论文部分内容阅读
摘要：有效教学是一种追求教学效益最大化的教学，是一种旨在关注学生全面和谐发展的活动。有效教学不仅仅体现在所谓常规的大中小学教育中，也体现在还不算正式学历教育的学前幼儿教育阶段。随着现代幼儿教育的发展，人们更加关注什么样的教学才能为社会提供优质高效的幼儿教育，才能促进幼儿体、智、德、美诸方面和谐地发展。目前学前教育教学实践中仍然存在一些不好的现象与问题，例如教学时间大量浪费、教学活动小学化、幼儿的个性发展受到压制、忽视幼儿游戏性学习与体验等问题，在一定程度上影响着幼儿教育质量的提高。因为幼儿具有具体形象思维的特点和特有的学习方式，所以，研究有效教学在学前教育的科学实施，对提高幼儿教育的质量有着重要的现实意义。
关键词：学前教育；发展现状；对策
1、学前教育发展现状
1.1学前教育开设课程超载
当前，学前教育尚不属于基础义务教育。国家和教育管理部门对学前教育的监管力度不足，并且缺乏完善的管理制度，导致了学前教育阶段的课程开设具有自主性，同时也存在一定的盲目性。部分学前教育以营利为目的，为招徕更多的生源，打出“不让孩子输在起跑线上”这一口号，并声称为了促进学生的全面发展，开设多样化的课程，培养学生全面发展的能力。在这一教学理念和超载的课程量的背景下，学生不得被迫学习过多门类的课程，為幼儿阶段的学习造成较大的负担，在初始阶段的情感认知中，产生消极影响和消极的首因效应。此外，过多门类课程的开设并不能为学生的全面发展保驾护航，反而使学生措施部分能力发展的关键期。
1.2学前教育资源配备不均衡
随着市场经济的不断发展，教育资源的配备在城市和农村中也存在着巨大的差异。城市教育资源配备优渥，农村教育资源匮乏，这使得农村学前教育质量在缺乏硬件支持的背景下，难以获得较大的提升，城乡教育差距从学前教育开始便被拉大。而学前教育阶段，正是需要大量教育资源辅助幼儿学习活动的重要时期，缺乏教育资源的幼儿，在不同教育资源的配备背景下，幼儿对学习的兴趣也将出现不同的分化，对后续学习的坚持性也将存在较大的差异。
2、幼儿教育的有效改进对策
2.1树立新型的教育理念，遵循幼儿的认知水平
在幼儿教育中，幼儿教师应树立新型的教育理念，创新教育方式，给幼儿提供锻炼的平台，发挥幼儿的才华。同时还要遵循幼儿的认知水平，避免幼儿教育小学化现象的发生，防止幼儿的身心受到损害。在教学时教师应该听取幼儿的想法，选择与幼儿生活相联系的教学内容，增强幼儿的学习兴趣，使幼儿通过学习能够获得更多的生活经验和乐趣。幼儿教师要减轻幼儿的学习负担，为小朋友创设良好的学习氛围，构建和谐的师生关系，提高幼儿的参与度。还可以通过组织一些晨间活动或者活动区游戏等，不断增强幼儿的情感体验，拓展幼儿的视野。幼儿教育的特点是让幼儿在游戏中学习，自愿主动地学习，要顺应他们的认知规律。
2.2给幼儿提供更大的学习空间
幼儿能够在幼儿园内健康发展是实行现代教育改革的目的。幼儿园要促进幼儿们对文化知识的积累，关注幼儿主体意识的发展，为培养幼儿的探索欲望，让幼儿更好地表达自己的看法，并且为幼儿创造一个好的学习环境。幼儿对一切未知事物都充满着好奇，随着我国综合国力的增长，现在幼儿们的家庭情况都较好，父母们也会尽力给宝宝创造一个好的生活环境。因此，当前幼儿们所见的新奇事物比以往多了很多，幼儿的求知欲比以往更强了，所以现代教育的改革一定要给幼儿们带来一个新颖、有趣的接受教育途径。现代教育中，幼儿的学习空间的变大，也让幼儿接收信息的环境从单调乏味的课堂走向了更加立体新颖的现代教育途径，幼儿们的成长环境从幼儿园过渡到了家庭和社会。但是过于宽广的学习空间给幼儿们带来的不仅仅是学习上的便捷，更伴随着学习负担的增重，这就需要有相应的教育方针来匹配过于宽广的学习空间，这也正是现代教育改革的目的。
