摘 要: 班主任首先要了解学生的思想动向,而处于青少年阶段的学生,习惯于把学习生活中所遇到的不顺心之事或受到的委屈等写进自己的日记,因此正确地利用学生周记,并发挥周记评语的作用,是班主任与学生间建立起感情,沟通思想的一种良好手段。
　　关键词: 周记 评语 师生关系
　　
　　随着青少年生理的生长发育,他们的内心世界也随之日趋丰富、复杂起来,本来天真幼稚的一颗童心变得日益成熟多虑,开始不太轻易将自己内心的思想活动表露出来,取而代之的是大多数的青少年学生(尤其是女生)会拿起手中的笔,把学习生活中所遇到的不顺心之事或受到的委屈等写进自己的日记,收藏自己的喜怒哀乐。知识的日益丰富和思想的不断成熟使他们开始有自己的思维方式,以自己的人生观、价值观去审视身边的环境事物。但是,青少年学生还只是停留于所学的书本知识,缺少足够的生活阅历和社会经验,在看待身边的事物时往往会被表象所迷惑,作出不科学、不全面的判断,甚至是错误的判断。因此学校教育就显得尤为重要,因而处在教育第一线的班主任必须及时地了解学生的思想动向,掌握因材施教的第一手资料。我认为,正确地利用学生周记,并发挥周记评语的作用,是班主任与学生间建立起感情,进行沟通思想的一种良好手段。
　　一、周记是班主任了解学生心灵的一个窗口
　　对于学生的周记,我的态度是让学生像写自己的日记一样,写出自己所衷之事,不讲求形式内容,不规定篇幅长短,放下包袱,想写什么就写什么,追求不拘一格。这样班主任便可借此了解学生近期的情绪和思想活动,掌握学生的真情实感,及时发现他们的喜怒哀乐等各种情绪,并随时与之沟通,开启学生的心灵之门。起初不少学生对此心存顾虑,生怕班主任看后对自己产生什么看法或偏见,但在看周记中班主任善意的批评、积极的肯定、鼓励和点拨时,对老师的信任便油然而生,心灵之窗自然敞开。比如:我班中有位女生在一次考试之后,心情郁闷,独来独往,郁郁寡欢,她在周记中写道:“自从这次测试之后,我那颗想学好知识、努力上进的心被打倒了,因为我不管多么努力,到后来却还是考不及格。老师,我该怎样才能恢复我的自信心?我该怎样提高我的学习成绩?”面对这位学生的求救,我写下了这样的评语:“你先应冷静下来,然后再找找原因。在学习生活中,本学期来你其他各方面都挺优秀,成绩不尽人意原因有多方面:……只要你不断地学习,不断地总结,定能不断地提高。老师相信你会成功的。”经过我的一番细心指导,以及同学的帮助和家庭的配合,最终使这颗冷却的心重新燃起了热情的火焰。
　　班主任可以利用“周记”这个窗口,了解学生的内心世界,有针对性地加以指导,并排解他们心中的郁闷,解答他们在学习生活中产生的疑问,或分享他们在取得成功后的喜悦与欢乐。
　　二、周记是增进师生情感交流的纽带
　　教师与学生之间原本是相互平等的朋友关系,而非古代所谓的片面的师徒关系。班主任可充分利用周记这一媒介,增进相互间的了解,互通感情,建立起一种良好的师生关系,营造一种宽松、和谐的学习氛围。
　　如班中有位性格开朗的女生,她在一次周记中这样写道:“从小到大,我一直都喜欢看评语,包括周记、日记、作文中对我的批评与表扬等。小学时经常写日记,日记本一发下来,我就急着看老师是否写了什么评语。初中,就开始写周记,同样,发下来的第一件事还是看评语……”我认为,要在学生面前真正做到人人平等对老师而言并非易事(虽口上常说一视同仁),班主任的一举一动(包括写周记评语在内)都逃不过他们那一双双雪亮的眼睛。如果稍处理不慎,就会影响到学生的学习情绪,影响到学生对教师的信任度,因此我在她的周记评语中写道:“作文水平已不错,又何必在乎评语的多少;只要自己尽力,又何必在乎别人的评价。”在下周的周记中她马上写下了:“不错不错,还对偶呢。上周的评语不错,但是您的意思和我的意思有多少偏差,再好好品味品味吧。嘻,小丫头不懂事,说话冒犯了……”字里行间透露出师生间其乐融融之感。
