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摘 要：随着教育体制改革的逐渐深入和完善，职业院校的音乐学科教育受到了广泛的关注，主要是因为音乐学科对学生的审美素养和综合能力的培养具有较大促进作用，有利于提升学生的综合素质，对学生日后在社会上的发展具有较大的帮助，因此需要采取有效的措施提高职业院校音乐学科的教学水平和教学质量，从而提升学生的音乐素养，为学生的健康发展奠定良好的基础。现本文就对职业院校音乐教育内容的思考和建议进行探究，仅供交流借鉴。
关键词：职业院校；音乐学科；教育内容；思考；建议
音乐教育是职业院校中一个重要的教学内容，对学生综合素质的提升具有重要的作用，因此职业院校在开展就教育活动的过程中需要加强对音乐教育的重视，并采取有效的措施提升教师的教学质量和学生的学习质量。而教育内容作为音乐教育中一个重要组成部分，其的质量高低对学生学习音乐学科的兴趣具有良好的培養作用，因此需要完善和健全音乐教育的内容，刺激学生的学习兴趣，从而保证职业院校音乐教育工作的质量。
1 音乐基础知识类
在职业院校音乐教育课程中，音乐基础知识类是其中一项基本的内容，其具有系统性和综合性的特征，学生在学习过程中也需要遵循循序渐进的原则。学生在学习音乐的时候必须经历学习音乐基础知识这个阶段，也就是说其是学生学习音乐的起点和基础，有利于提升学生的音乐素养，如果对音乐基础知识没有得到充分的了解和掌握，对音乐的学习和欣赏就不会得到实现。识谱、节奏、音色和声调等都是音乐基础知识的内容，通过这些内容能够将音乐思想内容和艺术特色充分的体现出来，因此这些被称为是音乐基础知识的基本内容。对音乐基础课程的掌握程度体现了学生音乐审美能力的高低，其作为教师教学过程中一个基础的教学内容，教师需要结合学生的实际情况，制定切实可行的教学计划，将学生对音乐的感知和理解作为激发学生的音乐学习音乐课程的学习兴趣。在实际的教学过程中，教师应当注重学生的启发性指导，对音乐基本概念和定义由浅入深进行全面的讲解，而晦涩难懂的音乐理论知识需要与学生熟知的音乐作品进行有效结合，营造生动的音乐形象，调动学生的积极性，从而使学生能够积极主动的参与到音乐学习生活中来，有效的提高学生对音乐基础知识的掌握。
2 音乐欣赏类
2.1 中国音乐
中国音乐有着五千年的发展历史，历史上也有很多关于中国音乐家的美谈，中国人有着独特的审美观点和民族意蕴，音乐从某种方面代表着我们民族文化的精髓，例如欣赏《春江花月夜》，乐曲中所描绘的如画如诗般的情景和身临其境的感受，是任何其他民族所不具备的。所以说，对于中国音乐的欣赏，除了能丰富学生的音乐情感之外，更能够激发学生的民族自豪感和爱国热情，再例如，对古琴艺术的欣赏，初次接触，学生们可能会有一定的陌生感，教师可以运用一定的教学手段加以引导，可以首先讲一下钟子期和伯牙的故事，围绕着他们对于古琴的痴迷，进而向同学们介绍这种最具东方古典魅力的中国乐器，通过对古琴曲的欣赏，可以感受到中国古代音乐那种飘逸潇洒、物我两忘的飘渺世界。
2.2 世界音乐
通过对不同国家和不同民族的音乐文化进行全面的鉴赏，有利于非音乐专业学生音感和乐思的增强和扩展。现阶段我国职业院校的音乐教育体系的核心是欧洲音乐体系，而对于世界其他大洲的音乐教育体系的接触比较少，或是压根就没有接触过，造成学生掌握的音乐形式过于单一，因此，学生所感知的音乐范围普遍不宽泛。而学生在学习世界音乐的过程中，有利于学生音乐感知力的培养，同时还能够提升学生的想象力。在传统的世界音乐教学过程中，学生对于音乐鉴赏能力提升的一个主要途径是对世界经典音乐作品的欣赏，随着社会的逐渐发展和进步，人们审美意识也得到了较大的提高，促进人们形成多样化的审美需求，多种音乐形式逐渐的呈现出来，形成了多元的音乐文化形态，有利于人们现实生活的丰富。
3 音乐实践
对于非音乐专业的学生来说，在参与音乐艺术实践活动时，可以充分发挥他们各自的专业特长，有利于培养他们的自信心，增强他们与人交往、沟通、合作的能力，这对于全面提高学生的综合素质是非常有益的。在亲自唱、演奏音乐的实践中，通过自己身体力行和全身心的体验，学生由浅入深、由抽象到具体、由表及里、由粗到细地获得了音乐知识，充分感受到了音乐固有的生命力和高度的艺术感染力。
