论文部分内容阅读
【摘要】足球裁判员作为足球运动的重要组成部分，是足球比赛顺利进行的必要条件。裁判员在足球运动的普及和发展中起到了不可或缺的作用。在中小学体育教师及学生中培养足球裁判员，对加强校园足球裁判员队伍建设，扩大校园裁判员队伍，提高校园足球裁判员综合素质，有很大帮助，其中心环节是体育教师对裁判员的选拔与培养。
【关键词】中小学校;校园足球;培养;裁判员
一、雨花区中小学校的资源优势
（一）师资优势
雨花区是长沙市传统教育大区、足球强区，2015年被国家体育总局评为首批全国青少年校园足球特色县（区），2018年创建“满天星”校园足球训练营。现有区属公办中小学校85所，其中中学13所，小学72所，师生15万余人。全区共有18所全国足球特色校，32所校园足球布点校。校园足球活动开展如火如荼。雨花区中小学校体育教师基本都是正规的科班体育院校出身，特别是近五年的体育教师招聘考试中，大批足球专业背景的体育教师为雨花区的校园足球注入了新鲜血液。
（二）人才优势
随着近年来中小学义务教育的全面普及，雨花区中小学在校生数量十分巨大，并且拥有大量专业体育教师，特别是足球专业的体育教师。在此背景下，雨花区中小学校的体育教师培养了一定规模踢球的学生。并且在中小学校中每年都会有大量的足球比赛。因此，利用中小学校巨大的人力资源优势，可培养大量的体育教师裁判员、学生裁判员，使中小学校成为足球裁判员培养的人才贮备库。
（三）设施优势
长沙市雅礼雨花中学现有9人制足球场一块，雨花区德馨园小学现有8人制足球场一块以及大量的其他体育设施及器材，为校园足球的开展以及学生的课余体育活动提供了充足的场地等条件。另外，学校也制定各项规章制度保障学生的运动时间。同时，湖南省、长沙市、雨花区以及学校每年定期举办各类足球传统赛事。
二、中小学生裁判员存在的实际问题
（一）在中小学校开展足球教学存在的问题
在实际的教学过程中，以雨花区已上两所中小学校为例，过于强调技战术技能，忽略了足球裁判员能力的培养，有的学校还没有开设裁判员课程，这是实际出现的问题。同样，也会造成学校裁判员力量的薄弱，对于学校各年级班级足球联赛的开展没有好处，要想胜任裁判员工作，必须具备扎实的足球裁判理论知识，由于在足球教學过程中对此没有足够的重视，造成了学生足球裁判理论知识的匮乏，在赛事执法的过程中经常出现一些低级失误。
（二）当前中小学校的学生裁判员学习现状
当前，校园足球全面开展的背景下，以长沙市雅礼雨花中学、雨花区德馨园小学这两所全国足球特色校的学生为例，大多数学生对足球运动感兴趣，且学校长年举办校园足球文化节、校园足球班级联赛，各校队参加全国、省、市、区各级校园足球比赛，并取得一定成绩。但对于裁判员的工作并没有多大的兴趣，于是经常出现比赛缺少裁判的情况。学生裁判员缺乏基础理论知识的学习，对于足球的一些基本竞赛规则缺乏充分的了解，不能够将学到的理论知识运用到实际的执法过程中，这都影响着学生裁判员对比赛的判罚。
三、培养中小学生足球裁判员的策略
（一）制定切实可行的培养计划，构建一定的教学体系
中小学校足球裁判员的培养要有一定的基本计划，对此，体育教师要建立一定的培养计划，基本的培养计划是教学活动的基本保障。体育教师可以对于全体学生进行一个测试，选择最为适合的学生参与到培训的工作中，由于裁判员的培养不是大多数中小学生的主要课程，大多中小学生都没有裁判员培养的课程，这样就不能使培养过程具有一定的系统性，不利于当前的教学培训工作。建立裁判员培养体系，制定裁判员培养计划可以更系统、更完善地培养学生裁判员，无论是对于中小学校还是社会都是十分有利的。
（二）提高中小学生的参与兴趣
对于中小学生来说，自身非常的活泼好动，体育教师需要培养中小学生对于裁判员工作的兴趣，如果学生对于裁判员工作没有兴趣是很难让学生胜任裁判员这一职责。体育教师要提高学生对于裁判员的兴趣，让学生提高参与的兴趣，能让学生主动开始探究、合作学习，这对于学生的人生成长都有一定的积极意义。
（三）选择合适中小学生的具体条件
在实际的教学过程中，选择合适于足球裁判员的中小学生时，需要有一定的足球理论与实践基础，足球理论要作为基础知识与实践相结合，这样才能综合地让中小学生的足球裁判员的选择更符合一定条件。选拔中，体育教师要秉承一定的理念，对于学生要不偏不倚，充分根据实际情况进行选择。
