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新课标要求我们在教育教学活动中要面向全体学生，以人为本。这就是说在我们的英语教学活动中，要采取有效的措施，使每一个学生都动起来，让我们的课堂充满活力。那么，我们如何做到呢？笔者认为应从以下几个方面入手
1. 巧用赞美，委婉批评
教学过程是教师与学生在理智、情感和行为诸方面进行动态的人际交往过程，建立良好的师生关系，使教学成功的重要保证。首先，我在教育教学过程中，努力实施情感教育，拉近与学生的关系。同时，在组织教学的过程中，巧用赞美和表扬。威廉.詹姆士说过：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”面对学生的点滴进步，我都会给与充分的肯定，以欣赏的态度来对待。在我的课上，你会经常听到：“You are great！” ， “Very good！”， “You are a good boy！”， “Well done！”， “Successful！”， “Excellent！”， “You did a good job！” 等等欣赏和赞美的话语。这样孩子们在我的课堂上学会了自信，大大激发了学生学习的积极性，提高了学习的效率。其次，英语是一门语言，初学者在学习的过程中难免会出现错误。如果教师发现了学生出错，马上给与严厉的批评，势必会打击孩子学习的积极性，甚至从此失去对英语学习的兴趣。我对学生在学习过程中出现的错误只是给予相当委婉.的批评，甚至不批评。只是给予有效的指导。在我的课上你会经常听到这样的活：I don’t agree with you. Could you give me another answer？ Who can help him？ I’m sorry you’ve made a mistake. Can you find it？ I hope you can find another answer .等等。在这样的气氛中，学生因为不会答错了一个问题或说错一个单词而尴尬，有效的保护了他们学习的积极性。
2. 激情引景，精心设计
英语是一种语言，只有表达出来，才可以成为交流的工具。如果我们在教学活动中充分利用情景教学，创设生动具体的情境，能够激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习的注意力，而且，可以让学生感知语言，实践语言，做到学以致用，使他们在轻松愉快的环境中学习，使语言内化。著名语言家布鲁姆认为：成功的外语课堂教学应该在课内外创造更多的情景，设计更多的教学活动，使学生如同身临其境，轻松学习英语，有效地提高学习效率。如在学习英语新目标八年级上册第二单元“What’s the matter？”时，我是这样设计情景教学的：首先在教室的一角设立一家医院，请一名学生装扮成医生，在其他的学生中选几名患者去看病。患者有头痛的、感冒的、胃痛的、牙痛的等等。然后把学生分成六人一组，班中共成立六家医院，分别活动。这样，学生在活动中就像到了真的医院一样，学生活动积极热烈，把重点句型：What’s the matter？ I have a headache （toothache， stomachache， cold）. You should... 练习得非常熟练，受到了特别好的教学效果 。
3. 自学探究、合作学习
苏霍姆林斯基曾说过：人的内心有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者，在儿童的精神世界中，这种精神特别强烈，但如果不向这种需求提供养料，既不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会消失，求知兴趣就会一道熄灭。这就要求我们英语教师，在教学过程中，要努力把教学活动设计为让学生不断发现问题、探究问题、解决问题的过程，这样既可以培养学生的自学探究习惯，提高学习兴趣，又可以让学生学会合作学习，解决疑难问题。我在教学过程中，在必要时，采用合作学习的方式，运用用任务性教学的策略，设置的任务由易到难，先自学较简单的问题，然后小组合作学习探究较难的问题。这样能让班级中的每个学生都动起来，以好带差，大大提高了学生学习的积极性。如在学习英语新目标九年级下册十四单元Section B 3a 时，我先设计两个简单的问题：（1） Will the Ocean Waves appear on CCTV next month ？ （2） What does the leader Zhu Wen say？ 让学生快速阅读，自己找出问题的答案，从整体上理解短文。然后我又设计了略有难度的表格题，让学生从文中找出有关信息完成表格。这一步仍有学生独立完成，细读课文。接下来我又设计了难度很大的练习，探究本篇短文中出现的重要语言点及难点；实施小组合作学习探究，精读课文。然后学生探究从这篇短文所学到的写作技巧，为下一步描述一个乐队打下了坚实的基础。由于教学过程环环相扣，又采用了探究式教学，每个学生兴趣盎然，本节课非常成功。
总之，教学是一门学问，更是一门艺术。教学有法，但教无定法。作为一名英语教师，我们要根据教学内容和教学实际，灵活运用各种手段，以学生为中心，充分调动每位学生的积极性，让每个学生动起来，让我们的英语课堂活起来，使学生在愉快的气氛中学习英语，发展能力。
