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A校校长的烦恼多半是自寻的，像这种自寻“苦恼”的校长应该可能不多，药方也是现成的。
第一帖药：“不与小年轻一般见识”。意思是理解、宽容年轻教师。平时打打球，周末聚聚餐、打打牌，年轻人就喜欢热闹，是正常的事，用不着校长理解、宽容。酒喝多了，吐些“真言”，属于“言论自由”范畴；即便是“牢骚”，只要在一定范围之内，均属“正常”，作为校长，有则改之无则加勉。如果捕风捉影，请“不要与小年轻一般见识”，要知道，他们看多了，听多了，有了反思的头脑，自有自己的辨别能力和判断力。很多“愤青”是因为很想施展抱负才对现状产生不满情绪发“牢骚”的。我刚工作时，几个小“愤青”加上几个住校的老“愤青”也常常聚会，经常邀请老校长读高中的女儿参加。老校长偶尔也来看看，看得出有点羡慕，可我们就是不邀请，因为他不是“愤青”。老校长从没有想过我们会“造反”，因为我们确实没有想过要“造反”。这帖药用得猛一点的话，我建议该校长和小青年们打打球、聚聚餐(也要请请客)，一定会发现，小青年们其实“很可爱”。
第二帖药：“工作归工作，牢骚归牢骚”。这说到底是评价一个老师的标准问题。看一个青年教师是优秀还是普通，衡量的标准是工作好坏还是“背后牢骚”的多寡?显然，应该以前者为标准。一所学校的发展，取决于教师的整体水平，尤其是教书育人的本领。年轻老师大学一毕业，应聘到你的学校，成为你的团队中的一员，是一种缘分。我觉得，作为校长，该对他们的成长负责，最大的责任就是让他们早日成才，成为优秀教师，成为一方名师；作为同事，要珍惜这一份缘分，抬头不见低头见，弄得大家心里都不舒服、不快乐，不合算，那是“双输”，不是“双赢”。“水平，水平，一碗水端平”，该表扬的表扬、该奖励的奖励、该提拔的提拔；工作的错误，该指出的就应该指出，该帮助的就帮助。一个公正、公平的校长才有威信，一个“逼”青年教师成才的校长的“位子”才坐得长久，想“造反”也造不了，因为那时青年们没心情、也没有时间“造反”。和青年教师“对着干”。只有傻瓜才会这样做。
第三帖药：“少琢磨别人，多琢磨自己”。看得出那位校长很在意自己的“宝座”，那么该琢磨琢磨怎样“保住”自己的位子，比如，最重要的就应该“拉拢”这批新生力量，和他们套近乎，关心他们的生活、学习，尽量满足他们合理的要求，尤其要满足他们成长的需求。多琢磨琢磨自己什么地方出问题了，是思维方式还是处事艺术，比如。对“传来”的话最好是不加理睬，就是理睬也应该慎重，要知道传的东西好多是不可靠的，尤其是“话”。琢磨自己，干坐在办公室里琢磨不出什么，可以用这样的办法：一是请朋友为你琢磨，这位朋友最好是“诤友”，而不是“酒友”、“牌友”，更不应该是“狐朋狗友”，后边的那些朋友是不可靠的，而且肯定会“坏事”。二是多读书。书，是最好的朋友。边读书边思考，边思考边感悟。慢慢地，懂得了“学生第二”的道理，明白了该呵护青年的激情和志向，恍然大悟自己也曾年轻过、也曾说过“牢骚”话，终于知道了校长，原来是一种“服务”，校长的快乐和幸福在于学校的发展、师生的快乐成长，所谓的“位子”真的不重要，终于感悟到什么叫“无欲则刚”、什么是教育的“责任”。那时。那名校长一定会“琢磨”出别人很多的优点，“琢磨”出自己很多的不足。
其实，与其说这是校长的苦恼，不如说是老师的苦恼，尤其是青年教师的苦恼。很多情况下，学校无法选择，校长更无法选择。如果遇到开明的校长，心情愉快不说，成长得也快；要是不幸遇上这样的“苦恼校长”，那可真是倒了八辈子霉。遇上怎样的校长，很大程度上靠运气。那些青年教师遇上这样的“苦恼校长”，多窝囊；受伤更多的是，在这样的环境里，青年教师的聪明才智和宝贵的青春年月竟然浪费在了“拉帮结派”与“抢班夺权”上，多不值得啊。
