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摘要：在现当代素质教育的大背景下，班主任的班级管理也应与时俱进，与时代变化和学生身心发展相结合，从注重提高学生的综合素养、关注其个性化发展等入手，而让学生的生活更为多姿多彩，班主任的管理效率也能更上一个台阶。本文主要分析浅谈班主任如何有效管理班级
关键词：小学班主任;班级管理;创新实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-26-108
引言
班主任要将逐渐的渗透在班级管理的一言一行之中，从自身做起，从学生的需求出发，我们要改变理念，创新教育的各个形式，让每一个环节带给学生的影响都达到最大。同时要积极和家长进行联系，为学生找到属于自己的学习习惯和能力出发的平台，让他们能够调动起自己的综合素质均衡的得到发展，进行更好的成长和对生活的认识，使他们朝着社会人才的需求方向进行更多的能力获取，使自身能够和自身的成长变化成正比，越长大，越懂事
一、班主任管理效率低的问题
班主任的班级管理能力，不仅是衡量其教学水平和专业素养的基石，也与学生的学习效率、品格修养、性格健全等息息相关，因此，提升班主任的管理水平至关重要。要想实现这一目标，应首先从现存问题入手。当前班主任班级管理工作过程中，主要存在以下几点问题。
（一）学生的学习态度不端正，影响课堂的纪律
在的班级管理过程当中，我们很容易发现，有许多学生对自身的学习没有信心，也没有前进的动力。有的学生甚至会自暴自弃，在课堂上睡觉，看小说，漫画。更有甚者会在课堂上交头接耳，影响教师授课和其他同学的学习。这都在一定的程度上影响着班主任的班级管理。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”如果所有学生都长期在这种环境下学习，那么一定会影响整个班级的学习成绩以及班级管理。学生们很容易失去方向。除此之外，在教育的过程中，很多学生在学习时也不懂得分配学习时间，并且缺乏相应的学习方法。他们不懂得着重学习自己不会的知识点儿，不能及时地向老师请教问题。这也在一定程度上影响着班主任管理班级的效率。
（二）班主任忽视与家长合作
沟通的桥梁十分重要，教师与学生家长及时有效地就学生现阶段确确实实存在的问题进行沟通交流，对问题学生的教育和问题的解决起着至关重要的作用。学校班主任与家长进行合作，多方面地对学生进行观察和心理沟通，会起着事半功倍的作用和效果。但是，实际教育教学过程当中，许多班主任没有这样的意识，不愿意在私下与家长联系。这种缺乏教师职业道德素质的理念对班级管理的阻碍极大。许多班主任认为他的职责仅仅是在学校管理好班级和班上的学生，学生私下的表现与自己无关。因此，他们不愿意花费自己私人的时间去和学生家长就学生存在的问题进行沟通和交流。这一点也是班主任对班级进行管理的缺陷和漏洞，班主任需要及时纠正自己的错误理念。
二、提高班主任有效管理班级的方法
（一）班主任要关注智育之外的其他教育元素
在学生的成长过程中，不只有智力在发育。学生的情感也逐渐成熟，意志品质也逐渐完善。除此之外，学生的个性也越发成熟。所以说这就要求班主任认识到学生非智力因素的发展，不单单地关注智育的发展。在日常的管理工作中，要利用多种方法去调节学生的非智力因素，从而提高班级管理水平和学生的综合素质。例如：班主任在平时与学生的接触过程中要多注意观察学生的个性，并多鼓励学生发展自己的特长。还要多关注学生除了学习成绩之外的其他变化，并对这些变化及时做出分析判断。
（二）用真诚和爱去关心呵护学生
都说爱是相互的，虽然班主任和小学生们在相处的过程中可能会有年龄上的差距，但是，只要教师用真诚和爱去呵护学生，孩子们一定能够感受到教师的良苦用心。当前的小学生由于生活自理能力较差，他们多为独生子女，教师在开展班级管理工作的时候，应结合他们自身的特点，从学生的角度出发，班级管理涉及学生生活管理、纪律管理、卫生管理、学习管理等多个方面，班主任可以组织班内的一些集体活动，例如学生之间在学习上的相互帮助，或者是一帮一的教学模式，在學生的日常卫生工作开展的过程中，可以将班内的学生调动在一起，给学生们分工，分别负责扫地和擦窗户，在这个过程中也加强了学生和教师之间的交流，增进师生之间的感情，同时也增进了学生和学生之间的情感。
（三）建设家校共同合作
家校合作可以加强班主任自身对于孩子更多未知心理以及习惯的全面认识。所以，小学班主任要积极将自身的班级管理能够通过德育教育与家庭教育进行良好的衔接。我们要进行学生自身的管理，但是由于自身的认识不及家长对于孩子的了解，所以在这样的过程中，可以积极介入家庭教育的参与，让家长给予更多孩子自身的表现心理和想法，使家长也能够积极地参与在孩子的成长变化过程中。
结束语
学生往往因为对一些理念意识不够清楚，没有形成特定的规则意识，所以需要班主任加以指导。班主任面对不同层次的学生，需要采取不同的方法，否则利用统一化的管理方式很容易导致一些学生产生逆反心理。一名具有专业素养的学班主任应当在管理班级时体现出自己的专业管理能力，不能够把一个班的学生划定为一种管理方式，而是要有针对性地对不同类型的学生进行不同层面的德育教育，只有这样才能够实现智慧管理。
参考文献
[1]齐文杰齐莹祥.小学班主任班级管理的创新与实践[J].中国校外教育，2019，（11），33+35.