2.3完善教学评价体系，促进幼儿全面发展
教师要把教学与实践结合起来，学生要在实践中获得知识，这一系列的实践活动都是围绕着学生展开的，有的家长认为学生的实践活动是在浪费时间，只有文化课才能够让幼儿获得长足的发展，他们更倾向于让幼儿待在课堂中学算术，背唐诗，不愿意让学生参与到游戏活动之中，却忽略了实践活动对于幼儿成长的重要意义，幼儿的健康发展不是单纯地以能够背出多少古诗、算出多少题目为基准的，幼儿的教育更要强调他们的全面发展，因此教师要完善我们的教学评价体系，把学生的实践活动也列入到评价标准之中，比如有的学生在实践活动中变现出了非常积极的热情，能够通过自己的努力完成教师布置的活动任务，在活动中积极的与他人合作，有良好的沟通能力，教师要对这些学生提出积极的表扬。同时也要与家长们进行积极的沟通，让家长理解幼儿的成长是需要接触世界的新鲜事物，需要他们亲身去体验感受，校园中的活动是能够帮助学生们培养相关的能力，家长也要多带领孩子们出去体验生活，参与实践，比如利用假期去参与农家乐，或者去动物园认识动物，去科技馆体验科学等等，给幼儿一片发展的新天地。
结束语：改变幼儿传统的学前教育，并把具有创新意义的教育活动融入其中，符合幼儿成长需求，能让学前教育的达到最佳效果，这也是促进学前教育质量提升的关键所在。学前教育中学生遇到的各类问题，在创新思想的引领下能得到更好的解决，也能让幼儿的天性在这个过程中施展出来，能培养幼儿的自我管控能力，使得幼儿步入小学以后有更好的自控能力，这将有助于幼儿的健康成长，也能体现出学前教育的价值所在。
参考文献：
[1]朱书慧，汪基德.我国学前教育信息化建设与应用研究现状[J].电化教育研究，2013，34（10）：40-46.
[2]庞丽娟，熊灿灿.我国学前教育指标体系的现状、问题及其完善[J].学前教育研究，2013（02）：3-7.
[3]杨卫安.我国未来学前教育投入的规划与预测[J].学前教育研究，2015（08）：21-33.
[4]李亚囡.浅析学前教育的误区[J].辽宁师专学报（社会科学版），2018（02）：104-106.
关键词：学前教育；发展现状；对策
1、学前教育发展现状
1.1学前教育开设课程超载
当前，学前教育尚不属于基础义务教育。国家和教育管理部门对学前教育的监管力度不足，并且缺乏完善的管理制度，导致了学前教育阶段的课程开设具有自主性，同时也存在一定的盲目性。部分学前教育以营利为目的，为招徕更多的生源，打出“不让孩子输在起跑线上”这一口号，并声称为了促进学生的全面发展，开设多样化的课程，培养学生全面发展的能力。在这一教学理念和超载的课程量的背景下，学生不得被迫学习过多门类的课程，為幼儿阶段的学习造成较大的负担，在初始阶段的情感认知中，产生消极影响和消极的首因效应。此外，过多门类课程的开设并不能为学生的全面发展保驾护航，反而使学生措施部分能力发展的关键期。
1.2学前教育资源配备不均衡
随着市场经济的不断发展，教育资源的配备在城市和农村中也存在着巨大的差异。城市教育资源配备优渥，农村教育资源匮乏，这使得农村学前教育质量在缺乏硬件支持的背景下，难以获得较大的提升，城乡教育差距从学前教育开始便被拉大。而学前教育阶段，正是需要大量教育资源辅助幼儿学习活动的重要时期，缺乏教育资源的幼儿，在不同教育资源的配备背景下，幼儿对学习的兴趣也将出现不同的分化，对后续学习的坚持性也将存在较大的差异。
2、幼儿教育的有效改进对策
2.1树立新型的教育理念，遵循幼儿的认知水平
