【摘 要】
：
口语交际，顾名思义，即“口语”加“交际”，是听与说双方的“互动”过程，只有交际双方处于互动状态中的“听”“说”，才是真正意义上的“口语交际”。因此，老师应摆脱目前重“口语”
论文部分内容阅读
口语交际，顾名思义，即“口语”加“交际”，是听与说双方的“互动”过程，只有交际双方处于互动状态中的“听”“说”，才是真正意义上的“口语交际”。因此，老师应摆脱目前重“口语”轻“交际”的口语交际教学的片面认识，更多地关注“交际”目标，创设一个个多层次、多角度的“交往学习”氛围，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，从而全面提升学生的“口语”“交际”能力。
其他文献
一、对教师的教、学生的学事倍功半的反思我是一位教学比较严谨的教师，每次上课我都做好充分准备，尽量不漏掉每个细节，字、词、句、段、篇面面俱到，可做练习的时候，题型稍有变化，有
导学·合作课堂教学模式是我校在新课标背景下进行的课堂教学改革，虽只进行了一年时间，但已初步显示了优势。华师大崔允都先生在《课堂转型就是让学生的学习增值》中说：“如
“爱”是伟大、平凡的。把‘爱’，施到平凡才叫伟大。校园里把爱施给‘学困生”让他们健康成长才不失为教师之爱。
1 2005年度面上项目受理和同行通讯评议情况1.1项目受理情况2005年地球科学四处(资助范围:海洋科学与极地科学)共受理面上项目437项,其中包括自由申请303项、青年基金126项和
<正>在初中阶段,随着数学内容的增多和理论的深化,课程越来越复杂,有约30%的基础较差学生的知识面出现断层,越学越吃力,导致数学成绩下降,出现所谓的学困生,不能紧跟教学计划
戴维·洛奇是当代英国著名小说家和文学批评家,《小世界》是其在中国最有影响力的作品,反映了西方20世纪末因绝对价值沦陷,即传统天主教信仰的衰落及“道”(或逻各斯)的解构,
<正>追问正是利用一个个"有意义的切入点",激发学生的兴趣来传授重要内容.教师是课堂教学的主导和组织者,通常在与学生的一问一答,一问一思中把学生引向学习的内容,把学生引
根据新教材的要求和我校的家底,在小学科学教学中,我们把课堂教学与社会生活、学生生活紧密结合,激发学生爱科学、学科学、用科学的情感,收到了较好的教学效果,提升了学生的
行为体验是设计师通过产品给用户的一种经历,也是用户用以感知和区别产品的根本依据。数字化时代的到来,使得产品的行为体验为设计师所忽略,产品设计走入轻薄小巧高效率的盒
思想品德课是德育主阵地,所以思想品德教师在教育教学中要抓住教育的有利契机,用应景的案例潜移默化地渗透德育,使德育和思想品德课相辅相成,让学生在不知不觉中形成良好的道