（四）中小学学生裁判员的培养方法与途径
1.培养中小学校学生裁判员的基本原则
对于如何培养中小学校足球裁判员，对于体育教师来说，必要的方法是课外与课内结合，理论与实践相结合，集中与分散指导相结合。这是体育教师需要依据的基本准则，体育教师要充分利用多种形式相结合，全方位、多角度地提高学生裁判员的各方面能力，提高学生裁判员执法水平。要让学生知道裁判员工作的性质，对于如何开展裁判员工作有自己的理解和感悟，从而树立其投身于裁判员工作的浓厚兴趣。
2.足球裁判员基本掌握的技能
主裁判手势、哨声、助理裁判员旗示，第四官员职责作为基本训练的重要组成部分，也是足球裁判员必须要掌握的，体育教师可以对于如何开展足球裁判员基本掌握技能的具体训练方法细分，可以分为两个方面，一个是由体育教师传授基本的动作学生单独练习。这个过程相对简单，但要求学生熟练的掌握这些基本的技能，并且能够熟练的运用。第二个就是教学中的困难所在了，体育教师要让学生进行综合训练，充分全面地了解学生，体育教师在这个过程中必须及时纠正学生错误的判罚、手势与哨音。要用各种方法让学生尽快地掌握各种基本动作的同时，能够熟练地运用各种准确判罚，并对执法一场足球比赛有全面的了解。
3.对于学生展开辅导工作
作为一名体育学科的专业教师，应在课堂之外，选择恰当的时间，帮助学生进行学习，虽然经过了理论学习，学生已掌握足球裁判员的基本技能，但在实际执法过程中总会出现各种问题，这时开展讨论，相互学习就很有必要。体育教师定期对学生进行辅导不仅能更好的帮助学生解决各种问题，更能使学生增长见识，扩大视野，积累经验。通过相互间的学习交流可以从别人身上学到经验，相互促进。学生间定期的学习讨论，体育教师定期对学生进行的辅导都是培养学生裁判员所必不可少的，是教学活动的一部分，这有助于学生的个人成长。
四、结论和建议
虽然雨花区中小学校在培养学生足球裁判员存在着许多问题，但雨花区中小学体育教师培养学生裁判员是校园足球运动发展的必然需要。同时，雨花区中小学的体育教师要提高培养学生裁判员的能力，为雨花区中小学校的校园足球运动普及贡献自己的一份力量，足球教师、体育教师努力成为服务足球领域的优秀师资人才。相信通过几年的努力，雨花区中小学会建立一支高水平的教师、学生足球裁判员队伍，充分发挥中小学校的资源优势，完善中小学校足球裁判员的选拔、培训、考核、使用制度，为雨花区的中小学校园足球的开展，提供坚实的保障与服务。
参考文献：
[1]曹波，王海.贵州省足球裁判队伍现状与改革对策[J].搏击，2012，（07）.
[2]王滔.[J].，.
[3]徐兴国.[J].当代体育科技，2013，（12）.
[4]张大巍.浅析初中校园足球裁判培养[J].运动精品，2018，（04）.
【关键词】中小学校;校园足球;培养;裁判员
一、雨花区中小学校的资源优势
（一）师资优势
雨花区是长沙市传统教育大区、足球强区，2015年被国家体育总局评为首批全国青少年校园足球特色县（区），2018年创建“满天星”校园足球训练营。现有区属公办中小学校85所，其中中学13所，小学72所，师生15万余人。全区共有18所全国足球特色校，32所校园足球布点校。校园足球活动开展如火如荼。雨花区中小学校体育教师基本都是正规的科班体育院校出身，特别是近五年的体育教师招聘考试中，大批足球专业背景的体育教师为雨花区的校园足球注入了新鲜血液。
（二）人才优势
随着近年来中小学义务教育的全面普及，雨花区中小学在校生数量十分巨大，并且拥有大量专业体育教师，特别是足球专业的体育教师。在此背景下，雨花区中小学校的体育教师培养了一定规模踢球的学生。并且在中小学校中每年都会有大量的足球比赛。因此，利用中小学校巨大的人力资源优势，可培养大量的体育教师裁判员、学生裁判员，使中小学校成为足球裁判员培养的人才贮备库。
（三）设施优势
长沙市雅礼雨花中学现有9人制足球场一块，雨花区德馨园小学现有8人制足球场一块以及大量的其他体育设施及器材，为校园足球的开展以及学生的课余体育活动提供了充足的场地等条件。另外，学校也制定各项规章制度保障学生的运动时间。同时，湖南省、长沙市、雨花区以及学校每年定期举办各类足球传统赛事。
二、中小学生裁判员存在的实际问题
（一）在中小学校开展足球教学存在的问题
