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摘 要：《国务院关于大力发展职业教育的决定》中指出：“坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革”并强调“根据市场和社会需求，不断更新教学内容，改革教学方法。”这意味着以就业为导向的职业教育从教学内容、教学方法，以及人才培养模式方面都必须适应市场和社会发展的需求。因此，改革传统的教学内容和方法，建立新的人才培养目标已成必然。这也是新时期对职教教师提出的新的更高的要求。在市场经济形势下，要提高中职毕业生的就业率，为企业培养合格的技能实用型人才，中职数学教学要突出体现数学知识在专业领域中的应用，就必须与专业课和生产实践有效结合，而要实现这一教学目标，实施教学过程中的创新是关键，其中包括教学内容的创新、教学方法的创新、考评制度的创新、教学环境的创新等。
关键词：中职数学 教学 创新
中图分类号：G715.1 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）06（a）-0112-02
中职教育的特点是以培养具有一定实际操作能力和专业技能的中等职业人才为目标，而目前中职数学教学面临的困难很多：一方面，学生基础普遍较差，厌学现象严重。另一方面，教学内容不能完全适合专业需求。教师的教学方法单一，这些都极大程度地影响了学生对专业课的学习。从学生专业学习的需求和其自身的学习实际出发，本着以应用为目的，以够用为度的原则，对陈旧的教学内容和教学方法进行改革已势在必行。
1 教学内容的创新
中职数学教学既要突出提高学生基本文化素质，开发智力、能力的功能，也要突出为专业课服务的功能。近年来，根据教育部颁布的《中等职业学校数学教学大纲》要求，教材的内容已作了相应的调整和修订。按模块化整合为基础模块、职业模块和拓展模块。但由于中职学校所开设的专业繁多，各专业对数学知识的需求也不尽相同，教材的内容很难适应所有专业。因此，必须根据教材内容对教学的内容作适当取舍。教师必须在准备教案时下足功夫，更多地把符合专业需求的知识融入课本，制定出科学有效的、符合专业实际需求的教学计划。具体要做到：首先，根据专业不同，有针对性地设计教学内容。如：机电、化工机械与设备、等专业数学公共课的内容是：集合、不等式、函数（指数函数、对数函数、三角函数）、向量、数列、平面解析几何、概率与统计。对机电类专业而言，应增加复数的应用等教学内容。机械类专业应增加三角函数应用的教学内容，其次，在教学内容的安排上要突出重点，如，对机电专业在讲向量的应用时，重点是讲向量的参数形式在生产实践中的应用，在讲三角函数的应用时，重点是三角计算如何应用在生活和生产实践中。在讲复数的应用时，重点是讲复数的概念及表示法，在讲立体几何的应用时重点讲几何的概念的推导，并引导学生对机械加工工艺操作是否合理作出判断并作相关计算。而对机械类专业在讲立体几何和三角函数内容时，重点是几何概念与推理及有关计算、三角函数在生活、生产实践中的应用实例。总之，要淡化理论推导强调实际应用。再次，根据教学实际，适当教学定位，有针对性地选择例题、习题、实验题和应用案例等方面的教学内容。
2 教学方法的创新
中职数学教师不但要树立职教理念，加强教育理论学习，而且要了解所教专业的相关专业知识，熟悉数学知识在相关专业课中的应用，同时应灵活运用符合学生认知水平和心理特征的多样化教学方法进行教学。
2.1 启发式教学的方法
利用数学课堂教学与专业课的联系启发学生认真思考、科学思维、开发潜能、提高应用意识，以此激发学习的积极性、主动性、参与性。
2.2 案例教学的方法
根据大纲要求及教材的重难点内容适当选择与生活或生产有关的教学案例进行数学课堂教学，它是由师生共同完成的工作项目而进行的活动。实际教学中既可选择数学的一个知识点，也可选择与实际生活有关的数学应用作为教学案例，具体要因教学内容而定。此种方法能够培养学生的学习兴趣，有利于提高学习、交流、工作的能力，以及发现、分析、解决问题的能力，从而提高综合素质。
2.3 分层次教学的方法
