【摘 要】
　　学习动机是影响远程学习效果的核心要素之一，它直接决定学习者激发、维系学习过程和状态，影响学习者学习的深度、广度和效度。如何激发和维持学习者的学习动机，一直是远程教育研究和实践机构所关注的重大现实问题。对远程教育来说，如果不能有效引导、激发和维系远程学习者的学习动机，那么，再好的远程学习条件也不过是一堆摆设。由于远程教育和远程学习的特征使然，从教学设计的角度为学习者创设最佳的学习条件，给力学习者实现学习动机管理，是最为基本的路径。本文在探讨学习动机管理的定义以及动机理论和动机模型的基础上，通过归纳整合，建构了学习动机管理的综合模型，讨论了该模型在远程教学设计中的实践策略，以期从远程教学设计的角度为促进远程学习者实现有效的学习动机管理提供有益的启示。
　　【关键词】远程学习；学习动机管理；动机模型；策略；远程学习者
　　
　　【中图分类号】G442【文献标识码】B【文章编号】1009—458ｘ（2011）08—0046—06
　　一般来说，在远程学习的初始阶段，因为新颖的学习方式使然，学习者对远程学习还比较感兴趣，但随着时间的推移和学习内容的不断深入，新颖的刺激效果很快消退，学习难度陡然加大。此时，如果缺乏相应的学习动机支持，远程学习者将很难持续学习进程，大面积的学习溃退或“掉队”现象将在所难免。学习动机是影响远程学习者学习成败的主要因素之一。如何引导和激励学习者在学习过程中维持积极的学习动机、保持旺盛的学习活力是远程教育研究与实践必须正视的重大现实问题，也是许多远程教师在教学设计与实践中所面临的棘手问题。从学习主体因素的角度说，远程学习者的学习效果取决于学习者自身的学习动机是否能得到合理有效的激发和维系。而这种激发和维系又有赖于有效的教学设计。
　　一、学习动机管理
　　动机与学习结果或教学结果存在密切的内在联系。美国教学设计专家迪克和凯里（Dick