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[摘要]词汇教学是初中英语教学的重要组成部分。掌握一定数量的词汇有助于提高说话能力和阅读、写作水平，以及提高学生的自信心和兴趣。本文着重探讨了如何有效的进行词汇教学，在词汇教学中培养学生的思维能力，使学生学得愉快，学得轻松学，提高掌握更多词汇，为英语学习打下坚实的基础。
[关键词]初中英语；词汇教学
记忆单词，尽可能多地掌握词汇，是学习任何一种语言的必经之路。对于初中学生而言，由词汇入手循序渐进地学习也是最重要的、最行之有效的方法之一。掌握一定数量的词汇有助于提高说话能力和阅读、写作水平，以及提高学生的自信心和兴趣。词汇量越大，英语学习的效果肯定会越好。词汇是初中英语教学的重要组成部分。但有些学生因为记不住单词而失去了学习英语的兴趣。因此如何有效的进行词汇教学，在词汇教学中培养学生的思维能力，使学生主动自觉地记单词，是我们每个英语教师应该不断地认真思考的一个问题。
孔子早在两千多年前就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“好”、“乐”即兴趣爱好之意。只有启发学生对所学知识的兴趣，才能启发他们的新生力量。心理学研究表明：兴趣不是先天就有的，而是从实践中培养起来的。初中阶段的学生求知欲强，记忆力好，仍然保留着儿童时期勇于实践、不知胆怯的优点。而且又具有较儿童时期更强的理解力和自制力。因此我认为词汇教学可以采取以下方法。
1.利用实物、图片呈现词汇
利用实物、图片教学词汇，既形象、生动，又可以节约时间，同时还可以吸引学生的注意力。教师要注意运用启发式教学，培养学生的观察力、想象力和创造力。
2.根据语言规律记忆单词
要善于运用拼读规则记忆单词；运用派生词、合成词、兼类词、缩略词等，归纳、总结词汇。教师要帮助学生提高自学能力，训练他们的科学记忆和联想能力。在教学中要注意培养学生的思维能力，让学生自己去发现、去归纳。例如；loud(adj.)--loudly(adv.)让学生尽可能的找出更多此类词。slow--slowly，bad--badly，heavy--heavily等。要让学生自己观察、归纳：adj.+ly=adv.如有问题，教师可做补充说明。不要把结论直接告诉学生，要使学生养成爱思考的好习惯，为终身学习打下良好的基础。
3.通过语境教学词汇
词汇教学坚持“词不离句，句不离篇。”的原则。词汇教学不宜脱离句和文，孤立的让学生读、背词汇表。修订版新教材主张在语境中讲解新单词，讲解尽量使用英语，培养直接用英语思考，力求生动形象，以有利于记忆。
4.遵循遗忘规律，定期复习
很多学生不是记不住单词，而是记住了单词长时间没有运用、复习，遗忘得很快。如何解决这个问题？艾宾浩斯的遗忘曲线告诉了我们解决这个问题的方法。教完新单词的短时间内一定要听写巩固，及时安排复习，在学完单词后的几天至几个星期里，每次以不同的形式重现，使单词得到及时的复习巩固，提高记忆的效果。
5.利用旧知识去猜测词义
猜测词义是一个复杂的心理过程。当学生需要猜测和推理一个问题的答案时，他们所做的心理努力比直接提供他们的问题的答案要多得多。因此所猜词汇能更牢固的保留在记忆中，不容易忘记，同时学生的智力、思维能力也得到了进一步的开发。
6.在做游戏当中学习词汇
教学游戏集智力、活动和竞争于一身，是组织课堂模拟实践活动的有效辅助手段，是实现多样化、趣味性以及提高课堂教学质量的途径。课堂上做游戏可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难掌握的词汇。根据我对所教两个班90名学生的问卷调查表明：98%的学生喜欢上课时多做游戏。通过游戏来学习词汇。例如，在学习了表示身体部位的名词后，可作Polly says游戏。 先练习已学过的知识，例如： Put on your hat. Take off your coat.Open your eyes. Close the window. Touch your ears等。 首先，以四人小组做这个游戏， 再让各小组中做得最好的同学到全班同学面前表演， 看谁是最棒的。 每次可以从所说的句子中补充两个新单词。 教师可边说边做动作。 先让学生明白每句话的意思，然后教师发指令。先全班再个别学生做动作。经过几次反复练习后，再让学生以小组做这个游戏。句子学得越多，这个游戏会越精彩。 例如: Shake your head （摇摇头）、 Blink your eyes （眨眨眼）、 Clapyour hands（ 拍拍手）、 Wave your hand （摆摆手）、Stamp your foot（ 跺跺脚）。学生对此游戏非常感兴趣。一星期下来，学生基本掌握了所有补充的新单词。此外，还可帮助学生自己动脑筋，回忆以前学过的词汇并提供新的词汇补充到游戏中。 过一段时间后再重复此游戏，以巩固所学内容。
7.通过歌曲、说唱、谜语等辅助词汇教学
经常用一种方法教词汇，会使学生感到乏味。因此在词汇教学中教师要经常变化词汇教学方法给学生以新鲜感。吸引学生的注意力，要做到这一点，需要教师平时多留心一些有趣的句子，多反思一些词汇教学中成功的经验和失败的教训。备课时多动脑筋，精心设计每一节课。
8.要鼓励学生在课堂之外主动学习英语词汇
“源于课本，超越课本”，是我们每一个外语教师都希望能达到的一种境界。在学生能够充分掌握课堂上所学词汇之后，要多鼓励学生通过听广播、看电视、阅读英语报纸等多种方式学习英语词汇。
