论文部分内容阅读
中小学基础教育的各科大都采用单元来组织教学，其优点自然是便于操作及检测。但各科的单元是不大一样的，或者说并不平衡。数理化的单元，其知识较有系统，单元演进的痕迹明显，因而单元过关较有效。语文的单元大多按文体编排，各单元之间的关系是平行的或并列的。虽说还可通过选文的难易程度来区分，但教学中不见得都能落实。