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摘 要：近年来教育改革正在大力推行，新时期的教育改革为教学提出了新的要求，为提高学生的学习能力，老师在教学时需要培养学生的学科素养。小学数学知识由于其零散，琐碎，学生知识理解能力，整合能力弱等问题，对小学阶段的数学教学造成了不便对此笔者对小学中段数学教学进行了相关策略的探讨。
关键词：小学数学;数学学科;教学策略
为提高学生的学习效率，老师在教学时需要培养学生的学科素养，数学知识由于其零散，琐碎，学生知识理解能力，整合能力弱等问题，对小学阶段的数学教学造成了不便。所以小学阶段的数学教学就显得格外重要。小学时期的数学内容，主要包括，降低学生理解能力，培养学生数形结合思维，提高学生直观想象能力以及学生的自主学习综合能力对此笔者根据自身經验，提出以下教学方案，希望，可以为大家提供参考。
一、结合教学内容，采用实物教学，便于学生理解内容
小学数学知识由于其零散，琐碎，学生知识理解能力，整合能力弱等问题，在教学时对学生以及老师造成了一定的困难，为解决这一问题，老师可以根据教学内容，创设相关的教学场景，讲述相应的数学知识，为降低学生对相关数学知识的理解能力提供便利条件。在教学过程中，老师可以采用实物教学的，模式，提高学生对知识的理解。
例如老师在教授《认识人民币》的相关知识时，老师可以首先询问，在生活中我们买东西需要什么？学生回答：钱。老师：对，货币，每个国家的货币都不同，中国的为人民币。老师可以结合相关例题讲述货币知识，一个笔记本5元，一支笔1元，橡皮1元，一共多少？学生经过计算得出七元。随后老师可以展示相关的人民币，讲述特点，比如红色的百元大钞，绿色的50元等，老师还可以讲解相关中国人民币的发展，激发学生的学习兴趣，为接下来的数学教学提供便利，同时老师还可以讲述其他国家的货币，比如美金，法郎，欧元，通过简单的讲解使学生对人民币的知识有所了解，同时老师也可以讲述人民币的对率，增加学生对货币知识的理解，降低学生的学习难度，提高学习。
二、利用数学模型，整合数学知识，培养知识整合能力
数学知识往往与图形图表相结合，所以在进行小学中段的数学知识教学时，老师应该及时根据教学内容，设置相应的数学图表，通过这种教学模式，提高学生的学习能力，锻炼学生的知识整合能力，帮助学生构建知识网络，为提高学生学习效率提供方便，进而提高老师的教学效率。
例如老师在讲述《长方体和正方体》的相关内容时，老师可以绘制相关的图表，将有关长方体和正方体的数学知识进行整合，帮助学生初步构建知识网络。比如：长方体是由六个长方形构成，这六个长方形构成六个面。而且长方体的对面是完全相同的，老师可以就相关知识进行延伸，正方体是特殊的长方体，那么正方体的相关知识点是什么？学生回答：既然长方体是由六个长方形构成，那么正方体是由六个完全相同的正方形构成，在教学时可以将长方体，长方形，正方体，正方形的知识进行讲解，帮助学生构建初级知识网络，比如高知学生：长方形的面积是长与宽的积，根据刚才的定义，长方体的表面积是？学生回答六个面的面积之和，同理老师可以延伸正方体与正方形。老师还要讲述有关体积的知识点，老师可以告知学生：体积时三维的，有长宽高，那么根据长方形以及正方形面积公式，可以得出长方体和正方体体积公式，帮助学生形成知识网络。
三、利用信息技术，讲解知识重点，培养直观想象能力
同样在教学时，老师也应该注意到，我们进行教学的目的不只是为了单纯的教授相关的数学知识，更是为了培养学生最终能够适应社会，所以在教学过程中，老师首先应该做到与时俱进，结合相关的信息技术，讲解相应的数学知识重点，还应该培养学生直观想象能力，进而提升学生的学习效率。在教学时老师还要注意学生的年龄特点，可以结合身边事物进行信息教学。