总之，做为一名英语教师要在课堂教学中重视词汇教学，注重词汇教学方法的多样性和趣味性。激发学生学习英语的兴趣和积极性。要注意培养学生的观察、记忆、思考、想象和创造能力以及独立分析、扩展词汇的能力。为他们今后的英语学习打下一个坚实的基础。
[关键词]初中英语；词汇教学
记忆单词，尽可能多地掌握词汇，是学习任何一种语言的必经之路。对于初中学生而言，由词汇入手循序渐进地学习也是最重要的、最行之有效的方法之一。掌握一定数量的词汇有助于提高说话能力和阅读、写作水平，以及提高学生的自信心和兴趣。词汇量越大，英语学习的效果肯定会越好。词汇是初中英语教学的重要组成部分。但有些学生因为记不住单词而失去了学习英语的兴趣。因此如何有效的进行词汇教学，在词汇教学中培养学生的思维能力，使学生主动自觉地记单词，是我们每个英语教师应该不断地认真思考的一个问题。
孔子早在两千多年前就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“好”、“乐”即兴趣爱好之意。只有启发学生对所学知识的兴趣，才能启发他们的新生力量。心理学研究表明：兴趣不是先天就有的，而是从实践中培养起来的。初中阶段的学生求知欲强，记忆力好，仍然保留着儿童时期勇于实践、不知胆怯的优点。而且又具有较儿童时期更强的理解力和自制力。因此我认为词汇教学可以采取以下方法。
1.利用实物、图片呈现词汇
利用实物、图片教学词汇，既形象、生动，又可以节约时间，同时还可以吸引学生的注意力。教师要注意运用启发式教学，培养学生的观察力、想象力和创造力。
2.根据语言规律记忆单词
要善于运用拼读规则记忆单词；运用派生词、合成词、兼类词、缩略词等，归纳、总结词汇。教师要帮助学生提高自学能力，训练他们的科学记忆和联想能力。在教学中要注意培养学生的思维能力，让学生自己去发现、去归纳。例如；loud(adj.)--loudly(adv.)让学生尽可能的找出更多此类词。slow--slowly，bad--badly，heavy--heavily等。要让学生自己观察、归纳：adj.+ly=adv.如有问题，教师可做补充说明。不要把结论直接告诉学生，要使学生养成爱思考的好习惯，为终身学习打下良好的基础。
3.通过语境教学词汇
词汇教学坚持“词不离句，句不离篇。”的原则。词汇教学不宜脱离句和文，孤立的让学生读、背词汇表。修订版新教材主张在语境中讲解新单词，讲解尽量使用英语，培养直接用英语思考，力求生动形象，以有利于记忆。
4.遵循遗忘规律，定期复习
很多学生不是记不住单词，而是记住了单词长时间没有运用、复习，遗忘得很快。如何解决这个问题？艾宾浩斯的遗忘曲线告诉了我们解决这个问题的方法。教完新单词的短时间内一定要听写巩固，及时安排复习，在学完单词后的几天至几个星期里，每次以不同的形式重现，使单词得到及时的复习巩固，提高记忆的效果。
5.利用旧知识去猜测词义
猜测词义是一个复杂的心理过程。当学生需要猜测和推理一个问题的答案时，他们所做的心理努力比直接提供他们的问题的答案要多得多。因此所猜词汇能更牢固的保留在记忆中，不容易忘记，同时学生的智力、思维能力也得到了进一步的开发。
6.在做游戏当中学习词汇
教学游戏集智力、活动和竞争于一身，是组织课堂模拟实践活动的有效辅助手段，是实现多样化、趣味性以及提高课堂教学质量的途径。课堂上做游戏可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难掌握的词汇。根据我对所教两个班90名学生的问卷调查表明：98%的学生喜欢上课时多做游戏。通过游戏来学习词汇。例如，在学习了表示身体部位的名词后，可作Polly says游戏。 先练习已学过的知识，例如： Put on your hat. Take off your coat.Open your eyes. Close the window. Touch your ears等。 首先，以四人小组做这个游戏， 再让各小组中做得最好的同学到全班同学面前表演， 看谁是最棒的。 每次可以从所说的句子中补充两个新单词。 教师可边说边做动作。 先让学生明白每句话的意思，然后教师发指令。先全班再个别学生做动作。经过几次反复练习后，再让学生以小组做这个游戏。句子学得越多，这个游戏会越精彩。 例如: Shake your head （摇摇头）、 Blink your eyes （眨眨眼）、 Clapyour hands（ 拍拍手）、 Wave your hand （摆摆手）、Stamp your foot（ 跺跺脚）。学生对此游戏非常感兴趣。一星期下来，学生基本掌握了所有补充的新单词。此外，还可帮助学生自己动脑筋，回忆以前学过的词汇并提供新的词汇补充到游戏中。 过一段时间后再重复此游戏，以巩固所学内容。
7.通过歌曲、说唱、谜语等辅助词汇教学
经常用一种方法教词汇，会使学生感到乏味。因此在词汇教学中教师要经常变化词汇教学方法给学生以新鲜感。吸引学生的注意力，要做到这一点，需要教师平时多留心一些有趣的句子，多反思一些词汇教学中成功的经验和失败的教训。备课时多动脑筋，精心设计每一节课。
8.要鼓励学生在课堂之外主动学习英语词汇
“源于课本，超越课本”，是我们每一个外语教师都希望能达到的一种境界。在学生能够充分掌握课堂上所学词汇之后，要多鼓励学生通过听广播、看电视、阅读英语报纸等多种方式学习英语词汇。
总之，做为一名英语教师要在课堂教学中重视词汇教学，注重词汇教学方法的多样性和趣味性。激发学生学习英语的兴趣和积极性。要注意培养学生的观察、记忆、思考、想象和创造能力以及独立分析、扩展词汇的能力。为他们今后的英语学习打下一个坚实的基础。