那些青年教师，想离开，没门路；这么耗着，是“两败俱伤”。在这样的情况下，我给青年教师的药方是：想一想，你从事教育究竟为了什么?我的建议是，来到学校，不管是无奈接受还是自主选择，首先要面对现实，尽量让自己生活得快乐些。其次，我们做教育的，教育的目的不是为了校长的“高枕无忧”，不是为了主任的脸色，不是为了“荣誉称号”、“提拔重用”，而是为了学生，为了自己心中曾经燃烧的梦想，与“苦恼校长”不必一般见识，与校长“对着干”，不合算，因为青年教师的“赌注”太大：宝贵的发展时间。相反，引校长为友，多交流、沟通，努力把问题解决在萌芽状态。最不幸的状态也不过是惹不起还躲不起?当你的教育目的是为了学生时，你的心就敞亮了，渐渐地你会同情这位“集权统治”的校长了——一个为了自己的位子而折腾的可怜校长。
我给青年教师开的药方，青年教师会接受；我给校长开的三个药方，久经考验、“斗争经验”丰富的校长不太会接受。书生开的药方，只有书生校长才听得进耳朵。我所了解到的，书生校长有，但不多，人精校长倒不少。世俗得就像在市场里讨价还价。像“苦恼”校长之辈动机还比较单纯，无非是为了维护自己的“统治地位”，属“胸无大志”类，小动作、小把戏，一眼就被青年教师看穿，那是“明争”。要是遇到熟读“孙子兵法”的校长那可惨了。为此，我开的药方是“校长任期制”。老师选校长，不可能；上级任命校长，好不好，碰运气，因为任命的校长向上负责。所以，我搞折中，像美国总统那样，一任校长不超过4年，在一所学校不超过两任。这样的好处是。要是我也遇到“苦恼”校长，就对自己说：忍吧，就8年，一个抗日战争打完，我可以喘一口气了。我的朋友对我的方案不以为然，说：下一个8年可能更难熬。
看来，最好的办法还是要从改善体制入手。
作者单位：江苏省苏州市相城区黄埭中心小学
第一帖药：“不与小年轻一般见识”。意思是理解、宽容年轻教师。平时打打球，周末聚聚餐、打打牌，年轻人就喜欢热闹，是正常的事，用不着校长理解、宽容。酒喝多了，吐些“真言”，属于“言论自由”范畴；即便是“牢骚”，只要在一定范围之内，均属“正常”，作为校长，有则改之无则加勉。如果捕风捉影，请“不要与小年轻一般见识”，要知道，他们看多了，听多了，有了反思的头脑，自有自己的辨别能力和判断力。很多“愤青”是因为很想施展抱负才对现状产生不满情绪发“牢骚”的。我刚工作时，几个小“愤青”加上几个住校的老“愤青”也常常聚会，经常邀请老校长读高中的女儿参加。老校长偶尔也来看看，看得出有点羡慕，可我们就是不邀请，因为他不是“愤青”。老校长从没有想过我们会“造反”，因为我们确实没有想过要“造反”。这帖药用得猛一点的话，我建议该校长和小青年们打打球、聚聚餐(也要请请客)，一定会发现，小青年们其实“很可爱”。
第二帖药：“工作归工作，牢骚归牢骚”。这说到底是评价一个老师的标准问题。看一个青年教师是优秀还是普通，衡量的标准是工作好坏还是“背后牢骚”的多寡?显然，应该以前者为标准。一所学校的发展，取决于教师的整体水平，尤其是教书育人的本领。年轻老师大学一毕业，应聘到你的学校，成为你的团队中的一员，是一种缘分。我觉得，作为校长，该对他们的成长负责，最大的责任就是让他们早日成才，成为优秀教师，成为一方名师；作为同事，要珍惜这一份缘分，抬头不见低头见，弄得大家心里都不舒服、不快乐，不合算，那是“双输”，不是“双赢”。“水平，水平，一碗水端平”，该表扬的表扬、该奖励的奖励、该提拔的提拔；工作的错误，该指出的就应该指出，该帮助的就帮助。一个公正、公平的校长才有威信，一个“逼”青年教师成才的校长的“位子”才坐得长久，想“造反”也造不了，因为那时青年们没心情、也没有时间“造反”。和青年教师“对着干”。只有傻瓜才会这样做。