　　通过阅读学生的周记,我感到了师生间情感交流的无穷乐趣,学生们也有此同感。如班中有位姓吴的学生,性格内向,同学之间交流甚少,但内心世界极为丰富。她常把内心的想法倾注于笔端,与我进行思想交流,她说:“每周的本子上我都会写上满满的一页,我把自己所有的不快乐、不开心之事全都告诉您,因为您是我最信赖的朋友。”信赖,往往能创造出美好的境界。
　　师生之间应注重情感交流,班主任可充分发挥周记评语的功能,沟通师生情感,并用自己富有感染力的评语去鼓励、带动学生。学生也乐于接受并以自己的实际行动真情回报班主任,这使周记俨然成了学生与班主任间心与心对话的桥梁。班主任心中时时装着学生,对于优等生进行正面表扬,让他们在班中树立起榜样的示范作用;对于后进生则进行侧面鼓励,帮助他们重新树立起自信心,并积极发现他们的闪光之处,热情地加以鼓励。我想:只要人人都奉献出自己的一片真情,学校将会变成师生们美好的天堂。
　　三、周记是班主任加强班级管理的有效手段之一
　　加强班级管理的方法多种多样,如制定班级规章制度、加强班干部队伍建设、班级集体教育形式,等等。在实际操作过程中,我发现学生的周记在班级的日常管理中正发挥着越来越重要的作用,令人不可轻视。由于碍于情面,现在越来越多的青少年学生不愿意直接向班主任反映班级状况,而宁愿通过周记的形式间接地为班级集体建设出谋划策,或反映班级中新近发生的事情。班主任亦可利用周记这一媒介与学生共同探讨治理班级大计,充分肯定学生的正确意见或建议,并使之付诸于实际行动,这样既能激发学生的班级主人翁意识,又能起到加强对班级的管理作用。如班中的一位男生在一次周记中向我反映:“我认为班干部的建立不是管制其他学生,而应该是服务班级、服务同学。”他的见解得到了我的高度重视,随后便一起探讨,最后召开班干部会议,将“服务班级、服务同学”作为班干部队伍的宗旨。我还让他担任我们班的劳动委员,在新的宗旨的指导下,全体班干部的服务意识强,在班干部的影响下,全班的日常工作能高效高质量地完成。
　　四、周记是教师在教学教育中自我比照的一面镜子
　　学生好比是《皇帝的新装》中天真无邪的小孩,是最敢于说真话、说实话的,对每一位老师有什么样的想法或看法,即使不当面提出,也会在笔端如实地反映,且态度鲜明、毫不客气。如我班有一位姓许的学生在一次周记中写道:“作为学生,对老师的看法是不同的。老师授于我们无穷的知识,为此,我们应该尊重老师,但老师也应该考虑到学生的感受……我承认那天晚自习不知怎么心血来潮唱起了歌,但当你叫我出去的时候,我已经认识到了自己的错误,可我一向都很尊敬的徐老师您却骂出了这样的话,我伤心地哭了好几个晚上……”身为教育工作者,我赶紧深刻反思,自我检测。我认为,这些学生的周记,好比是一面面的镜子,折射出我们在学生心中所树立的形象,真实而鲜明,并时刻提醒着我们努力完善自己的工作,鞭笞着自己不断地学习新的知识,掌握更新更好的教学方法,以适应时代的不断发展。
　　新的世纪,新的目标。新时代的青少年学生,对班主任提出了更新、更高的要求。班主任应当告别旧的教学模式,从“心”开始,充分发挥学生周记和教师评语的功能,构建和谐的师生关系,在新的世纪写下更加辉煌、灿烂的新篇章。