3.1 兴趣小组
在学生对音乐课程基础知识已经掌握的很扎实之后，需要积极开展课外活动，有利于学生音乐视野的延伸和智慧的启迪，对学生的智能潜力能够充分的挖掘，促使学生各个方面逐渐丰富和发展。在开展课外活动的过程中，教师需要对学生表现出来的状态和特征进行全面的观察，将嗓音条件较好、爱好声乐，希望能在声乐方面有所提高的学生组成声乐小组；将那些对音乐有浓厚兴趣的学生组成欣赏小组；将有爱好器乐演奏并具有一定演奏基础的学生组成器乐小组；将音乐基础较好、有一定舞蹈天赋的学生组成舞蹈小组。这些学生爱好唱歌、跳舞、演奏，但有可能在班上单独表演得不到大多数人的共鸣，而在音乐兴趣小组中既可发挥自己的特长，又可以和有共同兴趣爱好的同学互相学习，提高积极性与演唱、演奏水平。
3.2 竞赛性活动
竞赛性活动是指以音乐知识和音乐技能技巧为竞赛内容的课外实践活动。它不仅具有知识性与娱乐性的特征，同时还具有竞争性，让学生在挫折中成长。首先，从知识性与娱乐性来看。学生需要积极地储备相关的知识、刻苦的训练并提高相应的技能。这不仅提高了知识储备、提高了音乐技能与技巧，同时也调动了学生学习的兴趣，增强学生学习的动机。其次，竞赛活动本身具有挑战性，会有成败的结局，所以这就要求参与者具有竞争意识。参赛前要在了解自身能力的基础上去分析其他的竞争者的优势与不足。
结束语
综上所述，随着素质教育的开展和落实，职业院校音乐教育的重要性逐渐凸显出来，受到了相关学者专家的重视，因此在职业院校的音乐教育过程中需要结合学生的实际情况进行相关音乐教学内容体系的构建，围绕学生的学习兴趣进行教学内容的规划，从而激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极主动的参与到音乐学习生活中，有利于学生审美素质和综合能力的提升，并且学生的艺术鉴赏能力也能够得到较大的提升，从而提高职业院校音乐教育的质量。
参考文献
[1]吴迎春.中专音乐教育中创新人才的培养分析[J].北方音乐，2015（18）.
[2]杨丹萍.音乐教育中本土音乐文化的传承研究[J].通俗歌曲，2015（11）.
[3]金泉.我国社会音乐教育现状及对策[J].戏剧之家，2015（24）.
[4]王晓羽.浅析音乐教育中的美育功能[J].戏剧之家，2015（24）.
[5]徐红博.新时期多元化音乐教育的落实途径反思[J].鸭绿江，2015（12）.
关键词：职业院校；音乐学科；教育内容；思考；建议
音乐教育是职业院校中一个重要的教学内容，对学生综合素质的提升具有重要的作用，因此职业院校在开展就教育活动的过程中需要加强对音乐教育的重视，并采取有效的措施提升教师的教学质量和学生的学习质量。而教育内容作为音乐教育中一个重要组成部分，其的质量高低对学生学习音乐学科的兴趣具有良好的培養作用，因此需要完善和健全音乐教育的内容，刺激学生的学习兴趣，从而保证职业院校音乐教育工作的质量。
1 音乐基础知识类
在职业院校音乐教育课程中，音乐基础知识类是其中一项基本的内容，其具有系统性和综合性的特征，学生在学习过程中也需要遵循循序渐进的原则。学生在学习音乐的时候必须经历学习音乐基础知识这个阶段，也就是说其是学生学习音乐的起点和基础，有利于提升学生的音乐素养，如果对音乐基础知识没有得到充分的了解和掌握，对音乐的学习和欣赏就不会得到实现。识谱、节奏、音色和声调等都是音乐基础知识的内容，通过这些内容能够将音乐思想内容和艺术特色充分的体现出来，因此这些被称为是音乐基础知识的基本内容。对音乐基础课程的掌握程度体现了学生音乐审美能力的高低，其作为教师教学过程中一个基础的教学内容，教师需要结合学生的实际情况，制定切实可行的教学计划，将学生对音乐的感知和理解作为激发学生的音乐学习音乐课程的学习兴趣。在实际的教学过程中，教师应当注重学生的启发性指导，对音乐基本概念和定义由浅入深进行全面的讲解，而晦涩难懂的音乐理论知识需要与学生熟知的音乐作品进行有效结合，营造生动的音乐形象，调动学生的积极性，从而使学生能够积极主动的参与到音乐学习生活中来，有效的提高学生对音乐基础知识的掌握。
2 音乐欣赏类
2.1 中国音乐