第三帖药：“少琢磨别人，多琢磨自己”。看得出那位校长很在意自己的“宝座”，那么该琢磨琢磨怎样“保住”自己的位子，比如，最重要的就应该“拉拢”这批新生力量，和他们套近乎，关心他们的生活、学习，尽量满足他们合理的要求，尤其要满足他们成长的需求。多琢磨琢磨自己什么地方出问题了，是思维方式还是处事艺术，比如。对“传来”的话最好是不加理睬，就是理睬也应该慎重，要知道传的东西好多是不可靠的，尤其是“话”。琢磨自己，干坐在办公室里琢磨不出什么，可以用这样的办法：一是请朋友为你琢磨，这位朋友最好是“诤友”，而不是“酒友”、“牌友”，更不应该是“狐朋狗友”，后边的那些朋友是不可靠的，而且肯定会“坏事”。二是多读书。书，是最好的朋友。边读书边思考，边思考边感悟。慢慢地，懂得了“学生第二”的道理，明白了该呵护青年的激情和志向，恍然大悟自己也曾年轻过、也曾说过“牢骚”话，终于知道了校长，原来是一种“服务”，校长的快乐和幸福在于学校的发展、师生的快乐成长，所谓的“位子”真的不重要，终于感悟到什么叫“无欲则刚”、什么是教育的“责任”。那时。那名校长一定会“琢磨”出别人很多的优点，“琢磨”出自己很多的不足。
其实，与其说这是校长的苦恼，不如说是老师的苦恼，尤其是青年教师的苦恼。很多情况下，学校无法选择，校长更无法选择。如果遇到开明的校长，心情愉快不说，成长得也快；要是不幸遇上这样的“苦恼校长”，那可真是倒了八辈子霉。遇上怎样的校长，很大程度上靠运气。那些青年教师遇上这样的“苦恼校长”，多窝囊；受伤更多的是，在这样的环境里，青年教师的聪明才智和宝贵的青春年月竟然浪费在了“拉帮结派”与“抢班夺权”上，多不值得啊。
那些青年教师，想离开，没门路；这么耗着，是“两败俱伤”。在这样的情况下，我给青年教师的药方是：想一想，你从事教育究竟为了什么?我的建议是，来到学校，不管是无奈接受还是自主选择，首先要面对现实，尽量让自己生活得快乐些。其次，我们做教育的，教育的目的不是为了校长的“高枕无忧”，不是为了主任的脸色，不是为了“荣誉称号”、“提拔重用”，而是为了学生，为了自己心中曾经燃烧的梦想，与“苦恼校长”不必一般见识，与校长“对着干”，不合算，因为青年教师的“赌注”太大：宝贵的发展时间。相反，引校长为友，多交流、沟通，努力把问题解决在萌芽状态。最不幸的状态也不过是惹不起还躲不起?当你的教育目的是为了学生时，你的心就敞亮了，渐渐地你会同情这位“集权统治”的校长了——一个为了自己的位子而折腾的可怜校长。
我给青年教师开的药方，青年教师会接受；我给校长开的三个药方，久经考验、“斗争经验”丰富的校长不太会接受。书生开的药方，只有书生校长才听得进耳朵。我所了解到的，书生校长有，但不多，人精校长倒不少。世俗得就像在市场里讨价还价。像“苦恼”校长之辈动机还比较单纯，无非是为了维护自己的“统治地位”，属“胸无大志”类，小动作、小把戏，一眼就被青年教师看穿，那是“明争”。要是遇到熟读“孙子兵法”的校长那可惨了。为此，我开的药方是“校长任期制”。老师选校长，不可能；上级任命校长，好不好，碰运气，因为任命的校长向上负责。所以，我搞折中，像美国总统那样，一任校长不超过4年，在一所学校不超过两任。这样的好处是。要是我也遇到“苦恼”校长，就对自己说：忍吧，就8年，一个抗日战争打完，我可以喘一口气了。我的朋友对我的方案不以为然，说：下一个8年可能更难熬。
看来，最好的办法还是要从改善体制入手。
作者单位：江苏省苏州市相城区黄埭中心小学