（作者单位：山东省青岛市第十二中学）
1. 巧用赞美，委婉批评
教学过程是教师与学生在理智、情感和行为诸方面进行动态的人际交往过程，建立良好的师生关系，使教学成功的重要保证。首先，我在教育教学过程中，努力实施情感教育，拉近与学生的关系。同时，在组织教学的过程中，巧用赞美和表扬。威廉.詹姆士说过：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”面对学生的点滴进步，我都会给与充分的肯定，以欣赏的态度来对待。在我的课上，你会经常听到：“You are great！” ， “Very good！”， “You are a good boy！”， “Well done！”， “Successful！”， “Excellent！”， “You did a good job！” 等等欣赏和赞美的话语。这样孩子们在我的课堂上学会了自信，大大激发了学生学习的积极性，提高了学习的效率。其次，英语是一门语言，初学者在学习的过程中难免会出现错误。如果教师发现了学生出错，马上给与严厉的批评，势必会打击孩子学习的积极性，甚至从此失去对英语学习的兴趣。我对学生在学习过程中出现的错误只是给予相当委婉.的批评，甚至不批评。只是给予有效的指导。在我的课上你会经常听到这样的活：I don’t agree with you. Could you give me another answer？ Who can help him？ I’m sorry you’ve made a mistake. Can you find it？ I hope you can find another answer .等等。在这样的气氛中，学生因为不会答错了一个问题或说错一个单词而尴尬，有效的保护了他们学习的积极性。
2. 激情引景，精心设计
英语是一种语言，只有表达出来，才可以成为交流的工具。如果我们在教学活动中充分利用情景教学，创设生动具体的情境，能够激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习的注意力，而且，可以让学生感知语言，实践语言，做到学以致用，使他们在轻松愉快的环境中学习，使语言内化。著名语言家布鲁姆认为：成功的外语课堂教学应该在课内外创造更多的情景，设计更多的教学活动，使学生如同身临其境，轻松学习英语，有效地提高学习效率。如在学习英语新目标八年级上册第二单元“What’s the matter？”时，我是这样设计情景教学的：首先在教室的一角设立一家医院，请一名学生装扮成医生，在其他的学生中选几名患者去看病。患者有头痛的、感冒的、胃痛的、牙痛的等等。然后把学生分成六人一组，班中共成立六家医院，分别活动。这样，学生在活动中就像到了真的医院一样，学生活动积极热烈，把重点句型：What’s the matter？ I have a headache （toothache， stomachache， cold）. You should... 练习得非常熟练，受到了特别好的教学效果 。
3. 自学探究、合作学习
苏霍姆林斯基曾说过：人的内心有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者，在儿童的精神世界中，这种精神特别强烈，但如果不向这种需求提供养料，既不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会消失，求知兴趣就会一道熄灭。这就要求我们英语教师，在教学过程中，要努力把教学活动设计为让学生不断发现问题、探究问题、解决问题的过程，这样既可以培养学生的自学探究习惯，提高学习兴趣，又可以让学生学会合作学习，解决疑难问题。我在教学过程中，在必要时，采用合作学习的方式，运用用任务性教学的策略，设置的任务由易到难，先自学较简单的问题，然后小组合作学习探究较难的问题。这样能让班级中的每个学生都动起来，以好带差，大大提高了学生学习的积极性。如在学习英语新目标九年级下册十四单元Section B 3a 时，我先设计两个简单的问题：（1） Will the Ocean Waves appear on CCTV next month ？ （2） What does the leader Zhu Wen say？ 让学生快速阅读，自己找出问题的答案，从整体上理解短文。然后我又设计了略有难度的表格题，让学生从文中找出有关信息完成表格。这一步仍有学生独立完成，细读课文。接下来我又设计了难度很大的练习，探究本篇短文中出现的重要语言点及难点；实施小组合作学习探究，精读课文。然后学生探究从这篇短文所学到的写作技巧，为下一步描述一个乐队打下了坚实的基础。由于教学过程环环相扣，又采用了探究式教学，每个学生兴趣盎然，本节课非常成功。
总之，教学是一门学问，更是一门艺术。教学有法，但教无定法。作为一名英语教师，我们要根据教学内容和教学实际，灵活运用各种手段，以学生为中心，充分调动每位学生的积极性，让每个学生动起来，让我们的英语课堂活起来，使学生在愉快的气氛中学习英语，发展能力。
（作者单位：山东省青岛市第十二中学）