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学校办学理念
真道书院是香港华人基督教联会兴办的第一所学校，也是香港第一所直资的“一条龙”中小学。小学、中学分别在2002年、2003年开办。校园由两座“千禧型”设计的校舍组成。
在校本课程的设计上，真道书院采用了崭新的模式，是目前香港唯一以“十一年一贯制”完成中小学课程的学府。校方配合当今儿童身心发展的特性，重新规划中小学课程，采用“2+5+4”的模式，将学习分为基础阶段、拓展阶段、通达阶段，每个阶段都各具特色。
基础阶段为期两年，以建立学生好学、乐学的态度为主要目标。拓展阶段为期五年，是整个十一年课程的核心部分。这一阶段主要的目标是培养并巩固学生的基本学科概念和技能，以及良好的学习态度和建立正确的价值观，让学生通过语言、数学、自然科学、社会科学、资讯科学、艺术、体育与健康教育、宗教教育等学习领域，发挥各项潜能，建立终身学习的能力。通达阶段则为期四年。在这四年内，学生除了要深化提升、融会贯通上一阶段所学的知识技能外，同时需要准备面对国际级考试。学生在真道书院完成十一年的课程后，将会参加大学预科国际文凭考试及香港于2012年开始的新高中考试。成绩优良的学生，可顺利升读海外或本地的大学。
这个“十一年一贯制”的校本课程构思，参考了世界多个先进国家的教育制度，配合今日不断进步的知识型社会需求。课程内容广阔，能提升学生的自学能力、自理能力及自省能力。学生学会终身学习，适应不断转变的社会环境，迎接新的挑战。
无可置疑，每所学校的办学理念，各有千秋，各具特色，其中的教育使命直接影响到学校的文化建设，以及学生的学习。真道书院创校至今，虽仅短短五年的时间，但同侪的努力、领导的远见，加上家长们的积极参与，校董会的支持，社会人士的关注，一套具“真道”特色的文化逐渐建立。我们成功塑造的，不单是一个学习团体，更是不同的持分者①“一家亲”，各有岗位，互相配合，并以培育学生成为有个性、具有国际视野、能持续成长的好公民为己任。
把理念化成行动
学校深信，只有通过家校合作，才能提升办学质量。学校是属于大家的，不同的持分者归属不同的教育层面，是极为珍贵的合作伙伴，是同步同行者。不少教育家认为，家长的参与可令学校办学进步。提及持分者，很多教育工作者都有自己的见解，似乎教室、学校里的所谓小皇帝②观念，已根深蒂固。认为其他持分者对学校的发展只会弊大于利。
共同参与是学校校长倡议的独特管理模式。英国的教育家也认为，如果要掌握学生各自的需要，就先要主动地与持分者沟通联系，建立好关系，并让他们了解教育的最新理念及趋势。因此，中小学一体化的教师队伍及教学管理系统，有助于建立长久而深厚的师生关系。因为教师多年陪伴学生的成长，能清楚地了解每个学生的个性特点。同时，家长的配合对学校的发展如虎添翼。譬如说，家长为了帮助子女培养阅读习惯，主动协助学生学习，从整理图书馆藏书、编选书籍到维修图书、义务当图书馆管理员，积极陪伴学生读故事，充当故事爸爸、故事妈妈……这种自发参与的精神，令教与学均得益不浅。
家长常常鼓励并配合教师的工作。他们与教师亲如一家，家长自发地给教师烘制蛋糕、小点心，邀请教师一同烧烤，共同担负起学校培育学生的重任——真道人③。
家长充分认识家校合作的重要，这与他们认同学校的办学理念有关。认同十一年一贯制的学习模式，是促成持分者互相协作的重要因素。他们对这种具前瞻性的教育方针，予以肯定，并身体力行，共同创造教育的新天地。校方如何抓住家长这一个重要方面呢？这里，校长担当了重要角色、肩负沟通的重任。学校家长联络部的建立，标志着我校主动邀请家长及其他持分者，就校政、教与学、师生关系及其他方面，主动作双方面交流分享。这类机制的设立，有助于学校与家长及时沟通，解答疑虑；与此同时，也可接收讯息，让学生、教师有机会分享其中的鼓励和赞赏。这种邀请的方式对香港学校来说，是一项突破，也印证和落实了家校“一家亲”的教育理想。
