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摘 要 如今，随着社会的发展，科技的进步，人们对教育水平的要求不断提高。尤其是对于小学教育，作为孩子习惯养成，人格培养的重要阶段，而德育教育作为小学思维训练的重要内容，已经越来越受到学校和家长们的重视。但目前我国小学德育教育的开展并不顺利，依然存在很多问题，本文将通过具体的分析来探讨小学思维训练中的德育教育存在的问题及解决对策。
关键词 小学思维训练；德育教育；问题与对策
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）01-0236-01
孩子是祖国的未来，德育教育作为帮助孩子进行思维训练，塑造人格以及培养良好的学习习惯就变得尤其重要了。所以，加强学生的德育教育为将来学生成为祖国栋梁打下基础是每个小学老师应有的责任和义务。
一、目前小学思维训练中的德育教育存在的问题
小学生的思维依赖性比较强，较多的处于被动的思维状态，缺乏创新意识。因此，学校加强对学生思维能力的训练是必不可少的，然而德育教育作为思维训练的重要方式之一，却往往被人们忽略，这主要是由于学校及家长对德育教育的偏见引起的。
1.思维训练中忽视德育教育的重要性
中国是人口大国，而经济发展处于上升期，年轻人就业压力大，这使得招聘岗位对学历的要求很高，这就造成了应试教育成为当前中国教育的主流。学校为了升学率，家长为了孩子的将来能有好工作，往往忽视了德育教育对于学生的重要性。因此成绩被视为一个学生受教育的好坏，将来是否能学有所成的主要判别标准。家长为了提升孩子的文化课成绩给孩子报名各种补习班，而对孩子的德育教育则是不屑一顾，认为德育教育是没什么用处的东西只有数学语文才能够真正提升孩子的思维逻辑能力这种。而学校为了提升学校的竞争力，提高升学率，对学生的德育教育也是应付了事，只是走个形式这使得小学思维训练中的德育教育的开展困难重重，学校和家长的这种思想和做法是不可取的，只有高学历思想道德水平低的学生是存在缺陷的，近年来的复旦大学投毒案，清华大学投毒案无不说明德育教育对一个学生的重要性。
2.德育教育缺乏创新，流于形式
学校进行德育教育的主要方法就是照本宣科，老师讲课学生听课的模式。这种方式完全是照办文化课的教学方法，这种陈旧的教学方式不仅无助于学生的思维能力培养还会使学生产生片面的想法学生无法正确处理学习态度问题，习惯养成问题以及时间管理问题等，这种问题对学生思维能力以及人格培养是必不可少的，是思维训练中的重要一环。由于学校的不重视，从而使学生也不重视德育教育，这种恶性循环只能使德育教育停滞不前，从而使学生缺乏最基本的道德行为培养。
3.思维训练中的德育教育脱离实际
如今的社会信息传播非常发达，人们可以足不出户便知道天下事。对于小学生来说思维方式简单，思想不够成熟，对于所遇到的错误信息无法进行正确的判断，极易被错误观念误导。这种情况下，学生在作为思维训练的数学语文中是无法得到帮助的，面对各种矛盾和冲突时得不到具体的指导来做出判断。学校和老师在进行德育教育时也没有将它与思维能力的培养相联系，往往重大节而轻小德，老师更多的则是讲授的是热爱祖国，远大的共产主义理想，为祖国奉献的这种爱国思想的培养。但对于一些小的行为习惯的培养以及道德品质的教育是缺乏的。而小學生正处于身体和心理快速发育，自我人格正在形成的关键时期，很多心理上的问题在德育教育中无法得到解决，这使得学生的德语教育水平很难得到有效的提升思维方式也很难得到全面提升。
二、解决当前小学思维训练中的德育教育的问题的对策
1.将德育教育应用到思维训练中