中国音乐有着五千年的发展历史，历史上也有很多关于中国音乐家的美谈，中国人有着独特的审美观点和民族意蕴，音乐从某种方面代表着我们民族文化的精髓，例如欣赏《春江花月夜》，乐曲中所描绘的如画如诗般的情景和身临其境的感受，是任何其他民族所不具备的。所以说，对于中国音乐的欣赏，除了能丰富学生的音乐情感之外，更能够激发学生的民族自豪感和爱国热情，再例如，对古琴艺术的欣赏，初次接触，学生们可能会有一定的陌生感，教师可以运用一定的教学手段加以引导，可以首先讲一下钟子期和伯牙的故事，围绕着他们对于古琴的痴迷，进而向同学们介绍这种最具东方古典魅力的中国乐器，通过对古琴曲的欣赏，可以感受到中国古代音乐那种飘逸潇洒、物我两忘的飘渺世界。
2.2 世界音乐
通过对不同国家和不同民族的音乐文化进行全面的鉴赏，有利于非音乐专业学生音感和乐思的增强和扩展。现阶段我国职业院校的音乐教育体系的核心是欧洲音乐体系，而对于世界其他大洲的音乐教育体系的接触比较少，或是压根就没有接触过，造成学生掌握的音乐形式过于单一，因此，学生所感知的音乐范围普遍不宽泛。而学生在学习世界音乐的过程中，有利于学生音乐感知力的培养，同时还能够提升学生的想象力。在传统的世界音乐教学过程中，学生对于音乐鉴赏能力提升的一个主要途径是对世界经典音乐作品的欣赏，随着社会的逐渐发展和进步，人们审美意识也得到了较大的提高，促进人们形成多样化的审美需求，多种音乐形式逐渐的呈现出来，形成了多元的音乐文化形态，有利于人们现实生活的丰富。
3 音乐实践
对于非音乐专业的学生来说，在参与音乐艺术实践活动时，可以充分发挥他们各自的专业特长，有利于培养他们的自信心，增强他们与人交往、沟通、合作的能力，这对于全面提高学生的综合素质是非常有益的。在亲自唱、演奏音乐的实践中，通过自己身体力行和全身心的体验，学生由浅入深、由抽象到具体、由表及里、由粗到细地获得了音乐知识，充分感受到了音乐固有的生命力和高度的艺术感染力。
3.1 兴趣小组
在学生对音乐课程基础知识已经掌握的很扎实之后，需要积极开展课外活动，有利于学生音乐视野的延伸和智慧的启迪，对学生的智能潜力能够充分的挖掘，促使学生各个方面逐渐丰富和发展。在开展课外活动的过程中，教师需要对学生表现出来的状态和特征进行全面的观察，将嗓音条件较好、爱好声乐，希望能在声乐方面有所提高的学生组成声乐小组；将那些对音乐有浓厚兴趣的学生组成欣赏小组；将有爱好器乐演奏并具有一定演奏基础的学生组成器乐小组；将音乐基础较好、有一定舞蹈天赋的学生组成舞蹈小组。这些学生爱好唱歌、跳舞、演奏，但有可能在班上单独表演得不到大多数人的共鸣，而在音乐兴趣小组中既可发挥自己的特长，又可以和有共同兴趣爱好的同学互相学习，提高积极性与演唱、演奏水平。
3.2 竞赛性活动
竞赛性活动是指以音乐知识和音乐技能技巧为竞赛内容的课外实践活动。它不仅具有知识性与娱乐性的特征，同时还具有竞争性，让学生在挫折中成长。首先，从知识性与娱乐性来看。学生需要积极地储备相关的知识、刻苦的训练并提高相应的技能。这不仅提高了知识储备、提高了音乐技能与技巧，同时也调动了学生学习的兴趣，增强学生学习的动机。其次，竞赛活动本身具有挑战性，会有成败的结局，所以这就要求参与者具有竞争意识。参赛前要在了解自身能力的基础上去分析其他的竞争者的优势与不足。
结束语
综上所述，随着素质教育的开展和落实，职业院校音乐教育的重要性逐渐凸显出来，受到了相关学者专家的重视，因此在职业院校的音乐教育过程中需要结合学生的实际情况进行相关音乐教学内容体系的构建，围绕学生的学习兴趣进行教学内容的规划，从而激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极主动的参与到音乐学习生活中，有利于学生审美素质和综合能力的提升，并且学生的艺术鉴赏能力也能够得到较大的提升，从而提高职业院校音乐教育的质量。
参考文献
[1]吴迎春.中专音乐教育中创新人才的培养分析[J].北方音乐，2015（18）.
[2]杨丹萍.音乐教育中本土音乐文化的传承研究[J].通俗歌曲，2015（11）.
[3]金泉.我国社会音乐教育现状及对策[J].戏剧之家，2015（24）.
[4]王晓羽.浅析音乐教育中的美育功能[J].戏剧之家，2015（24）.
[5]徐红博.新时期多元化音乐教育的落实途径反思[J].鸭绿江，2015（12）.