很多摄影师在拍集体照时，为了防止人在合影中出现闭眼睛的情况，总是先数“１、２、３”作为口令提醒。可总有一些人会在数到“３”的时候坚持不住。于是，有人出了个主意，拍照时，先让大家闭上眼睛，然后数到“３”时大家一齐睁开，这时摄影师快速按下快门。结果照片上一个闭眼睛的都没有。多么简单又巧妙的办法！
　　这让我联想起我们当中有些语文教师教学生写字，纠正了学生好几次，学生还是会写错。有的教师就采用罚抄的办法，让学生把错别字订正后抄上几十遍，甚至上百遍，以解心头之“恨”。可是，这招真能让我们解“恨”吗？学生真能不再犯类似错误了吗？
　　一位有经验的教师是这样做的，他常常把学生容易写错的字装着自己也不知道写，故意将错字写在黑板上，然后让学生来辨认。学生每发出一声：“老师，您这个字写错了！”他就大力表扬：“老师的粗心逃不过你的火眼金睛！”这样，他教出来的学生很少写错别字。
　　事物往往就是这么奇妙，思维顺着来不行，反向其行却能出效益。记得，我也曾经有过类似的经历，有段时间，班上几个学生不写作业，我就点名批评他们，结果发现不写作业的情况反而有增无减。后来，我把每天作业能及时完成的或写得好的、有进步的学生的名字在发作业时点一次名或表扬一次，结果是，不完成作业的同学越来越少，会完成作业的或作业完成得有进步的学生反而多了起来。
　　由此，我悟出一个道理：当办法行不通或收效甚微时，我们不妨反向其行。虽然这个道理很浅显，却能够取得实实在在的效益。（作者单位：江西省峡江县实验小学）