【摘 要】
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意象课程在统编初中语文教材中的层级化编排突出体现在两个方面:一是概念的层级化呈现,二是课程目标在七上、七下至八下、九年级的三阶段定位.具体到每一篇课文,教材在序列化编排上比较粗疏,需要教师根据文本特点及其在整个语文课程框架及知识结构中的位置和序列,选择适宜的教学价值点,解决“有什么”与“教什么”的问题,精准定位课文层面的教学层级化子目标.
【机 构】
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福建教育学院语文研修部,福建 福州 350025
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意象课程在统编初中语文教材中的层级化编排突出体现在两个方面:一是概念的层级化呈现,二是课程目标在七上、七下至八下、九年级的三阶段定位.具体到每一篇课文,教材在序列化编排上比较粗疏,需要教师根据文本特点及其在整个语文课程框架及知识结构中的位置和序列,选择适宜的教学价值点,解决“有什么”与“教什么”的问题,精准定位课文层面的教学层级化子目标.
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