“德智体美劳”五德中德在首位，这足以证明德育教育在小学教育中的重要性，也是思维训练中的重要环节。所以对于学校来说应加大德育教育的课堂时间，思索如何运用德育教育来完善学生独立思考的能力。对于刚入学的学生，人生的第一堂课不应是文化课，而是改为思想品德课。要知道学校是教书育人的地方，而不是教书的地方，教师教书的目的也是育人。学生在学习文化课之前应进行德育教育，培养一个人养成正确的学习习惯和良好的个人品德才是教育的真正目的。学校不能为了升学率而增加学生文化课的课时从而牺牲德育教育的课时，而作为学生家长也应该转变思想，注重培养孩子健康的个人品格，明白养成好习惯远比学习成绩重要的道理。
2.德育教育多样化
对于学校来说，想要提升学生的德育水平，光靠转变思想增加课时是远远不够的。学校还应该丰富德育教育的课堂内容，增加德育教育的方法。德育教育和文化课不同，它着重培养的是学生的个人品格已经帮助学生养成良好的习惯。
3.优化德育教材提升德育教育水平
目前小学的德育教材都是概括的，笼统的，更不用提如何提升思维能力。因此，各个学校可根据本学校的学生特点进行针对性的调整，让教师从思想上，教育方式上以及训练模式上多方面提升德育教育水平。并且德育教育重在培养学生的个人品格，所以在教学过程中应多与学生沟通，了解学生的困惑，找到教学与学生生活的切入点，引导学生探究学习的方法从而进行德育教育。
总之，当面对我国目前小学思维训练中的德育教育存在的问题时，我们必须加强对客观问题的重视，实事求是，从思想上、教材上、训练模式上多方面并举来改进小学思维训练中的德育教育。当然，要真正解决这个历史遗留下来的难题，不可能一蹴而就，但是我们只要本着负责的态度、求真务实的想法，加上国家和社会人民的共同努力，就一定会优化教育，使祖国的未来绽放更美好的明天。
参考文献：
[1]周丹.浅谈新课程背景下小学的育德应变.天津教育，2008（9）.
[2]丁艳芬.浅析小学德育中的反道德现象.教学与管理，2009（10）.
[3]蔡继英.小学德育存在的问题及对策分析[J].学周刊，2016，9（17）.
关键词 小学思维训练；德育教育；问题与对策
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）01-0236-01
孩子是祖国的未来，德育教育作为帮助孩子进行思维训练，塑造人格以及培养良好的学习习惯就变得尤其重要了。所以，加强学生的德育教育为将来学生成为祖国栋梁打下基础是每个小学老师应有的责任和义务。
一、目前小学思维训练中的德育教育存在的问题
小学生的思维依赖性比较强，较多的处于被动的思维状态，缺乏创新意识。因此，学校加强对学生思维能力的训练是必不可少的，然而德育教育作为思维训练的重要方式之一，却往往被人们忽略，这主要是由于学校及家长对德育教育的偏见引起的。
1.思维训练中忽视德育教育的重要性
中国是人口大国，而经济发展处于上升期，年轻人就业压力大，这使得招聘岗位对学历的要求很高，这就造成了应试教育成为当前中国教育的主流。学校为了升学率，家长为了孩子的将来能有好工作，往往忽视了德育教育对于学生的重要性。因此成绩被视为一个学生受教育的好坏，将来是否能学有所成的主要判别标准。家长为了提升孩子的文化课成绩给孩子报名各种补习班，而对孩子的德育教育则是不屑一顾，认为德育教育是没什么用处的东西只有数学语文才能够真正提升孩子的思维逻辑能力这种。而学校为了提升学校的竞争力，提高升学率，对学生的德育教育也是应付了事，只是走个形式这使得小学思维训练中的德育教育的开展困难重重，学校和家长的这种思想和做法是不可取的，只有高学历思想道德水平低的学生是存在缺陷的，近年来的复旦大学投毒案，清华大学投毒案无不说明德育教育对一个学生的重要性。