根据职业学校学生的特点，数学基础的差异，中职数学可实行分层次教学，按照大纲的要求，模块化整合为三个层次，即基础层次、提高层次、拓展层次。基础层次要求掌握学习各专业知识所具备的数学基础知識与基本技能；提高层次要求掌握职业技能所必备的数学知识，拓展层次要求能运用所学数学知识解决实际问题并为继续学习和发展掌握必备的数学知识。选择哪一层次的学习可由学生自己选择，也可由教师因教学内容的不同灵活掌握，通过分层教学的尝试，努力做到使每个学生都学有所获、学有所用。
2.4 多媒体辅助教学的方法
运用多媒体教学软件制作教学课件，进行课堂数学教学、图文并茂、动静结合、直观形象，使教学内容丰富多彩，也使诸多抽象难懂的知识内容变得简单易懂，能充分提高学生的接受能力，达到创新教学的目的。随着多媒体技术特别是计算机应用软件的开发和运用，给传统的课堂带来了生机，大大提高了教学效果。如借助几何画板来描述在三角函数的图像中参数对图像变化的影响。在椭圆的教学中，借助几何画板来描述椭圆变成圆的过程。这些在传统数学课堂上学生难以接受和掌握的知识能借助几何画板的操作来完成并使结论清楚明白。
综上所述，符合学生认知和实际的数学教学方法还有很多，只要充分利用各种教学媒体实行多种教学方法的试验和探索，总能使中职数学教学走出困境。
3 考评制度的创新
沿袭多年的传统的中职数学考试制度，重理论轻实践，多以纸面考试为主，不符合中职培养技能型人才的目标，因此必须对考试内容和考评方式进行改革。
考试内容：既考知识，又考技能。体现人才培养目标。如：化工仪表及自动化专业的数学考试内容既要考查学生数学基本知识的掌握，又要对仪表自动化系统的安装使用数学知识的综合应用等技能要素进行考核。总之，要针对不同的专业选择不同的数学考试内容。 考评方式：实行开卷（A、B卷）、闭卷（A、B卷）、机考、口试、实训等多种方式相结合，对学生学习过程的评价实行作业+测试+数学实践+考试等多样化的考评考核方法，以此促进学生学习成绩的全面提升。
4 教学环境的创新
传统的数学课堂教学环境气氛沉闷，老师以纯数学理论知识传授为主，学生处在消极被动的学习环境中，智力难以开发，创新意识和能力无从谈起。因此，营造良好的课堂教学环境是教师从事教学创新的前提条件。课堂教学中，主张师生平等，注重与学生的协作交流，创设问题情境、灵活运用易被学生接受的与生产生活相关联的实例教学，让学生在充满民主自由、轻松愉悦的环境中学习，才能有效提高教学质量和学习效率。
现代信息技术的发展为中职数学教学提供了便利，为师生之间的交流提供了平台，同时提供了其他教学环境无法实现的教学条件。在教学中要充分发挥现代信息技术的作用，实现中职数学教学和现代信息技术的有效整合。在课程整合中，能使学生获取丰富的知识资源，为学生自主学习奠定基础。能使教师突破教学的重难点。因此，建立中职数学的网络教学环境是实现教学创新的重要条件。其次，数学教学管理的网络化也是教学中不可缺少的重要环节。如：课表、班级学生人数、教学计划、考试时间、数学活动安排等均可网上公布，方便快捷，能大大提高工作效率，给教学带来新气象。
5 培养学生的创新意识和能力
中职数学课程教学目标要求培养学生的技能与能力，而创新能力是重要的能力之一。只有学生创新能力的提高，才有助于提高学生的创新意识，所以在要求中职数学教师提高创新能力的同时，要培养学生的创新意识和能力，来促进整个教学过程的创新。
如何培养学生的创新意识和能力。首先，在课程整合中，突出强调，以教师为主导，以学生为主体，充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性，使教学过程更加优化。其次，重视学生的参与，要实施中职数学教学的创新，教师应经常组织学生参加以数学问题为课题的探究式教学活动。如：数学案例分析、数学问题讨论、数学知识点探索、数学实验等。并积极引导学生参与对问题的思考、判断和解决，使学生的创新能力得以充分发挥。
6 结语
随着教改的不断深入中職数学教学创新将成为永久的课题，纳入教改工作的日程，需要数学从教者不懈努力、积极探索，才能使教学创新真正落到实处。
参考文献
[1] 许祝媚.创新教育与教育创新[J].中山大学学报论丛，2002（3）.
