《教育信息化“十三五”規划》强调：教育教学“要依托信息技术营造信息化教学环境，促进教学理念、教学模式和教学内容改革，推进信息技术在日常教学中的深入、广泛应用”。教育要关注学生的全面发展，培养学生的创新精神和创新能力，才能体现教育的至善、至美、至真之追求。数学学科没有其它学科形象生动而具有趣味性，这就要求我们数学教师合理运用微课教学资源，向学生呈现清晰逼真的微视频资料，使学生用最短的时间获得大量真实的信息，激发学生的学习兴趣，引发学生的注意力，使其产生良好的求知欲望，使学生以轻松愉快的心情参与到学习中来，从而提高数学课堂教学效果。我们要努力实现微课教学资源与数学课的有机整合，运用微课教学资源提升数学课堂魅力。
　　一、巧用微课教学资源，激发学生学习数学兴趣
　　“兴趣是最好的老师”。兴趣是推动学生学习的内动力，在数学课堂教学中，充分利用微课教学资源来辅助我们的教学，可以使教学内容达到直观、生动、形象的效果，恰当巧用微课教学资源辅助教学不仅会改变传统的教学方法和学习方式，而且有利于调节课堂气氛，创设学习情境，将枯燥的数学知识转化为“乐活”，激发学生学习数学的兴趣。
　　三年级数学第一单元《秒的认识》一课时，我用2018年春节联欢晚会新年的钟声马上就要敲响倒计时的情景，以钟声和倒计时声音制成微视频，学生也齐声倒计时，学生就认识了秒，这样一来，成功地切入本节课教学的主题。由此可见，巧用微课教学资源既开阔了学生的视野，又让我们在教学中感受到了微课的优越性，使学生自信大方，积极向上，具有学习的能力，富有创新精神，更能激发学生学习数学的兴趣。
　　二、巧用微课教学资源，提高学生学习数学的能力
　　教师要给学生提供学习数学的平台，让学生在同学和老师之间互相交流讨论，积极参与，形成学生与学生之间、老师与学生之间的互动场景。在教学中，我们要努力提供与学生实际生活相关的微视频，所以教学中所提供的微视频，要有利沟通生活中的数学与课堂上的联系，从而丰富数学教学的内容，提高学生理解数学、爱数学、应用数学，培养学生发现和解决问题的能力。
　　我在教学三年级数学第三单元《毫米的认识》一课时，如何量物体的长度是重点和难点。鉴于此，配以解说词，我用三角尺量数学课本长度技能的教学融入微课程，通过创设情境、认识毫米、介绍量数学课本长度方法等分步教学，引导学生规范操作，掌握测量方法，量出数学课本的长是26厘米，宽是18厘米6毫米，厚是6毫米，再用微课进行动态演示。学生根据测量方法，再次量数学课本或者其他物品的长度，强化学生对知识的理解，使之体会到生活中处处皆数学及数学对生活的重要影响，让学生做课堂的主人，在快乐中完成教学任务，学生的动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
　　三、巧用微课教学资源，有利于突出重点
　　根据小学生年龄特点，教学信息如果新颖有趣，就容易形成独立而清晰的记忆痕迹。如果能够通过微课教学资源创设情境、创造气氛，再现有关场景，就会吸引学生的注意力，启发学生的思维，将有利于重点的突出。微课可以将教学重点以单个知识点的方式呈现，内容精练，与学生的认知水平相吻合。
　　在教学六年级数学“圆锥的体积公式推导”这部分内容时，为了突破“等底等高的圆锥体积是圆柱体积的三分之一”这一重点，我在微课中以形象生动的三组动感图片将等底等高的圆锥里的水倒入圆柱中，通过微课教学资源展现在学生面前，带领学生去感受变化的特点从而推导出圆锥的体积计算公式，使学生领悟其本节课的重点，充分体现微课的作用。事实证明，微课主题突出，巧用微课教学资源使学生乐于接受，能开阔学生的视野，弥补教材内容的不足，拓宽和丰富教学内容。通过巧用微课教学资源与数学课的有机整合，对于突出教学中的重点能够发挥很好的作用，可以在调动、激发学生学习积极性、主动性和探究性的同时，促进其知识的内化，实现教学目标。
　　四、巧用微课教学资源，降低学生学习数学的难度
　　微课教学资源不仅能把知识更多、更快地传授给学生，还节约了时间，微课教学能拓展学生的空间概念，化抽象为形象，加深对事物的理解，大大减轻了学生的认识难度，变难为易。
　　在教学三年级《分数的初步认识》时，由于分数是一个非常抽象的概念，光靠老师讲解，或用传统的教具教学，都会感到非常枯燥，我采用了微视频教学，增强了学生的直观认识。首先，微课以教师声音讲班上同学梅宇豪过生日请好朋友张凯文来家里吃一个大月饼，先平均分月饼，接着用画图每人分一半，有位同学用画长方形分月饼，而且写了二分之一，教师强调平均分，结合动画演示，把一块月饼平均分成两份，其中的一份就是这块月饼的二分之一，较好地突破了本节课的重难点。从中我体会到了微课发挥的作用，体现了数学教学的新理念。巧用微课教学资源的运用，孩子们在自由快乐的学习氛围中，轻松的完成了本节课的教学任务，学生在有趣的情景中学习数学，使学生喜欢上数学，这样的数学课堂，学生怎么会得不到发展呢？学生觉得学习数学好简单，体现了数学课堂的魅力。
　　微课主题突出、指向明确、相对完整，微课教学资源在数学教学中的运用，使得现代教育谱写了新的篇章，让数学课堂教学更加生动和精彩。通过有效数学教学设计，我们可以使微课的优势得以充分发挥，微课教学资源凭借其特有的魅力正在颠覆着传统课堂教学的基本结构，为教育教学的改革注入新的活力，使数学课堂真正散发出它“迷人”的魅力。