例如老师在教授《圆柱和圆锥》的相关知识时，老师可以利用信息网络首先展示圆柱，并将生活中的实物圆柱通过信息技术展现，标注相关的条件，老师可以讲解相应的圆柱知识，老师可以询问学生：我们已经知晓表面积是各个面的面积之和，那么相关的圆柱的表面积该怎么求得？学生进行回答：两个底面积和侧面积的和。同时老师还可以展示圆柱的展开图，以及圆柱和圆锥的相关关系，以此来激发学生学习兴趣，提高学习能力。
四、结合有关例题，综合之前知识，拓展学生学习能力
数学教学的主要目的是为了教授相关的数学知识，应对学校以及日后的考试，所以在教学时，老师也应该注意讲述相应的解题技巧，但是只有理论与实践相结合才能为提高学生的学习能力真正提供保障，所以在教学时，老师应该结合相关的教学例题，综合之前的数学知识，拓展学生学习能力，帮助学生形成数学知识网络。
例如老师在教授《三角形》的相关知识时，老师可以带领学生回顾角度的相关知识，同时询问学生，既然学习三角形，那么三角形也叫做三边形，在学习三边形的知识之前，大家还记得四边形的知识吗？学生在老师的带领下回顾四边形的知识，结合平行四边形的面积公式以及三角形的面积公式讲述两者之间的关系，同时可以采用七巧板狠心相关的实物教学，同时老师可以结合书中的例题进行简单的讲述，以此来提高学生的学习能力，同时老师还可以适当的拓展，比如告知学生，三角形的特殊函数值，通过相关的讲解，提升学生的学习效率。
综上所述，近年来教育改革正在大力推行，新时期的教育改革为教学提出了新的要求，为提高学生的学习能力，老师在教学时需要培养学生的学科素养。这首先需要老师结合教学内容，创设教学情境，激发学生的学习兴趣，以便于学生理解内容，为接下来教学提供便利;其次，由于数学知识难以理解，所以老师在教学时，还应该结合相关图表，讲解数学知识，培养数形结合思维，使学生提升抽象概括能力;同时，教学也应该与时俱进，老师在教学时应该利用信息技术，讲解知识重点，培养直观想象能力;最后老师在教学时不只要锻炼学生的综合能力还应该拓展学生学习能力，真正提高学生的学习素养。
参考文献
[1] 顾慧玲.数学核心素养与日常教学的结合策略[J].才智，2018（9）：34.
[2] 张健辉.数学核心素养理念下的小学数学课堂教学[J].华夏教师，2017（16）：75.
[3] 张燕.浅谈小学数学教学中的学习能力提升策略[J].校外教育，2018（01）1-5.
关键词：小学数学;数学学科;教学策略
为提高学生的学习效率，老师在教学时需要培养学生的学科素养，数学知识由于其零散，琐碎，学生知识理解能力，整合能力弱等问题，对小学阶段的数学教学造成了不便。所以小学阶段的数学教学就显得格外重要。小学时期的数学内容，主要包括，降低学生理解能力，培养学生数形结合思维，提高学生直观想象能力以及学生的自主学习综合能力对此笔者根据自身經验，提出以下教学方案，希望，可以为大家提供参考。
一、结合教学内容，采用实物教学，便于学生理解内容
小学数学知识由于其零散，琐碎，学生知识理解能力，整合能力弱等问题，在教学时对学生以及老师造成了一定的困难，为解决这一问题，老师可以根据教学内容，创设相关的教学场景，讲述相应的数学知识，为降低学生对相关数学知识的理解能力提供便利条件。在教学过程中，老师可以采用实物教学的，模式，提高学生对知识的理解。
例如老师在教授《认识人民币》的相关知识时，老师可以首先询问，在生活中我们买东西需要什么？学生回答：钱。老师：对，货币，每个国家的货币都不同，中国的为人民币。老师可以结合相关例题讲述货币知识，一个笔记本5元，一支笔1元，橡皮1元，一共多少？学生经过计算得出七元。随后老师可以展示相关的人民币，讲述特点，比如红色的百元大钞，绿色的50元等，老师还可以讲解相关中国人民币的发展，激发学生的学习兴趣，为接下来的数学教学提供便利，同时老师还可以讲述其他国家的货币，比如美金，法郎，欧元，通过简单的讲解使学生对人民币的知识有所了解，同时老师也可以讲述人民币的对率，增加学生对货币知识的理解，降低学生的学习难度，提高学习。
二、利用数学模型，整合数学知识，培养知识整合能力
