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摘 要：幼儿教育对于幼儿的人生发展有着很大的影响力，幼儿教师属于幼儿的启蒙教师，担负着开发幼儿创造力、智力的重要责任，幼儿只有接受良好的幼儿教育才能够为日后的人生发展奠定稳固的基础。教师要注重在幼儿教育中对幼儿自主性的培养工作，引导幼儿能够自主入园、自主游戏、自主取餐、自主评价，让幼儿从小拥有较强的自制力与创造力，促进幼儿身心的健康发展。
关键词：幼儿教育；自主性；培养；健康发展
随着经济的迅速发展，社会发展越来越需要一些创新型、全能型的人才，所以在幼儿教育过程中教师要加强对幼儿创新能力、创造能力的培养，为日后的人生发展奠定稳固的基础。要想在幼儿教育中培养幼儿良好的创新能力、创造能力，教师需要在幼儿游戏、幼儿活动中提高幼儿的自主性，促进幼儿的个性化发展，充分掌握幼儿的学习特点与身心发展规律。
一、 幼儿自主入园，让幼儿教育还原于生活
在现实生活中大多数独生子女备受家长的溺爱，导致部分幼儿任性、排斥入园，出现了入园难的现象，这往往需要家长与幼儿教师花费很长时间的疏导，幼儿才能够投入到幼儿园生活中，针对这一现象，自主入园的提出，恰恰能够让幼儿教育还原于生活，相信自己——“我的生活，我做主”，用积极向上的态度去面对学习与生活。幼儿家长在幼儿新入园的时候会帮助幼儿穿衣、整理物品等，这样幼儿渐渐产生了依赖感，独立性、自主性得不到发展，幼儿心理上长期尝试不到成功的喜悦、肯定自我的优越感，便会产生心理挫败感。幼儿自主入园的实施，创设出“人人学我，我学人人”的文化氛围，幼儿意识到自主入园是自己的责任，自己督促自己，独立、自主能力在实践中逐步提升，产生相信自我的心理满足感与动力感。
二、 幼儿自主游戏，促进其个性化发展
“游戏是孩子们的生命”，在幼儿教育过程中，教师要提高幼儿参与游戏的自主性与积极性，满足其好奇心理与好动特征。创新自我——“我的游戏我做主”，自主游戏能够激发幼儿的创造能力，促进其个性化发展。幼儿是一个个鲜活的、有思想、有创新能力的个体，让他们学会自主选择、自发练习、自发探索。自主游戏中教师作为材料的提供者、观察者和评价者，会对幼儿的游戏活动产生重大的影响。教师要管住自己的手，管住自己的脚，管住自己的嘴，投放原材料让幼儿享有宽松的游戏氛围，相信会玩的孩子才会学，“放手游戏，还孩子真游戏”，在自主游戏中游戏规则人人参与，人人献策，让每个幼儿都能够动起来，积极参与其中，使得知识和经验相结合，发现问题与解决问题自然地融为一体，不断研发出新游戏，不断获得新知，让创造力得到螺旋式提升，从而不断提升自我。针对游戏环节表现较为优异的幼儿，教师要加强鼓励与表扬，以此来提高幼儿参与游戏教学的自主性与积极性。
三、 幼儿自主取餐，促进其服务能力的养成
幼儿在家中的时候往往都是父母把食物准备在面前，甚至吃饭都需要父母喂，这对幼儿未来的生活有着不利影响，幼儿就餐存在消极等待、偏食、挑食、就餐速度过慢或者出现抢食现象。幼儿教师要引导幼儿自我服务——自主取餐，培养幼儿良好的就餐习惯和卫生习惯。自主取餐过程中教师要相信幼儿，放手幼儿，给幼儿自主的时间，让幼儿学会按量、按需、按己要求取餐，创造出相对宽松的进餐氛圍，愉快进餐。针对自主取餐，教师可以给予一定的物质奖励，以此来激发幼儿的自主性，幼儿自己盛饭、吃饭、收拾整理，有事可做，不再被动等待，提高了积极性，始终让幼儿树立“自己的事情自己做”的理念，这样幼儿的自主意识、自我服务和为他人服务的意识得到了增强，感知到了劳动的辛苦。
四、 幼儿自主评价，培养正确人生价值观
在传统的幼儿教育过程中，幼儿教师都是通过幼儿的手工作品、课堂表现等来评价学生，甚至存在于“形式重于实质”的问题，无法把评价的作用充分发挥出来，所以幼儿教师要改变以往传统的评价模式，开展幼儿自我反省——自主评价，培养幼儿正确的是非观念。幼儿在每天入园第一时间起便以良好行为习惯严格要求自己，怎样做是对的？怎样做是错的？自己对自己作出合理的评价，以此来让幼儿意识到自身存在的问题，并且加以改正，培养幼儿树立正确的人生价值观。开展幼儿自主评价能够让幼儿在生活中客观地评价自己与他人，让幼儿自己做“小先生”“监督员”，相互间学习借鉴，开展有效的自我反思，能够时刻做到内省，幼儿的自主评价也能够帮助幼儿克服心理障碍，勇于去正视自己，提升幼儿的自我监督能力。在引导幼儿开展自我评价过程中，教师要充分尊重幼儿的人格、思想，以商量的态度去和幼儿展开交流，留给幼儿足够的思考空间，耐心倾听幼儿的真实想法，这样才能够让幼儿对自己有更为全面、正确的认知。
总之，在幼儿教育管理工作中教师要充分尊重幼儿、理解幼儿，在教育活动中提高幼儿的自主性，培养幼儿正确的人生价值观，拥有较强的责任心。
参考文献：
[1]刘婷.集体教学背景下发挥幼儿科学探究自主性的行动研究[D].湖南师范大学，2016.
