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本研究采用多重分离程序,对提供具体信息在学习中的作用加以探讨,结果发现:随着指导语外显程度的逐步增高,外显学习效应显著增加,而内隐学习效应无显著变化.
提供具体信息对学习的影响
【摘 要】
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本研究采用多重分离程序,对提供具体信息在学习中的作用加以探讨,结果发现:随着指导语外显程度的逐步增高,外显学习效应显著增加,而内隐学习效应无显著变化.
【机 构】
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华东师范大学心理系,河北师大教育科学学院
【出 处】
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心理科学
【发表日期】
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2001年2期
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