数学知识往往与图形图表相结合，所以在进行小学中段的数学知识教学时，老师应该及时根据教学内容，设置相应的数学图表，通过这种教学模式，提高学生的学习能力，锻炼学生的知识整合能力，帮助学生构建知识网络，为提高学生学习效率提供方便，进而提高老师的教学效率。
例如老师在讲述《长方体和正方体》的相关内容时，老师可以绘制相关的图表，将有关长方体和正方体的数学知识进行整合，帮助学生初步构建知识网络。比如：长方体是由六个长方形构成，这六个长方形构成六个面。而且长方体的对面是完全相同的，老师可以就相关知识进行延伸，正方体是特殊的长方体，那么正方体的相关知识点是什么？学生回答：既然长方体是由六个长方形构成，那么正方体是由六个完全相同的正方形构成，在教学时可以将长方体，长方形，正方体，正方形的知识进行讲解，帮助学生构建初级知识网络，比如高知学生：长方形的面积是长与宽的积，根据刚才的定义，长方体的表面积是？学生回答六个面的面积之和，同理老师可以延伸正方体与正方形。老师还要讲述有关体积的知识点，老师可以告知学生：体积时三维的，有长宽高，那么根据长方形以及正方形面积公式，可以得出长方体和正方体体积公式，帮助学生形成知识网络。
三、利用信息技术，讲解知识重点，培养直观想象能力
同样在教学时，老师也应该注意到，我们进行教学的目的不只是为了单纯的教授相关的数学知识，更是为了培养学生最终能够适应社会，所以在教学过程中，老师首先应该做到与时俱进，结合相关的信息技术，讲解相应的数学知识重点，还应该培养学生直观想象能力，进而提升学生的学习效率。在教学时老师还要注意学生的年龄特点，可以结合身边事物进行信息教学。
例如老师在教授《圆柱和圆锥》的相关知识时，老师可以利用信息网络首先展示圆柱，并将生活中的实物圆柱通过信息技术展现，标注相关的条件，老师可以讲解相应的圆柱知识，老师可以询问学生：我们已经知晓表面积是各个面的面积之和，那么相关的圆柱的表面积该怎么求得？学生进行回答：两个底面积和侧面积的和。同时老师还可以展示圆柱的展开图，以及圆柱和圆锥的相关关系，以此来激发学生学习兴趣，提高学习能力。
四、结合有关例题，综合之前知识，拓展学生学习能力
数学教学的主要目的是为了教授相关的数学知识，应对学校以及日后的考试，所以在教学时，老师也应该注意讲述相应的解题技巧，但是只有理论与实践相结合才能为提高学生的学习能力真正提供保障，所以在教学时，老师应该结合相关的教学例题，综合之前的数学知识，拓展学生学习能力，帮助学生形成数学知识网络。
例如老师在教授《三角形》的相关知识时，老师可以带领学生回顾角度的相关知识，同时询问学生，既然学习三角形，那么三角形也叫做三边形，在学习三边形的知识之前，大家还记得四边形的知识吗？学生在老师的带领下回顾四边形的知识，结合平行四边形的面积公式以及三角形的面积公式讲述两者之间的关系，同时可以采用七巧板狠心相关的实物教学，同时老师可以结合书中的例题进行简单的讲述，以此来提高学生的学习能力，同时老师还可以适当的拓展，比如告知学生，三角形的特殊函数值，通过相关的讲解，提升学生的学习效率。
综上所述，近年来教育改革正在大力推行，新时期的教育改革为教学提出了新的要求，为提高学生的学习能力，老师在教学时需要培养学生的学科素养。这首先需要老师结合教学内容，创设教学情境，激发学生的学习兴趣，以便于学生理解内容，为接下来教学提供便利;其次，由于数学知识难以理解，所以老师在教学时，还应该结合相关图表，讲解数学知识，培养数形结合思维，使学生提升抽象概括能力;同时，教学也应该与时俱进，老师在教学时应该利用信息技术，讲解知识重点，培养直观想象能力;最后老师在教学时不只要锻炼学生的综合能力还应该拓展学生学习能力，真正提高学生的学习素养。
参考文献
[1] 顾慧玲.数学核心素养与日常教学的结合策略[J].才智，2018（9）：34.
[2] 张健辉.数学核心素养理念下的小学数学课堂教学[J].华夏教师，2017（16）：75.
[3] 张燕.浅谈小学数学教学中的学习能力提升策略[J].校外教育，2018（01）1-5.