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摘 要：随着社会的进步，教育改革深入到教学的各个方面，作为教学的根基小学数学教育对于推动教学体制改革十分重要。教育事业的兴衰关乎着国家未来的发展，国家的发展依赖创新人才的培育，培育合格的共产主义接班人是当前信息时代小学数学教育的主要目标，这一过程离不开数学模型思想融入的教学方式。本文就当下小学数学教学中数学模型思想融入提高学生数学能力方面展开论述。
关键词：小学教育;数学教育;数学模型
教育系统的改良下，教育重点划分越来越明确，数学课程在这一体系划分下更显重要性。小学是学生生理和心理成长的关键时期，因此利用数学模型的教学方法在小学阶段培育学生的思维方式、开发学习潜力至关重要，教师要充分利用这一教学方法。在实际学习过程中，学生思维方式的培育、学习潜力的开发与学生的深度学习能力息息相关，如何引导学生形成深入学习的习惯构建高效学习的数学课堂，本文将从这个角度出发在小学数学模型思想融入方面探讨提高学习能力。
一、现阶段小学数学课堂存在的问题
（一）课程规划问题
以教师为主导的教学模式是现今小学数学课堂的主要模式，教师要进行合理的数学模型内容规划，将新课标下小学数学知识高效传授。然而实际教学中，数学模型课堂规划不足是常有现象，甚至存在部分教师不进行备课、课堂临时发挥的现象出现，这从根本是对数学模型课堂的不重视以及自身职责的不明确。课程规划要从新课标数学教材内容入手，结合学生吸收知识的能力进行知识传授，小学数学模型课程规划相比较其他课程而言需要更多的准备内容，包括模型引入时间的把握、模型数学知识的解读等。课堂中会难免有特殊因素的出现影响教学进度，教师也应对这一部分进行精细策划。实际教学中小学数学模型课程规划不足是常有现象，这暴露出部分教师课堂主导地位不明确问题，需要在新课标数学教材背景下进行小学模型课程内容创新。
（二）学生吸引力问题
数学课堂对于学生的吸引力不足致使学习效率低下，数学课堂是具有灵活性与实际性，这使得构建学生吸引力较其他课程而言相对容易。在实际小学数学模型思想融入过程中，课堂对学生的吸引力不足时有发生，建立在兴趣的基础上才能达到寓教于乐的课堂氛围。小学生注意力不像成年人一样具备持久性，持续的模型课堂吸引就成为小学数学课程的必备要素，教师在建立课堂吸引力时要具有衔接性，客观实际中教师进行新课标小学数学模型引入教学中虽具备创新吸引力但不同教学阶段吸引力建立不衔接，无法提高学生注意力导致学习进度缓慢。
二、数学模型思想融入策略
（一）培养数学模型思维
大而化之的数学模型建造过程体验不能留下深刻的印象，精准化模型思维方式才能掌握知识的要点。小学时期数学模型思维培养的非常容易，以数学模型课堂为例教师进行21天习惯教学法即可，但是数学模型思维的培养不具备持久性需要教师在原有基础上进行小学生数学思维课程中模型思维方式的持续监督。家长与教师的相互配合才能实现这一思维培养目标，老师的课堂引导与家长的课后辅导相结合达到事半功倍的效果。数学模型教学所带来的好处是数学能力提升、思维方式的强化等，与传统的教学模式对比数学模型教学使小学生印象更加深刻知识含量提升更多。
（二）利用多媒体软件引入数学模型
信息时代的背景下，科技高速发展使得教学设施与日更新，教学设施的更新使得小学阶段数学课程中模型教学效率大大提升。教师可利用PPT软件进行模型展示教学，创新PPT教学方式方法需要依据新课标下的数学教材知识，由于文本知识的有限性不足以完善小学数学模型教学体系，教师可利用多媒体软件进行课外知识的拓展，进行课外拓展时注意小学时期的数学模型思想接受能力与理解能力。数学模引入的本质在于理解数学知识，在多媒体教学软件下构建模型思维可以实现对数学知识的进一步把握。
（三）加强课程规划
从教师的角度出发，完善课程规划是高效课堂的必备要素。对于新课标下小学数学模型整体知识量要有一定把握，不同教学阶段进行不同内容的教学要把握教学的进度，合理安排各个时期的知识内容同时注意综合学生实际接受能力的要素。由于教師教学是一对多的模式，这种模式下导致系统的构建小学数学模型思维，然而每一个个体都具有差异性，不用的学生对于知识的消化吸收不同，教师在进行课程规划过程中需要考虑不同学生的接受能力，尽量找到可以系统化中的针对性教学，这一优势在于可以使接受能力强的孩子与接受能力弱的孩子共同进步。
（四）建立有效吸引
提高注意力才能进行数学模型思想的融入，小学数学教学中，数学模型思想融入方面与现实生活联系紧密，有效吸引的建立具有方便快捷的优势。教师在进行数学模型思想融入时可以联系生活中的知识点，提高学生对小学数学知识的兴趣。兴趣是最好的老师，建立在兴趣基础上的教学会是教师教学任务变得轻松。有效吸引还可以是被动的方式，包括课堂互动、教师提问等，合作交流学习可以提高学生的吸引力，参与感强烈加强了寓教于乐的教学感受。
三、结束语
综上所述，数学模型融入带来不同的教学体验，教师需要在原本的教学经验中重新汇总进而实现课程的改革，尤其以小学数学课程为主的模型融入改革更加重要。在未来社会的发展中，小学数学模型引入教学将会迎来新的发展机遇，这就需要教师立足教学本质不断总结教学经验进而提高小学生的数学能力。
参考文献：
[1]史文君. 小学数学教学中数学模型思想的融入策略研究[J]. 中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（06）：68-69.
