【摘 要】
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<正>1引言早在1982年,国外学者Arcavi就提出"学习数学史有助于提高数学教师的教学能力",并且举出了大量的实例用以支持自己的观点.2001年,国内学者汪晓勤发表了题名为"古为今
【基金项目】
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兰州城市学院教学研究项目“职前数学教师‘面向教的数学知识’的调查研究”(批准资助编号:2013-JY-15)
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<正>1引言早在1982年,国外学者Arcavi就提出"学习数学史有助于提高数学教师的教学能力",并且举出了大量的实例用以支持自己的观点.2001年,国内学者汪晓勤发表了题名为"古为今用:美国学者眼中数学史的教育价值"的文章,明确了数学史具有7方面的教育功能.然而,李保臻等人开展的调查研究表明,当前绝大多数数学教师的数学史与数学文化知识整体看来都非常欠缺.[1]另外,虽然
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