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【出 处】
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图书馆工作与研究
【发表日期】
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2019年01期
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自从20世纪30年代以来,Lewin的心理动力场理论的研究拉开了对课堂环境研究的序幕,直到现在课堂环境一直都是教学研究的热点话题。学业情绪的研究始于Pekrun在1992提出的认知-动机理论,这个理论让学者认识到了学业情绪这一概念以及它的重要性。笔者通过对国内外相关文献的查阅,发现关于课堂环境与学业情绪的研究成果丰硕,但是对于两者之间的相关性的研究非常少,尤其是研究高中英语课堂环境与学业情绪的相关
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