[2]孙云红姚龙霞.浅谈小学班主任的管理工作[J].新校园（阅读），2016，（03），164.
关键词：小学班主任;班级管理;创新实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-26-108
引言
班主任要将逐渐的渗透在班级管理的一言一行之中，从自身做起，从学生的需求出发，我们要改变理念，创新教育的各个形式，让每一个环节带给学生的影响都达到最大。同时要积极和家长进行联系，为学生找到属于自己的学习习惯和能力出发的平台，让他们能够调动起自己的综合素质均衡的得到发展，进行更好的成长和对生活的认识，使他们朝着社会人才的需求方向进行更多的能力获取，使自身能够和自身的成长变化成正比，越长大，越懂事
一、班主任管理效率低的问题
班主任的班级管理能力，不仅是衡量其教学水平和专业素养的基石，也与学生的学习效率、品格修养、性格健全等息息相关，因此，提升班主任的管理水平至关重要。要想实现这一目标，应首先从现存问题入手。当前班主任班级管理工作过程中，主要存在以下几点问题。
（一）学生的学习态度不端正，影响课堂的纪律
在的班级管理过程当中，我们很容易发现，有许多学生对自身的学习没有信心，也没有前进的动力。有的学生甚至会自暴自弃，在课堂上睡觉，看小说，漫画。更有甚者会在课堂上交头接耳，影响教师授课和其他同学的学习。这都在一定的程度上影响着班主任的班级管理。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”如果所有学生都长期在这种环境下学习，那么一定会影响整个班级的学习成绩以及班级管理。学生们很容易失去方向。除此之外，在教育的过程中，很多学生在学习时也不懂得分配学习时间，并且缺乏相应的学习方法。他们不懂得着重学习自己不会的知识点儿，不能及时地向老师请教问题。这也在一定程度上影响着班主任管理班级的效率。
（二）班主任忽视与家长合作
沟通的桥梁十分重要，教师与学生家长及时有效地就学生现阶段确确实实存在的问题进行沟通交流，对问题学生的教育和问题的解决起着至关重要的作用。学校班主任与家长进行合作，多方面地对学生进行观察和心理沟通，会起着事半功倍的作用和效果。但是，实际教育教学过程当中，许多班主任没有这样的意识，不愿意在私下与家长联系。这种缺乏教师职业道德素质的理念对班级管理的阻碍极大。许多班主任认为他的职责仅仅是在学校管理好班级和班上的学生，学生私下的表现与自己无关。因此，他们不愿意花费自己私人的时间去和学生家长就学生存在的问题进行沟通和交流。这一点也是班主任对班级进行管理的缺陷和漏洞，班主任需要及时纠正自己的错误理念。
二、提高班主任有效管理班级的方法
（一）班主任要关注智育之外的其他教育元素
在学生的成长过程中，不只有智力在发育。学生的情感也逐渐成熟，意志品质也逐渐完善。除此之外，学生的个性也越发成熟。所以说这就要求班主任认识到学生非智力因素的发展，不单单地关注智育的发展。在日常的管理工作中，要利用多种方法去调节学生的非智力因素，从而提高班级管理水平和学生的综合素质。例如：班主任在平时与学生的接触过程中要多注意观察学生的个性，并多鼓励学生发展自己的特长。还要多关注学生除了学习成绩之外的其他变化，并对这些变化及时做出分析判断。
（二）用真诚和爱去关心呵护学生
都说爱是相互的，虽然班主任和小学生们在相处的过程中可能会有年龄上的差距，但是，只要教师用真诚和爱去呵护学生，孩子们一定能够感受到教师的良苦用心。当前的小学生由于生活自理能力较差，他们多为独生子女，教师在开展班级管理工作的时候，应结合他们自身的特点，从学生的角度出发，班级管理涉及学生生活管理、纪律管理、卫生管理、学习管理等多个方面，班主任可以组织班内的一些集体活动，例如学生之间在学习上的相互帮助，或者是一帮一的教学模式，在學生的日常卫生工作开展的过程中，可以将班内的学生调动在一起，给学生们分工，分别负责扫地和擦窗户，在这个过程中也加强了学生和教师之间的交流，增进师生之间的感情，同时也增进了学生和学生之间的情感。
（三）建设家校共同合作
家校合作可以加强班主任自身对于孩子更多未知心理以及习惯的全面认识。所以，小学班主任要积极将自身的班级管理能够通过德育教育与家庭教育进行良好的衔接。我们要进行学生自身的管理，但是由于自身的认识不及家长对于孩子的了解，所以在这样的过程中，可以积极介入家庭教育的参与，让家长给予更多孩子自身的表现心理和想法，使家长也能够积极地参与在孩子的成长变化过程中。
结束语
学生往往因为对一些理念意识不够清楚，没有形成特定的规则意识，所以需要班主任加以指导。班主任面对不同层次的学生，需要采取不同的方法，否则利用统一化的管理方式很容易导致一些学生产生逆反心理。一名具有专业素养的学班主任应当在管理班级时体现出自己的专业管理能力，不能够把一个班的学生划定为一种管理方式，而是要有针对性地对不同类型的学生进行不同层面的德育教育，只有这样才能够实现智慧管理。
参考文献
[1]齐文杰齐莹祥.小学班主任班级管理的创新与实践[J].中国校外教育，2019，（11），33+35.
[2]孙云红姚龙霞.浅谈小学班主任的管理工作[J].新校园（阅读），2016，（03），164.