规范化护理对急性脑梗塞患者的干预作用观察

来源 :医学食疗与健康 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xuhuohua
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  [摘要]目的:分析规范化护理对急性脑梗塞患者的干预作用。方法:选择100例急性脑梗塞患者,选取时间为2017年11月22日-2018年11月21日,通过随机颜色球抽取的方式将患者分为2组,50例/组,对照组选择常规护理,观察组选择规范化护理,比较2组神经功能缺损评分(NIHSS评分)、日常生活能力评分(ADL评分)、并发症发生情况。结果:观察组NIHSS评分、并发症发生例数低于对照组,ADL评分高于对照组,组间比较存在显著差异性,P<0.05.结论:规范化护理对急性脑梗塞存在显著效果。
  [关键词]规范化护理;急性脑梗塞;干预作用;观察
  [中图分类号]R473.74 [文献标识码]A [文章编号]2096-5249(2019)05-110-01
  急性脑梗塞是临床中较为常见的一种脑血管疾病。會对患者的生活造成一定的影响,威胁患者生命安全。急性脑梗塞疾病治疗需要一段较为蛮长的时间,因此需要选择护理干预,本次研究针对急性脑梗塞患者选择不同护理方法,比较差异性。见下文:
  1资料和方法
  1.1资料选择100例急性脑梗塞患者,选取时间为2017年11月22日-2018年11月21日,通过随机颜色球抽取的方式将患者分为2组,50例/组。
  纳入标准:确诊为急性脑梗塞疾病;知情了解本次研究且当面签署同意书;获得伦理委员会的批准。
  排除标准:严重心脏等器质性疾病;不接受护理干预者;临床资料不全者。
  观察组:男性与女性之比:26:14,平均年龄(66.32±3.25)岁,对照组:男性与女性之比:27:23.平均年龄(67.45±3.58)岁。
  通过SPSS21.0统计学处理,P>0.05.
  1.2方法对照组:常规护理:告知患者急性脑梗塞的发生原因,与患者进行沟通、交流,缓解负性情绪,提高依从性。
  观察组:规范化护理:①评估患者具体病情,之后根据患者病情制定相对应护理干预措施,向患者介绍急性脑梗塞的情况,提高患者对疾病知识的了解程度,与患者进行适当的沟通以及交流,缓解患者负性情绪。②密切观察患者各项生命指标情况,必要时候对患者进行抗凝抗栓治疗,稳定患者病情,提升患者治疗效果。③护理人员需要督促患者养成良好的睡眠习惯,因为患者容易出现睡眠紊乱现象。护理人员需要进行夜间巡视,嘱咐患者尽早的进行休息,同时还需要告知患者,在起床的时候需要静卧半分钟,静坐半分钟,床边静站半分钟后进行活动,从而有效避免因为突然性体位变化而造成的脑缺血发作现象。④指导患者进行功能锻炼,可从床上训练开始,协助患者进行肢体各关节的功能锻炼,对于能够下床活动的患者,从搀扶下行走到独立行走训练,改善患者关节功能,提升患者治疗效果,促进患者病情的康复。⑤因为急性脑梗塞疾病患者需要长期的进行卧床休息,可能会出现褥疮、呼吸道感染、肺部感染等情况,前者是因为长期受压而导致患者自身皮肤糜烂溃疡现象,后者是因为患者的抵抗力不断下降,从而造成呼吸道以及肺部感染,对患者病情康复会造成一定的影响。
  1.3观察指标 观察2组神经功能缺损评分(NIHSS评分)、日常生活能力评分(ADL评分)、并发症发生情况。
  1.4统计学处理将患者资料及研究观察数据录入Excel数据处理软件建立数据库,在统计学然间SPSS21.0导人监理的Excel数据库,对各个变量进行描述性分析及正态性检验。P<0.05说明差异显著,具有统计学意义。
  2结果
  2.1.NIHSS评分、ADL评分观察组NIHSS评分、ADL评分与对照组相比,存在显著差异性,P<0.05,见表1.
  2.2并发症发生情况观察组并发症发生例数低于对照组,P<0.05,见表2.
  3讨论
  急性脑梗塞主要是因为患者脑部组织出现急性的缺血、缺氧所导致的一种疾病,受损的脑组织具有一定的可逆性,不进行及时有效治疗以及护理会导致患者病情加重,威胁患者生命安全。
  规范化护理干预主要是选择科学、合理的护理手段对患者进行护理干预,从而减少患者的致残率以及致死率,还可提升患者对疾病知识的了解程度,缓解患者负性情绪,以良好的情绪去接受护理干预,规范化护理干预模式能够避免重复操作,使得护理干预更加的流畅,加快对患者病情稳定的效果,对延长患者的生存期限有着较为积极的作用。
  结果显示,观察组NIHSS评分、并发症发生例数低于对照组,ADL评分高于对照组,组间比较存在显著差异性,P<0.05.综上所述,规范化护理对急性脑梗塞存在显著效果。
其他文献
采用对比实验法,对健美操普修课实施"双主线———大众健美操+现代艺术体操"教学实验,结果表明,双主线教学有助于激发学生学习兴趣,培养终身体育意识。
研究表明,非智力因素培养在人才培养中的作用非常重要。它包括成才动机教育、专业认同教育、人文环境教育等方面内容。培养大学生非智力因素要从低年级学生抓起,要加强师德建
嫉妒是职校生普遍存在的心理问题,其特点是非理性和外显性,具体表现为物质攀比、范围狭窄、言行公开等。职校生产生嫉妒心理的原因可能是心理素质不成熟,家庭教育方式不当等