关键词：中职数学 教学 创新
中图分类号：G715.1 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）06（a）-0112-02
中职教育的特点是以培养具有一定实际操作能力和专业技能的中等职业人才为目标，而目前中职数学教学面临的困难很多：一方面，学生基础普遍较差，厌学现象严重。另一方面，教学内容不能完全适合专业需求。教师的教学方法单一，这些都极大程度地影响了学生对专业课的学习。从学生专业学习的需求和其自身的学习实际出发，本着以应用为目的，以够用为度的原则，对陈旧的教学内容和教学方法进行改革已势在必行。
1 教学内容的创新
中职数学教学既要突出提高学生基本文化素质，开发智力、能力的功能，也要突出为专业课服务的功能。近年来，根据教育部颁布的《中等职业学校数学教学大纲》要求，教材的内容已作了相应的调整和修订。按模块化整合为基础模块、职业模块和拓展模块。但由于中职学校所开设的专业繁多，各专业对数学知识的需求也不尽相同，教材的内容很难适应所有专业。因此，必须根据教材内容对教学的内容作适当取舍。教师必须在准备教案时下足功夫，更多地把符合专业需求的知识融入课本，制定出科学有效的、符合专业实际需求的教学计划。具体要做到：首先，根据专业不同，有针对性地设计教学内容。如：机电、化工机械与设备、等专业数学公共课的内容是：集合、不等式、函数（指数函数、对数函数、三角函数）、向量、数列、平面解析几何、概率与统计。对机电类专业而言，应增加复数的应用等教学内容。机械类专业应增加三角函数应用的教学内容，其次，在教学内容的安排上要突出重点，如，对机电专业在讲向量的应用时，重点是讲向量的参数形式在生产实践中的应用，在讲三角函数的应用时，重点是三角计算如何应用在生活和生产实践中。在讲复数的应用时，重点是讲复数的概念及表示法，在讲立体几何的应用时重点讲几何的概念的推导，并引导学生对机械加工工艺操作是否合理作出判断并作相关计算。而对机械类专业在讲立体几何和三角函数内容时，重点是几何概念与推理及有关计算、三角函数在生活、生产实践中的应用实例。总之，要淡化理论推导强调实际应用。再次，根据教学实际，适当教学定位，有针对性地选择例题、习题、实验题和应用案例等方面的教学内容。
2 教学方法的创新
中职数学教师不但要树立职教理念，加强教育理论学习，而且要了解所教专业的相关专业知识，熟悉数学知识在相关专业课中的应用，同时应灵活运用符合学生认知水平和心理特征的多样化教学方法进行教学。
2.1 启发式教学的方法
利用数学课堂教学与专业课的联系启发学生认真思考、科学思维、开发潜能、提高应用意识，以此激发学习的积极性、主动性、参与性。
2.2 案例教学的方法
根据大纲要求及教材的重难点内容适当选择与生活或生产有关的教学案例进行数学课堂教学，它是由师生共同完成的工作项目而进行的活动。实际教学中既可选择数学的一个知识点，也可选择与实际生活有关的数学应用作为教学案例，具体要因教学内容而定。此种方法能够培养学生的学习兴趣，有利于提高学习、交流、工作的能力，以及发现、分析、解决问题的能力，从而提高综合素质。
2.3 分层次教学的方法
根据职业学校学生的特点，数学基础的差异，中职数学可实行分层次教学，按照大纲的要求，模块化整合为三个层次，即基础层次、提高层次、拓展层次。基础层次要求掌握学习各专业知识所具备的数学基础知識与基本技能；提高层次要求掌握职业技能所必备的数学知识，拓展层次要求能运用所学数学知识解决实际问题并为继续学习和发展掌握必备的数学知识。选择哪一层次的学习可由学生自己选择，也可由教师因教学内容的不同灵活掌握，通过分层教学的尝试，努力做到使每个学生都学有所获、学有所用。