2.德育教育缺乏创新，流于形式
学校进行德育教育的主要方法就是照本宣科，老师讲课学生听课的模式。这种方式完全是照办文化课的教学方法，这种陈旧的教学方式不仅无助于学生的思维能力培养还会使学生产生片面的想法学生无法正确处理学习态度问题，习惯养成问题以及时间管理问题等，这种问题对学生思维能力以及人格培养是必不可少的，是思维训练中的重要一环。由于学校的不重视，从而使学生也不重视德育教育，这种恶性循环只能使德育教育停滞不前，从而使学生缺乏最基本的道德行为培养。
3.思维训练中的德育教育脱离实际
如今的社会信息传播非常发达，人们可以足不出户便知道天下事。对于小学生来说思维方式简单，思想不够成熟，对于所遇到的错误信息无法进行正确的判断，极易被错误观念误导。这种情况下，学生在作为思维训练的数学语文中是无法得到帮助的，面对各种矛盾和冲突时得不到具体的指导来做出判断。学校和老师在进行德育教育时也没有将它与思维能力的培养相联系，往往重大节而轻小德，老师更多的则是讲授的是热爱祖国，远大的共产主义理想，为祖国奉献的这种爱国思想的培养。但对于一些小的行为习惯的培养以及道德品质的教育是缺乏的。而小學生正处于身体和心理快速发育，自我人格正在形成的关键时期，很多心理上的问题在德育教育中无法得到解决，这使得学生的德语教育水平很难得到有效的提升思维方式也很难得到全面提升。
二、解决当前小学思维训练中的德育教育的问题的对策
1.将德育教育应用到思维训练中
“德智体美劳”五德中德在首位，这足以证明德育教育在小学教育中的重要性，也是思维训练中的重要环节。所以对于学校来说应加大德育教育的课堂时间，思索如何运用德育教育来完善学生独立思考的能力。对于刚入学的学生，人生的第一堂课不应是文化课，而是改为思想品德课。要知道学校是教书育人的地方，而不是教书的地方，教师教书的目的也是育人。学生在学习文化课之前应进行德育教育，培养一个人养成正确的学习习惯和良好的个人品德才是教育的真正目的。学校不能为了升学率而增加学生文化课的课时从而牺牲德育教育的课时，而作为学生家长也应该转变思想，注重培养孩子健康的个人品格，明白养成好习惯远比学习成绩重要的道理。
2.德育教育多样化
对于学校来说，想要提升学生的德育水平，光靠转变思想增加课时是远远不够的。学校还应该丰富德育教育的课堂内容，增加德育教育的方法。德育教育和文化课不同，它着重培养的是学生的个人品格已经帮助学生养成良好的习惯。
3.优化德育教材提升德育教育水平
目前小学的德育教材都是概括的，笼统的，更不用提如何提升思维能力。因此，各个学校可根据本学校的学生特点进行针对性的调整，让教师从思想上，教育方式上以及训练模式上多方面提升德育教育水平。并且德育教育重在培养学生的个人品格，所以在教学过程中应多与学生沟通，了解学生的困惑，找到教学与学生生活的切入点，引导学生探究学习的方法从而进行德育教育。
总之，当面对我国目前小学思维训练中的德育教育存在的问题时，我们必须加强对客观问题的重视，实事求是，从思想上、教材上、训练模式上多方面并举来改进小学思维训练中的德育教育。当然，要真正解决这个历史遗留下来的难题，不可能一蹴而就，但是我们只要本着负责的态度、求真务实的想法，加上国家和社会人民的共同努力，就一定会优化教育，使祖国的未来绽放更美好的明天。
参考文献：
[1]周丹.浅谈新课程背景下小学的育德应变.天津教育，2008（9）.
[2]丁艳芬.浅析小学德育中的反道德现象.教学与管理，2009（10）.
[3]蔡继英.小学德育存在的问题及对策分析[J].学周刊，2016，9（17）.