你我身边的和谐文化
创校至今，一种不可抗拒、友善亲切的校园文化逐渐成形。学校举办的校运会，再一次证明并展示了学校上下一心的优良文化。刚举办过的运动会中，参与的师生约一千五百人，但来为学生打气的家长、校董、嘉宾数目，竟达八百多人！休息期间，六百多位家长与他们的子女，在运动场的跑道上进行亲子游戏。在教师的号令下，不论年长年幼都全情投入到活动之中，那场面怎能通过排练而得。这是一种从开始就建立的默契，而默契的背后就是那分信任、体谅，并有共同的愿景。
温馨的场景还有很多。当学校提及要为学生提供社区服务的机会、提升学生对国家的认识及关心时，家长代表亲自与校长四处考察，选择最适合“真道人”的活动地方。上海、柳州、东莞、珠海、新加坡，甚至是山区考察，与当地人士的联络、交谈，事事亲力亲为。这种亲力亲为的作风，在每个学生的家庭中都有体现。订立家长与学生之间的约章，对家长来说，可以说是一种很大的压力。但在家校合作、一家人的大前题下，由驻校的教育心理学家，指导家长与子女订下约章的原则及方法。家长会在繁忙的工作之后，每天抽时间与子女跟进约章内容。研究调查曾显示，香港的父母一般与子女很少交流，更难以出现高质量的对话。可知，都市化带来的人为隔膜，正影响着教育。我们相信，如果亲子沟通好，那么学生上课、在校活动的质量也自然高。一些曾被香港教育当局探访过，认为教学质量优秀的学校，向同行们分享他们被指导的经验时指出：其中一项评审指标，是学生是否喜欢上学。如把同一个提问放进真道书院，学生会这样回答：“我们喜欢学校生活。”功劳谁属？不言而喻。
● 不一样的清晨
建立“一家亲”的校园文化，必须从高透明度、开放的模式管理开始。每天早上，接触学生的第一线，就是晨会这一活动。学校的晨会，家长、嘉宾、师生全集合在一起，唱唱诗歌、说说故事。短暂的信息分享，齐心专心的祷告，以天使般的歌声、带着愉快爽朗的心情，边唱边走进教室，开始新一天的学习。没有宗教信仰的家长、学生，也会认真投入到晨会活动。我们选择不同的口号指令，只是让参与者共同参与，感受其中的意义。每当知道有嘉宾到场，在不需指导及训练的情况下，学生会自觉地挥挥小手，展现灿烂的笑容。无怪乎国内外的来宾，均对这项活动印象深刻。嘉宾的由衷称赞，具体而有意思。尤其以歌声开始新一天的学习，学生们怎会不喜欢学习、不喜欢学校？家长又怎会不得到欣慰？
● 不一样的交流经验
对于持分者对外交流学习的机会、学生学习独立自理的安排，大家绝对支持，家长还会自发当义工，协助教师进行活动。学校根据学生的年龄及经验进行进阶式的锻炼：年纪小的，便安排他们短暂外宿；年纪稍长、自理能力较强的，就离家更远，甚至漂洋过海。这“离家出走”的经验，积极而有意义，它使学生明白：他们学习成长的过程中，与他们有联系的人，都会跟他们同步同行，在思想上永远不会“离弃”他们。关爱社群更是培养持分者国际视野的起点。家长、学生和教师率先起步，由就近的社区开展服务，学会感恩，珍惜现在。
学生还会有机会与海内外同辈切磋学术、球技，体验文化、开拓眼界，这些若没有持分者的鼎力支持，教育的成效一定不会那么显著。
● 不一样的公开课
“十年树木，百年树人”是中国人对教育的精辟总结。自20世纪80年代中期，世界进入网络时代，讯息千变万化，借助科技的确可将教学效能提高。然而，人的素质涵养、观点价值，就未必可由网络取代，因为背后的设计者也必须是由人去操作的。所以教育学生，使他们走正确的路是每个教育工作者的心愿和责任。保证教与学的质量，开放教室，好让三赢局面④出现，正是学校启动公开课的原因之一。
顾名思义，公开课就是把课堂教学公开于不同的持分者，出席者有家长、同行、贤达。公开课不是推门课、示范课，不是专家评课，不是为教师晋级而设的评审关卡。公开课是拥有这所学校、关心这所学校成长的人，通过观课这一手段，彼此砥砺，互相支持。在此郑重声明，这项活动绝对不是什么表演，而是普通的一节课，让大家共同参与。学校举办公开课差不多五年了，教师的专业质量不断提升。教师教学的水平，在鼓励及观摩的氛围下，不断改进、不断提升。“一家亲”的校园文化充分凸显。
