兴趣是学生学习的动力，未知是学生学习的翅膀。如何把动力和翅膀完美地结合在一起，给学生在广阔的知识海洋中遨游的空间，最好的办法就是激发学生的学习兴趣！
　　每个教师在教学生涯中都希望自己所讲的课程让学生终身难忘。学生们因此而能够主动地参与到你的课程中来，主动参与到求知的过程中去。但是这并不容易，这在很大程度上取决于教师传授知识的方式和技巧。激发学生浓厚的学习兴趣，加强学生学习的自觉性，培养学生的探索精神，开发他们的创造能力才能够减弱学生学习中的疲劳，从而提高效率，取得优异成绩。
　　一、 感情投资，激发兴趣
　　只有学生与教师之间没有感情的距离，能够与老师亲如兄弟，才能对他所任教的课程产生浓厚的兴趣。因此，老师应该对学生多进行感情投资，做到处处关心学生，爱生如子。课余时间应多深入到学生中去和他们聊学习，而且要多关心他们的生活。平时在谈话中要多讲讲本专业中各种各样的趣闻,帮助解答实践中的一些疑难问题。这样做学生自然会喜欢这个老师，进而喜欢这门学科，从而激发学生学习的兴趣。
　　二、 给每节课开好头，激发兴趣
　　俗话说：好的开头等于成功的一半。教师对每堂课的开场白应该认真仔细推敲，要使开场白起到激起学生兴趣，从而为传授新知识扫清心理障碍，就必须根据不同情况、不同的内容设计不同的导言。如对高一新生上第一堂课，一般可采用先松后精，即先来段精彩的开场白。比如讲授“遗传规律”时，可这样引入：“英国近代有一大文豪，名叫萧伯纳。有一位女演员读了他的作品，便生爱慕之情，向萧翁写信求爱。信中写道：‘你是如此的聪明，我是这般的美貌，倘若我与你结婚，生下的孩子既有你的聪慧，同时又具我的美貌，岂不是很好吗？’萧翁幽默地回信说：‘也可能生下的孩子，具有你的智慧和我的容貌，那岂不糟了吗！’”学生们对于这种针锋相对的说法，到底孰是孰非，开始争论不休，从而很容易将学生的注意力集中到课程中来。
　　三、 抽象理论形象化，激发兴趣
　　有些理论知识很抽象，需要借助多媒体辅助教学，增强教学的直观性；有时利用一些小资料也能使之形象化。如讲“近亲交配的作用”时，给学生补充1989年10月5 日《法制日报》中“达尔文的遗憾”一则短文：“达尔文一生中最大的遗憾，就是和表姐玛丽结婚。近亲结婚，祸及子孙。聪明的达尔文和美丽动人的玛丽生下了十个孩子，个个体弱多病。有三个很小就夭折了，其余的七个子女都不同程度地患有精神病。三个女儿一辈子也不能出嫁，有三个儿子无生育能力，终身未娶。四儿子一生娶了四个老婆也没有抱上娃娃。”听罢，同学们兴趣大增，而且对近亲结婚的严重后果有了深刻的印象，然后引申到动物和家畜近亲交配，学生对所学知识的理解就会更加透彻。
　　四、 利用直观手段，激发兴趣
　　直观手段包括直接的直观和间接的直观。利用直观教具可使学生对知识理解得更透彻，同时也可激发兴趣。如讲ＤＮＡ分子的空间结构，用模型教学学生很容易理解双螺旋结构；细胞有丝分裂过程可以让学生看看录像，或者用多媒体课件加以演示，对有丝分裂的过程一目了然；更为直观的就是带领学生们去实习基地参观实习了。
　　总之，培养了学生学习专业兴趣，就可使他们学得生动活泼、兴味不衰。当然培养兴趣关键在于教师勇于实践，敢于创新。在遵循教学规律把握学生学习心理的基础上，充分发挥教学机智和教学艺术，才能使生物教学达到知识性和趣味性的和谐统一。