[2]孙彦瑾. 数学模型思想融入到小学数学教学的策略研究[J]. 科学咨询（教育科研），2020（09）：288.
关键词：小学教育;数学教育;数学模型
教育系统的改良下，教育重点划分越来越明确，数学课程在这一体系划分下更显重要性。小学是学生生理和心理成长的关键时期，因此利用数学模型的教学方法在小学阶段培育学生的思维方式、开发学习潜力至关重要，教师要充分利用这一教学方法。在实际学习过程中，学生思维方式的培育、学习潜力的开发与学生的深度学习能力息息相关，如何引导学生形成深入学习的习惯构建高效学习的数学课堂，本文将从这个角度出发在小学数学模型思想融入方面探讨提高学习能力。
一、现阶段小学数学课堂存在的问题
（一）课程规划问题
以教师为主导的教学模式是现今小学数学课堂的主要模式，教师要进行合理的数学模型内容规划，将新课标下小学数学知识高效传授。然而实际教学中，数学模型课堂规划不足是常有现象，甚至存在部分教师不进行备课、课堂临时发挥的现象出现，这从根本是对数学模型课堂的不重视以及自身职责的不明确。课程规划要从新课标数学教材内容入手，结合学生吸收知识的能力进行知识传授，小学数学模型课程规划相比较其他课程而言需要更多的准备内容，包括模型引入时间的把握、模型数学知识的解读等。课堂中会难免有特殊因素的出现影响教学进度，教师也应对这一部分进行精细策划。实际教学中小学数学模型课程规划不足是常有现象，这暴露出部分教师课堂主导地位不明确问题，需要在新课标数学教材背景下进行小学模型课程内容创新。
（二）学生吸引力问题
数学课堂对于学生的吸引力不足致使学习效率低下，数学课堂是具有灵活性与实际性，这使得构建学生吸引力较其他课程而言相对容易。在实际小学数学模型思想融入过程中，课堂对学生的吸引力不足时有发生，建立在兴趣的基础上才能达到寓教于乐的课堂氛围。小学生注意力不像成年人一样具备持久性，持续的模型课堂吸引就成为小学数学课程的必备要素，教师在建立课堂吸引力时要具有衔接性，客观实际中教师进行新课标小学数学模型引入教学中虽具备创新吸引力但不同教学阶段吸引力建立不衔接，无法提高学生注意力导致学习进度缓慢。
二、数学模型思想融入策略
（一）培养数学模型思维
大而化之的数学模型建造过程体验不能留下深刻的印象，精准化模型思维方式才能掌握知识的要点。小学时期数学模型思维培养的非常容易，以数学模型课堂为例教师进行21天习惯教学法即可，但是数学模型思维的培养不具备持久性需要教师在原有基础上进行小学生数学思维课程中模型思维方式的持续监督。家长与教师的相互配合才能实现这一思维培养目标，老师的课堂引导与家长的课后辅导相结合达到事半功倍的效果。数学模型教学所带来的好处是数学能力提升、思维方式的强化等，与传统的教学模式对比数学模型教学使小学生印象更加深刻知识含量提升更多。
（二）利用多媒体软件引入数学模型
信息时代的背景下，科技高速发展使得教学设施与日更新，教学设施的更新使得小学阶段数学课程中模型教学效率大大提升。教师可利用PPT软件进行模型展示教学，创新PPT教学方式方法需要依据新课标下的数学教材知识，由于文本知识的有限性不足以完善小学数学模型教学体系，教师可利用多媒体软件进行课外知识的拓展，进行课外拓展时注意小学时期的数学模型思想接受能力与理解能力。数学模引入的本质在于理解数学知识，在多媒体教学软件下构建模型思维可以实现对数学知识的进一步把握。
（三）加强课程规划
从教师的角度出发，完善课程规划是高效课堂的必备要素。对于新课标下小学数学模型整体知识量要有一定把握，不同教学阶段进行不同内容的教学要把握教学的进度，合理安排各个时期的知识内容同时注意综合学生实际接受能力的要素。由于教師教学是一对多的模式，这种模式下导致系统的构建小学数学模型思维，然而每一个个体都具有差异性，不用的学生对于知识的消化吸收不同，教师在进行课程规划过程中需要考虑不同学生的接受能力，尽量找到可以系统化中的针对性教学，这一优势在于可以使接受能力强的孩子与接受能力弱的孩子共同进步。
（四）建立有效吸引
提高注意力才能进行数学模型思想的融入，小学数学教学中，数学模型思想融入方面与现实生活联系紧密，有效吸引的建立具有方便快捷的优势。教师在进行数学模型思想融入时可以联系生活中的知识点，提高学生对小学数学知识的兴趣。兴趣是最好的老师，建立在兴趣基础上的教学会是教师教学任务变得轻松。有效吸引还可以是被动的方式，包括课堂互动、教师提问等，合作交流学习可以提高学生的吸引力，参与感强烈加强了寓教于乐的教学感受。
三、结束语
综上所述，数学模型融入带来不同的教学体验，教师需要在原本的教学经验中重新汇总进而实现课程的改革，尤其以小学数学课程为主的模型融入改革更加重要。在未来社会的发展中，小学数学模型引入教学将会迎来新的发展机遇，这就需要教师立足教学本质不断总结教学经验进而提高小学生的数学能力。
参考文献：
[1]史文君. 小学数学教学中数学模型思想的融入策略研究[J]. 中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（06）：68-69.
[2]孙彦瑾. 数学模型思想融入到小学数学教学的策略研究[J]. 科学咨询（教育科研），2020（09）：288.