海内外经验互分享
“一家亲”的想法，推而广之，便是强大的支援网络。校长注重教师的专业发展，让教师有更多机会面向世界，学习最先进的经验。除了与同行分享最新的教育动向，将最好的教育设施带回学校这个大家庭外，同行也可公费参加国际教育研讨，扩宽个人视野。故此，教师的教学层次自然与时俱进。
海外学者、同行、教育专家均对学校文化产生兴趣，这与学校开放及诚恳的管理作风有关。探访过学校的嘉宾过千以上，而学校均热情招待，提供住宿，务求宾至如归。结识世界各地的朋友，让他们到校指导，使教导者、学习者双双得益，更向学生示范何谓世界视野，立下楷模，把“一家亲”的想法推至更高点。这种多赢的局面，正是真道书院的文化。
建立对学生、家长、学校同行有利的真道文化，我们选择了一个高角度、大视野的教学氛围，配合具胆色、有信念的领导，引领着每一个持分者向着标竿奔跑。
学生的张张笑脸、充满自信的眼神、对学校的爱护、以学校为荣的思想，无不标示着校园文化对他们的积极影响。在建立和谐的学校文化的同时，学校需要认真考虑办学的精神在哪、期望塑造怎样的学生。多观察、多反思、多检讨教与学是重要的，坚持人性化的合作模式，以一家人互相尊重的和谐氛围促进学生、教师、家长、学校的共同成长。
教育同行曾对学校的运作有这样的看法：真道书院确实独特，这与学校的文化、领导的风格有相关性。他们的感悟是：家长感激学校、学生学得愉快。这样的一块土地，怎会不孕育出未来的栋梁？学校校长与教师们分享过一个比喻，正好用来概括“一家亲”的校园文化：“学校好似一个具有规模的乐团，不管是管乐部，还是弦乐部，都同样重要。即使各部都表现出色，若不能协同合作，吹奏出来的只是噪音。”
注释
①指教职员、家长、学生、校董会及社会人士是指
②是指以教师为学习的中心，拥有权威
③是真道书院的愿景，期望学生成才成器、心系家国、服务世界、品格高尚
④指教师的专业发展、学生学习素养、家长及社会人士对教与学的了解
真道书院是香港华人基督教联会兴办的第一所学校，也是香港第一所直资的“一条龙”中小学。小学、中学分别在2002年、2003年开办。校园由两座“千禧型”设计的校舍组成。
在校本课程的设计上，真道书院采用了崭新的模式，是目前香港唯一以“十一年一贯制”完成中小学课程的学府。校方配合当今儿童身心发展的特性，重新规划中小学课程，采用“2+5+4”的模式，将学习分为基础阶段、拓展阶段、通达阶段，每个阶段都各具特色。
基础阶段为期两年，以建立学生好学、乐学的态度为主要目标。拓展阶段为期五年，是整个十一年课程的核心部分。这一阶段主要的目标是培养并巩固学生的基本学科概念和技能，以及良好的学习态度和建立正确的价值观，让学生通过语言、数学、自然科学、社会科学、资讯科学、艺术、体育与健康教育、宗教教育等学习领域，发挥各项潜能，建立终身学习的能力。通达阶段则为期四年。在这四年内，学生除了要深化提升、融会贯通上一阶段所学的知识技能外，同时需要准备面对国际级考试。学生在真道书院完成十一年的课程后，将会参加大学预科国际文凭考试及香港于2012年开始的新高中考试。成绩优良的学生，可顺利升读海外或本地的大学。
这个“十一年一贯制”的校本课程构思，参考了世界多个先进国家的教育制度，配合今日不断进步的知识型社会需求。课程内容广阔，能提升学生的自学能力、自理能力及自省能力。学生学会终身学习，适应不断转变的社会环境，迎接新的挑战。
无可置疑，每所学校的办学理念，各有千秋，各具特色，其中的教育使命直接影响到学校的文化建设，以及学生的学习。真道书院创校至今，虽仅短短五年的时间，但同侪的努力、领导的远见，加上家长们的积极参与，校董会的支持，社会人士的关注，一套具“真道”特色的文化逐渐建立。我们成功塑造的，不单是一个学习团体，更是不同的持分者①“一家亲”，各有岗位，互相配合，并以培育学生成为有个性、具有国际视野、能持续成长的好公民为己任。
