【摘 要】
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建构是大概念教学非常重要的元素,要通过具体的案例来帮助学生理解大概念。具体来说,大概念建构有归纳与演绎两种不同的路向,其中归纳属于上位学习,演绎属于下位学习。同时结合"教师主导"和"学生为主"的方法分类,可以得到四种不同的方法序列,即归纳-教师主导型、归纳-学生为主型、演绎-教师主导型和演绎-学生为主型,教师可以根据不同的目标和学情选择合适的建构方法,并遵循"从扶到放"的教学规律。
【基金项目】
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2016年国家社会科学基金教育学一般项目《中小学课堂学习环境的设计研究》（编号：BHA160093）的阶段性研究成果；
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建构是大概念教学非常重要的元素,要通过具体的案例来帮助学生理解大概念。具体来说,大概念建构有归纳与演绎两种不同的路向,其中归纳属于上位学习,演绎属于下位学习。同时结合"教师主导"和"学生为主"的方法分类,可以得到四种不同的方法序列,即归纳-教师主导型、归纳-学生为主型、演绎-教师主导型和演绎-学生为主型,教师可以根据不同的目标和学情选择合适的建构方法,并遵循"从扶到放"的教学规律。
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