[2]王燮辞.达州市民办幼儿园教师专业化发展的现状与对策[J].四川文理学院学报，2014，24（03）：116-121.
作者简介：
王丽新，山东省泰安市，肥城市王庄镇中心幼儿园。
关键词：幼儿教育；自主性；培养；健康发展
随着经济的迅速发展，社会发展越来越需要一些创新型、全能型的人才，所以在幼儿教育过程中教师要加强对幼儿创新能力、创造能力的培养，为日后的人生发展奠定稳固的基础。要想在幼儿教育中培养幼儿良好的创新能力、创造能力，教师需要在幼儿游戏、幼儿活动中提高幼儿的自主性，促进幼儿的个性化发展，充分掌握幼儿的学习特点与身心发展规律。
一、 幼儿自主入园，让幼儿教育还原于生活
在现实生活中大多数独生子女备受家长的溺爱，导致部分幼儿任性、排斥入园，出现了入园难的现象，这往往需要家长与幼儿教师花费很长时间的疏导，幼儿才能够投入到幼儿园生活中，针对这一现象，自主入园的提出，恰恰能够让幼儿教育还原于生活，相信自己——“我的生活，我做主”，用积极向上的态度去面对学习与生活。幼儿家长在幼儿新入园的时候会帮助幼儿穿衣、整理物品等，这样幼儿渐渐产生了依赖感，独立性、自主性得不到发展，幼儿心理上长期尝试不到成功的喜悦、肯定自我的优越感，便会产生心理挫败感。幼儿自主入园的实施，创设出“人人学我，我学人人”的文化氛围，幼儿意识到自主入园是自己的责任，自己督促自己，独立、自主能力在实践中逐步提升，产生相信自我的心理满足感与动力感。
二、 幼儿自主游戏，促进其个性化发展
“游戏是孩子们的生命”，在幼儿教育过程中，教师要提高幼儿参与游戏的自主性与积极性，满足其好奇心理与好动特征。创新自我——“我的游戏我做主”，自主游戏能够激发幼儿的创造能力，促进其个性化发展。幼儿是一个个鲜活的、有思想、有创新能力的个体，让他们学会自主选择、自发练习、自发探索。自主游戏中教师作为材料的提供者、观察者和评价者，会对幼儿的游戏活动产生重大的影响。教师要管住自己的手，管住自己的脚，管住自己的嘴，投放原材料让幼儿享有宽松的游戏氛围，相信会玩的孩子才会学，“放手游戏，还孩子真游戏”，在自主游戏中游戏规则人人参与，人人献策，让每个幼儿都能够动起来，积极参与其中，使得知识和经验相结合，发现问题与解决问题自然地融为一体，不断研发出新游戏，不断获得新知，让创造力得到螺旋式提升，从而不断提升自我。针对游戏环节表现较为优异的幼儿，教师要加强鼓励与表扬，以此来提高幼儿参与游戏教学的自主性与积极性。
三、 幼儿自主取餐，促进其服务能力的养成
幼儿在家中的时候往往都是父母把食物准备在面前，甚至吃饭都需要父母喂，这对幼儿未来的生活有着不利影响，幼儿就餐存在消极等待、偏食、挑食、就餐速度过慢或者出现抢食现象。幼儿教师要引导幼儿自我服务——自主取餐，培养幼儿良好的就餐习惯和卫生习惯。自主取餐过程中教师要相信幼儿，放手幼儿，给幼儿自主的时间，让幼儿学会按量、按需、按己要求取餐，创造出相对宽松的进餐氛圍，愉快进餐。针对自主取餐，教师可以给予一定的物质奖励，以此来激发幼儿的自主性，幼儿自己盛饭、吃饭、收拾整理，有事可做，不再被动等待，提高了积极性，始终让幼儿树立“自己的事情自己做”的理念，这样幼儿的自主意识、自我服务和为他人服务的意识得到了增强，感知到了劳动的辛苦。
四、 幼儿自主评价，培养正确人生价值观
在传统的幼儿教育过程中，幼儿教师都是通过幼儿的手工作品、课堂表现等来评价学生，甚至存在于“形式重于实质”的问题，无法把评价的作用充分发挥出来，所以幼儿教师要改变以往传统的评价模式，开展幼儿自我反省——自主评价，培养幼儿正确的是非观念。幼儿在每天入园第一时间起便以良好行为习惯严格要求自己，怎样做是对的？怎样做是错的？自己对自己作出合理的评价，以此来让幼儿意识到自身存在的问题，并且加以改正，培养幼儿树立正确的人生价值观。开展幼儿自主评价能够让幼儿在生活中客观地评价自己与他人，让幼儿自己做“小先生”“监督员”，相互间学习借鉴，开展有效的自我反思，能够时刻做到内省，幼儿的自主评价也能够帮助幼儿克服心理障碍，勇于去正视自己，提升幼儿的自我监督能力。在引导幼儿开展自我评价过程中，教师要充分尊重幼儿的人格、思想，以商量的态度去和幼儿展开交流，留给幼儿足够的思考空间，耐心倾听幼儿的真实想法，这样才能够让幼儿对自己有更为全面、正确的认知。
总之，在幼儿教育管理工作中教师要充分尊重幼儿、理解幼儿，在教育活动中提高幼儿的自主性，培养幼儿正确的人生价值观，拥有较强的责任心。
参考文献：
[1]刘婷.集体教学背景下发挥幼儿科学探究自主性的行动研究[D].湖南师范大学，2016.
[2]王燮辞.达州市民办幼儿园教师专业化发展的现状与对策[J].四川文理学院学报，2014，24（03）：116-121.
作者简介：
王丽新，山东省泰安市，肥城市王庄镇中心幼儿园。