把理念化成行动
学校深信，只有通过家校合作，才能提升办学质量。学校是属于大家的，不同的持分者归属不同的教育层面，是极为珍贵的合作伙伴，是同步同行者。不少教育家认为，家长的参与可令学校办学进步。提及持分者，很多教育工作者都有自己的见解，似乎教室、学校里的所谓小皇帝②观念，已根深蒂固。认为其他持分者对学校的发展只会弊大于利。
共同参与是学校校长倡议的独特管理模式。英国的教育家也认为，如果要掌握学生各自的需要，就先要主动地与持分者沟通联系，建立好关系，并让他们了解教育的最新理念及趋势。因此，中小学一体化的教师队伍及教学管理系统，有助于建立长久而深厚的师生关系。因为教师多年陪伴学生的成长，能清楚地了解每个学生的个性特点。同时，家长的配合对学校的发展如虎添翼。譬如说，家长为了帮助子女培养阅读习惯，主动协助学生学习，从整理图书馆藏书、编选书籍到维修图书、义务当图书馆管理员，积极陪伴学生读故事，充当故事爸爸、故事妈妈……这种自发参与的精神，令教与学均得益不浅。
家长常常鼓励并配合教师的工作。他们与教师亲如一家，家长自发地给教师烘制蛋糕、小点心，邀请教师一同烧烤，共同担负起学校培育学生的重任——真道人③。
家长充分认识家校合作的重要，这与他们认同学校的办学理念有关。认同十一年一贯制的学习模式，是促成持分者互相协作的重要因素。他们对这种具前瞻性的教育方针，予以肯定，并身体力行，共同创造教育的新天地。校方如何抓住家长这一个重要方面呢？这里，校长担当了重要角色、肩负沟通的重任。学校家长联络部的建立，标志着我校主动邀请家长及其他持分者，就校政、教与学、师生关系及其他方面，主动作双方面交流分享。这类机制的设立，有助于学校与家长及时沟通，解答疑虑；与此同时，也可接收讯息，让学生、教师有机会分享其中的鼓励和赞赏。这种邀请的方式对香港学校来说，是一项突破，也印证和落实了家校“一家亲”的教育理想。
你我身边的和谐文化
创校至今，一种不可抗拒、友善亲切的校园文化逐渐成形。学校举办的校运会，再一次证明并展示了学校上下一心的优良文化。刚举办过的运动会中，参与的师生约一千五百人，但来为学生打气的家长、校董、嘉宾数目，竟达八百多人！休息期间，六百多位家长与他们的子女，在运动场的跑道上进行亲子游戏。在教师的号令下，不论年长年幼都全情投入到活动之中，那场面怎能通过排练而得。这是一种从开始就建立的默契，而默契的背后就是那分信任、体谅，并有共同的愿景。
温馨的场景还有很多。当学校提及要为学生提供社区服务的机会、提升学生对国家的认识及关心时，家长代表亲自与校长四处考察，选择最适合“真道人”的活动地方。上海、柳州、东莞、珠海、新加坡，甚至是山区考察，与当地人士的联络、交谈，事事亲力亲为。这种亲力亲为的作风，在每个学生的家庭中都有体现。订立家长与学生之间的约章，对家长来说，可以说是一种很大的压力。但在家校合作、一家人的大前题下，由驻校的教育心理学家，指导家长与子女订下约章的原则及方法。家长会在繁忙的工作之后，每天抽时间与子女跟进约章内容。研究调查曾显示，香港的父母一般与子女很少交流，更难以出现高质量的对话。可知，都市化带来的人为隔膜，正影响着教育。我们相信，如果亲子沟通好，那么学生上课、在校活动的质量也自然高。一些曾被香港教育当局探访过，认为教学质量优秀的学校，向同行们分享他们被指导的经验时指出：其中一项评审指标，是学生是否喜欢上学。如把同一个提问放进真道书院，学生会这样回答：“我们喜欢学校生活。”功劳谁属？不言而喻。
● 不一样的清晨
建立“一家亲”的校园文化，必须从高透明度、开放的模式管理开始。每天早上，接触学生的第一线，就是晨会这一活动。学校的晨会，家长、嘉宾、师生全集合在一起，唱唱诗歌、说说故事。短暂的信息分享，齐心专心的祷告，以天使般的歌声、带着愉快爽朗的心情，边唱边走进教室，开始新一天的学习。没有宗教信仰的家长、学生，也会认真投入到晨会活动。我们选择不同的口号指令，只是让参与者共同参与，感受其中的意义。每当知道有嘉宾到场，在不需指导及训练的情况下，学生会自觉地挥挥小手，展现灿烂的笑容。无怪乎国内外的来宾，均对这项活动印象深刻。嘉宾的由衷称赞，具体而有意思。尤其以歌声开始新一天的学习，学生们怎会不喜欢学习、不喜欢学校？家长又怎会不得到欣慰？