2.4 多媒体辅助教学的方法
运用多媒体教学软件制作教学课件，进行课堂数学教学、图文并茂、动静结合、直观形象，使教学内容丰富多彩，也使诸多抽象难懂的知识内容变得简单易懂，能充分提高学生的接受能力，达到创新教学的目的。随着多媒体技术特别是计算机应用软件的开发和运用，给传统的课堂带来了生机，大大提高了教学效果。如借助几何画板来描述在三角函数的图像中参数对图像变化的影响。在椭圆的教学中，借助几何画板来描述椭圆变成圆的过程。这些在传统数学课堂上学生难以接受和掌握的知识能借助几何画板的操作来完成并使结论清楚明白。
综上所述，符合学生认知和实际的数学教学方法还有很多，只要充分利用各种教学媒体实行多种教学方法的试验和探索，总能使中职数学教学走出困境。
3 考评制度的创新
沿袭多年的传统的中职数学考试制度，重理论轻实践，多以纸面考试为主，不符合中职培养技能型人才的目标，因此必须对考试内容和考评方式进行改革。
考试内容：既考知识，又考技能。体现人才培养目标。如：化工仪表及自动化专业的数学考试内容既要考查学生数学基本知识的掌握，又要对仪表自动化系统的安装使用数学知识的综合应用等技能要素进行考核。总之，要针对不同的专业选择不同的数学考试内容。 考评方式：实行开卷（A、B卷）、闭卷（A、B卷）、机考、口试、实训等多种方式相结合，对学生学习过程的评价实行作业+测试+数学实践+考试等多样化的考评考核方法，以此促进学生学习成绩的全面提升。
4 教学环境的创新
传统的数学课堂教学环境气氛沉闷，老师以纯数学理论知识传授为主，学生处在消极被动的学习环境中，智力难以开发，创新意识和能力无从谈起。因此，营造良好的课堂教学环境是教师从事教学创新的前提条件。课堂教学中，主张师生平等，注重与学生的协作交流，创设问题情境、灵活运用易被学生接受的与生产生活相关联的实例教学，让学生在充满民主自由、轻松愉悦的环境中学习，才能有效提高教学质量和学习效率。
现代信息技术的发展为中职数学教学提供了便利，为师生之间的交流提供了平台，同时提供了其他教学环境无法实现的教学条件。在教学中要充分发挥现代信息技术的作用，实现中职数学教学和现代信息技术的有效整合。在课程整合中，能使学生获取丰富的知识资源，为学生自主学习奠定基础。能使教师突破教学的重难点。因此，建立中职数学的网络教学环境是实现教学创新的重要条件。其次，数学教学管理的网络化也是教学中不可缺少的重要环节。如：课表、班级学生人数、教学计划、考试时间、数学活动安排等均可网上公布，方便快捷，能大大提高工作效率，给教学带来新气象。
5 培养学生的创新意识和能力
中职数学课程教学目标要求培养学生的技能与能力，而创新能力是重要的能力之一。只有学生创新能力的提高，才有助于提高学生的创新意识，所以在要求中职数学教师提高创新能力的同时，要培养学生的创新意识和能力，来促进整个教学过程的创新。
如何培养学生的创新意识和能力。首先，在课程整合中，突出强调，以教师为主导，以学生为主体，充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性，使教学过程更加优化。其次，重视学生的参与，要实施中职数学教学的创新，教师应经常组织学生参加以数学问题为课题的探究式教学活动。如：数学案例分析、数学问题讨论、数学知识点探索、数学实验等。并积极引导学生参与对问题的思考、判断和解决，使学生的创新能力得以充分发挥。
6 结语
随着教改的不断深入中職数学教学创新将成为永久的课题，纳入教改工作的日程，需要数学从教者不懈努力、积极探索，才能使教学创新真正落到实处。
参考文献
[1] 许祝媚.创新教育与教育创新[J].中山大学学报论丛，2002（3）.