价来认识自己，而教师的评价在外界的评价中占有非常重要的地位，如果教师不能给予学生正面的积极评价，会极大的打击学生写作的积极性。因此针对学生的写作内容教师要努力的从中寻找到有价值的地方，通过各种形式给予学生积极正面的鼓励和肯定。当然这并不意味着教师不能对学生的写作内容进行批评，一味的表扬可能会使学生对学习产生懈怠心理从而不利用语文学习的进步。所以在对学生进行肯定的同时，也要指出学生在写作过程中存在的比较明显的问题，使学生能够针对这些问题进行积极的改正，从而快速提升学生的写作能力。
二、阅读和写作相互融合促进
首先要引导学生在阅读过程中学习所阅读的文章如何进行结构安排和语言表达，小学语文教材中所选用的文章都具备比较高的写作水平，文章中所使用的结构安排和表达技巧具有较高的学习意义。因此小学语文教师可以积极引导学生对语文教材中的文章进行借鉴和模仿，让学生在阅读课文时就学习课文所使用的文章结构，记忆课文中比较优美的词语使用和写作技巧，为自己的作文写作积累写作的素材和思路，并在自己进行作文写作时进行积极的模仿，这样就有效避免了学生在进行写作时不能准确地将自己的想法描写出来的问题。其次要积极的引导学生养成做读书笔记的习惯。读书笔记的写作既是一种良好的阅读方法，同时也能够使学生的写作能力得到提高，让学生在阅读文章时根据文章的内容和自己的想法进行记录从而有效地提升学生的阅读能力和写作能力。在低年级教师可以通过为每名小学生都留作业的形式引导学生将自己阅读过程中所见到的优美语句在作业本上进行记录，一方面培养学生进行读书笔记的习惯同时也增加了学生在遣词造句方面的积累。在进入高年级之后，学生可以在记录优美语句的基础上进行丰富的拓展，引导学生在进行阅读时将自己对于文章的阅读想法也加入到读书笔记中，并对自己的想法进行一定程度的分析，这个过程就是学生写作能力的锻炼过程。在实际教学过程中，能够按照教师要求进行读书笔记写作的学生普遍都具有较强的阅读能力和写作能力。
结束语
阅读教学和写作教学都是小学语文教学中具有十分重要的作用，教师要对学生积极地进行引导，培养学生的阅读兴趣，通过学习文章的结构安排和表达技巧以及写作读书笔记等形式让学生在阅读中积累写作素材，学会如何写作，从而提升小学语文的教学效果。
参考文献
[1]小学语文教学中阅读与写作教学融合与实践[J].纪艳玲.数码设计
[2]小学语文教学中融合阅读与写作教学的有效性[J].黄秀花.课程教育研究