● 不一样的交流经验
对于持分者对外交流学习的机会、学生学习独立自理的安排，大家绝对支持，家长还会自发当义工，协助教师进行活动。学校根据学生的年龄及经验进行进阶式的锻炼：年纪小的，便安排他们短暂外宿；年纪稍长、自理能力较强的，就离家更远，甚至漂洋过海。这“离家出走”的经验，积极而有意义，它使学生明白：他们学习成长的过程中，与他们有联系的人，都会跟他们同步同行，在思想上永远不会“离弃”他们。关爱社群更是培养持分者国际视野的起点。家长、学生和教师率先起步，由就近的社区开展服务，学会感恩，珍惜现在。
学生还会有机会与海内外同辈切磋学术、球技，体验文化、开拓眼界，这些若没有持分者的鼎力支持，教育的成效一定不会那么显著。
● 不一样的公开课
“十年树木，百年树人”是中国人对教育的精辟总结。自20世纪80年代中期，世界进入网络时代，讯息千变万化，借助科技的确可将教学效能提高。然而，人的素质涵养、观点价值，就未必可由网络取代，因为背后的设计者也必须是由人去操作的。所以教育学生，使他们走正确的路是每个教育工作者的心愿和责任。保证教与学的质量，开放教室，好让三赢局面④出现，正是学校启动公开课的原因之一。
顾名思义，公开课就是把课堂教学公开于不同的持分者，出席者有家长、同行、贤达。公开课不是推门课、示范课，不是专家评课，不是为教师晋级而设的评审关卡。公开课是拥有这所学校、关心这所学校成长的人，通过观课这一手段，彼此砥砺，互相支持。在此郑重声明，这项活动绝对不是什么表演，而是普通的一节课，让大家共同参与。学校举办公开课差不多五年了，教师的专业质量不断提升。教师教学的水平，在鼓励及观摩的氛围下，不断改进、不断提升。“一家亲”的校园文化充分凸显。
海内外经验互分享
“一家亲”的想法，推而广之，便是强大的支援网络。校长注重教师的专业发展，让教师有更多机会面向世界，学习最先进的经验。除了与同行分享最新的教育动向，将最好的教育设施带回学校这个大家庭外，同行也可公费参加国际教育研讨，扩宽个人视野。故此，教师的教学层次自然与时俱进。
海外学者、同行、教育专家均对学校文化产生兴趣，这与学校开放及诚恳的管理作风有关。探访过学校的嘉宾过千以上，而学校均热情招待，提供住宿，务求宾至如归。结识世界各地的朋友，让他们到校指导，使教导者、学习者双双得益，更向学生示范何谓世界视野，立下楷模，把“一家亲”的想法推至更高点。这种多赢的局面，正是真道书院的文化。
建立对学生、家长、学校同行有利的真道文化，我们选择了一个高角度、大视野的教学氛围，配合具胆色、有信念的领导，引领着每一个持分者向着标竿奔跑。
学生的张张笑脸、充满自信的眼神、对学校的爱护、以学校为荣的思想，无不标示着校园文化对他们的积极影响。在建立和谐的学校文化的同时，学校需要认真考虑办学的精神在哪、期望塑造怎样的学生。多观察、多反思、多检讨教与学是重要的，坚持人性化的合作模式，以一家人互相尊重的和谐氛围促进学生、教师、家长、学校的共同成长。
教育同行曾对学校的运作有这样的看法：真道书院确实独特，这与学校的文化、领导的风格有相关性。他们的感悟是：家长感激学校、学生学得愉快。这样的一块土地，怎会不孕育出未来的栋梁？学校校长与教师们分享过一个比喻，正好用来概括“一家亲”的校园文化：“学校好似一个具有规模的乐团，不管是管乐部，还是弦乐部，都同样重要。即使各部都表现出色，若不能协同合作，吹奏出来的只是噪音。”
注释
①指教职员、家长、学生、校董会及社会人士是指
②是指以教师为学习的中心，拥有权威
③是真道书院的愿景，期望学生成才成器、心系家国、服务世界、品格高尚
④指教师的专业发展、学生学习素养、家长及社会人士对教与学的了解