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研究者对幼儿园新教师的入职适应状况进行调查,结果发现,学前教育专业知识的弱分类和弱框架性质及其文化适宜性和实践转化都对幼儿园新教师的入职适应有影响。基于此,研究者提出,学前教育专业师资培养要关注区域生态,培养专业品质,提升实践技能。
学前教育专业师范生入职适应研究——基于学前教育专业知识性质的视角
【摘 要】
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研究者对幼儿园新教师的入职适应状况进行调查,结果发现,学前教育专业知识的弱分类和弱框架性质及其文化适宜性和实践转化都对幼儿园新教师的入职适应有影响。基于此,研究者
【机 构】
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鲁南技师学院基础教育学部,华东师范大学学前教育学系,
【出 处】
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幼儿教育
【发表日期】
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2014年33期
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