在幼儿教育中，幼儿教师应树立新型的教育理念，创新教育方式，给幼儿提供锻炼的平台，发挥幼儿的才华。同时还要遵循幼儿的认知水平，避免幼儿教育小学化现象的发生，防止幼儿的身心受到损害。在教学时教师应该听取幼儿的想法，选择与幼儿生活相联系的教学内容，增强幼儿的学习兴趣，使幼儿通过学习能够获得更多的生活经验和乐趣。幼儿教师要减轻幼儿的学习负担，为小朋友创设良好的学习氛围，构建和谐的师生关系，提高幼儿的参与度。还可以通过组织一些晨间活动或者活动区游戏等，不断增强幼儿的情感体验，拓展幼儿的视野。幼儿教育的特点是让幼儿在游戏中学习，自愿主动地学习，要顺应他们的认知规律。
2.2给幼儿提供更大的学习空间
幼儿能够在幼儿园内健康发展是实行现代教育改革的目的。幼儿园要促进幼儿们对文化知识的积累，关注幼儿主体意识的发展，为培养幼儿的探索欲望，让幼儿更好地表达自己的看法，并且为幼儿创造一个好的学习环境。幼儿对一切未知事物都充满着好奇，随着我国综合国力的增长，现在幼儿们的家庭情况都较好，父母们也会尽力给宝宝创造一个好的生活环境。因此，当前幼儿们所见的新奇事物比以往多了很多，幼儿的求知欲比以往更强了，所以现代教育的改革一定要给幼儿们带来一个新颖、有趣的接受教育途径。现代教育中，幼儿的学习空间的变大，也让幼儿接收信息的环境从单调乏味的课堂走向了更加立体新颖的现代教育途径，幼儿们的成长环境从幼儿园过渡到了家庭和社会。但是过于宽广的学习空间给幼儿们带来的不仅仅是学习上的便捷，更伴随着学习负担的增重，这就需要有相应的教育方针来匹配过于宽广的学习空间，这也正是现代教育改革的目的。
2.3完善教学评价体系，促进幼儿全面发展
教师要把教学与实践结合起来，学生要在实践中获得知识，这一系列的实践活动都是围绕着学生展开的，有的家长认为学生的实践活动是在浪费时间，只有文化课才能够让幼儿获得长足的发展，他们更倾向于让幼儿待在课堂中学算术，背唐诗，不愿意让学生参与到游戏活动之中，却忽略了实践活动对于幼儿成长的重要意义，幼儿的健康发展不是单纯地以能够背出多少古诗、算出多少题目为基准的，幼儿的教育更要强调他们的全面发展，因此教师要完善我们的教学评价体系，把学生的实践活动也列入到评价标准之中，比如有的学生在实践活动中变现出了非常积极的热情，能够通过自己的努力完成教师布置的活动任务，在活动中积极的与他人合作，有良好的沟通能力，教师要对这些学生提出积极的表扬。同时也要与家长们进行积极的沟通，让家长理解幼儿的成长是需要接触世界的新鲜事物，需要他们亲身去体验感受，校园中的活动是能够帮助学生们培养相关的能力，家长也要多带领孩子们出去体验生活，参与实践，比如利用假期去参与农家乐，或者去动物园认识动物，去科技馆体验科学等等，给幼儿一片发展的新天地。
结束语：改变幼儿传统的学前教育，并把具有创新意义的教育活动融入其中，符合幼儿成长需求，能让学前教育的达到最佳效果，这也是促进学前教育质量提升的关键所在。学前教育中学生遇到的各类问题，在创新思想的引领下能得到更好的解决，也能让幼儿的天性在这个过程中施展出来，能培养幼儿的自我管控能力，使得幼儿步入小学以后有更好的自控能力，这将有助于幼儿的健康成长，也能体现出学前教育的价值所在。
参考文献：
[1]朱书慧，汪基德.我国学前教育信息化建设与应用研究现状[J].电化教育研究，2013，34（10）：40-46.
[2]庞丽娟，熊灿灿.我国学前教育指标体系的现状、问题及其完善[J].学前教育研究，2013（02）：3-7.
[3]杨卫安.我国未来学前教育投入的规划与预测[J].学前教育研究，2015（08）：21-33.
[4]李亚囡.浅析学前教育的误区[J].辽宁师专学报（社会科学版），2018（02）：104-106.