不久前，我有幸和幼教同仁一起观摩了日本的三所幼儿园。为期六天的学习让我感悟颇深：日本的国民素养、幼儿园行為能力的训练、幼儿园教师对活动细节和幼儿行为条理性的重视……值得学习的地方很多。
　　学前教育崇尚道法自然。参观的三所幼儿园，没有一所幼儿园有高端的教学设备。每所幼儿园的设计都是开放式的，坐在教室里，抬头就能看到湛蓝的天空，回头就能看到碧绿的操场。大自然的每一处变化，孩子们可以用最快的方式去感知。教室设备很简朴，有幼儿物品储存柜、鞋柜，一架电钢琴，一台电视机，一台手提式录音机。教室里没有区角游戏区，没有高大上的玩具，没有整齐划一的书包、水杯、毛巾等生活用品。每样生活用品都是家长自备，式样五花八门，摆放在角落的是一些包装箱、纸盒和大量的图书。
　　值得一提的是，幼儿园在设计上与大自然高度融合。在藤幼儿园的教室里有一棵粗壮的大树，一直延伸出屋顶。在树的周围用粗粗的网与房顶衔接着，树根下用防腐木覆盖着泥土，下雨时，雨水透过粗网滴落在防腐木上，浸润着树根，孩子们可以在树干周围感受雨水。坐看云起时，近听风雨声。在藤幼儿园中像这样与大自然融合的画面还有很多：高低不平的原生态操场，需要人力操作的压水井，马厩里悠闲漫步的小马，走廊上悬挂正在生长的植物、丰收的玉米、洋葱等等，处处显现着乡野气息。
　　生活即教育。幼儿阶段的教育显现的微小差别，会在未来无限放大，就像手电筒的光束，照得越远光圈越大，影响着孩子的一生。在幼儿园里，我看到每一个孩子都斜背着一根细布带，上面系着一条小毛巾。询问后得知，户外活动时他们会一直背着，随时自己擦汗。幼儿自己换上小球鞋，带上太阳帽，才能到操场上活动。书包、装毛毯的包、装餐具的包、装衣服的包、装更换衣服的包、餐具盒等，孩子们要把自己的个人用品分门别类地整理好，并放在统一的地方。从这些小事上锻炼做事的条理性。幼儿园就是通过每天的穿衣换衣，物品整理，让孩子练习独立生活的能力。
　　在仪式中学会感恩。走进锦绫幼儿园时，正好到了孩子们的午餐时间。老师分发好式样不一的餐盒，孩子们就在琴声中开始念感恩词。感恩词很长，很多孩子一边念一边掰手指，感恩农民伯伯，感恩爸爸妈妈，感恩老师……在四叶草幼儿园有个1岁左右的宝宝，到了进餐时间，宝宝还不能自己念感恩词，老师会握着宝宝的手，带着她一起念。在周而复始的进餐仪式中，感恩就变成孩子的一种本能行为。
　　让孩子能够自我教育。参观的三所日本幼儿园里，教师数量都很少，3岁以下的孩子有两名老师，3岁以上就只有一名老师了。为什么日本幼儿园师资如此配比？仔细观察日本幼儿的行为举止，我认为焦点在于能力训练。孩子们自我管理、自我服务能力不断养成，就能完成很多力所能及的事情，让幼儿园告别“保姆式教育”。最好的教育就是自我教育，让孩子能进行自我教育的教育，必然会取得更好的效果。天问国际幼儿园自我服务、自主管理、自由发展的教育理念，正是朝着自我教育的路上前行。国情和大环境的不同，自然会让我们遇到各种困难，但只要方向正确，相信每前行一步都会有惊喜。
　　（作者系宜昌天问国际幼儿园园长）
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