在实际的教学过程中，以雨花区已上两所中小学校为例，过于强调技战术技能，忽略了足球裁判员能力的培养，有的学校还没有开设裁判员课程，这是实际出现的问题。同样，也会造成学校裁判员力量的薄弱，对于学校各年级班级足球联赛的开展没有好处，要想胜任裁判员工作，必须具备扎实的足球裁判理论知识，由于在足球教學过程中对此没有足够的重视，造成了学生足球裁判理论知识的匮乏，在赛事执法的过程中经常出现一些低级失误。
（二）当前中小学校的学生裁判员学习现状
当前，校园足球全面开展的背景下，以长沙市雅礼雨花中学、雨花区德馨园小学这两所全国足球特色校的学生为例，大多数学生对足球运动感兴趣，且学校长年举办校园足球文化节、校园足球班级联赛，各校队参加全国、省、市、区各级校园足球比赛，并取得一定成绩。但对于裁判员的工作并没有多大的兴趣，于是经常出现比赛缺少裁判的情况。学生裁判员缺乏基础理论知识的学习，对于足球的一些基本竞赛规则缺乏充分的了解，不能够将学到的理论知识运用到实际的执法过程中，这都影响着学生裁判员对比赛的判罚。
三、培养中小学生足球裁判员的策略
（一）制定切实可行的培养计划，构建一定的教学体系
中小学校足球裁判员的培养要有一定的基本计划，对此，体育教师要建立一定的培养计划，基本的培养计划是教学活动的基本保障。体育教师可以对于全体学生进行一个测试，选择最为适合的学生参与到培训的工作中，由于裁判员的培养不是大多数中小学生的主要课程，大多中小学生都没有裁判员培养的课程，这样就不能使培养过程具有一定的系统性，不利于当前的教学培训工作。建立裁判员培养体系，制定裁判员培养计划可以更系统、更完善地培养学生裁判员，无论是对于中小学校还是社会都是十分有利的。
（二）提高中小学生的参与兴趣
对于中小学生来说，自身非常的活泼好动，体育教师需要培养中小学生对于裁判员工作的兴趣，如果学生对于裁判员工作没有兴趣是很难让学生胜任裁判员这一职责。体育教师要提高学生对于裁判员的兴趣，让学生提高参与的兴趣，能让学生主动开始探究、合作学习，这对于学生的人生成长都有一定的积极意义。
（三）选择合适中小学生的具体条件
在实际的教学过程中，选择合适于足球裁判员的中小学生时，需要有一定的足球理论与实践基础，足球理论要作为基础知识与实践相结合，这样才能综合地让中小学生的足球裁判员的选择更符合一定条件。选拔中，体育教师要秉承一定的理念，对于学生要不偏不倚，充分根据实际情况进行选择。
（四）中小学学生裁判员的培养方法与途径
1.培养中小学校学生裁判员的基本原则
对于如何培养中小学校足球裁判员，对于体育教师来说，必要的方法是课外与课内结合，理论与实践相结合，集中与分散指导相结合。这是体育教师需要依据的基本准则，体育教师要充分利用多种形式相结合，全方位、多角度地提高学生裁判员的各方面能力，提高学生裁判员执法水平。要让学生知道裁判员工作的性质，对于如何开展裁判员工作有自己的理解和感悟，从而树立其投身于裁判员工作的浓厚兴趣。
2.足球裁判员基本掌握的技能
主裁判手势、哨声、助理裁判员旗示，第四官员职责作为基本训练的重要组成部分，也是足球裁判员必须要掌握的，体育教师可以对于如何开展足球裁判员基本掌握技能的具体训练方法细分，可以分为两个方面，一个是由体育教师传授基本的动作学生单独练习。这个过程相对简单，但要求学生熟练的掌握这些基本的技能，并且能够熟练的运用。第二个就是教学中的困难所在了，体育教师要让学生进行综合训练，充分全面地了解学生，体育教师在这个过程中必须及时纠正学生错误的判罚、手势与哨音。要用各种方法让学生尽快地掌握各种基本动作的同时，能够熟练地运用各种准确判罚，并对执法一场足球比赛有全面的了解。
3.对于学生展开辅导工作
作为一名体育学科的专业教师，应在课堂之外，选择恰当的时间，帮助学生进行学习，虽然经过了理论学习，学生已掌握足球裁判员的基本技能，但在实际执法过程中总会出现各种问题，这时开展讨论，相互学习就很有必要。体育教师定期对学生进行辅导不仅能更好的帮助学生解决各种问题，更能使学生增长见识，扩大视野，积累经验。通过相互间的学习交流可以从别人身上学到经验，相互促进。学生间定期的学习讨论，体育教师定期对学生进行的辅导都是培养学生裁判员所必不可少的，是教学活动的一部分，这有助于学生的个人成长。
四、结论和建议
虽然雨花区中小学校在培养学生足球裁判员存在着许多问题，但雨花区中小学体育教师培养学生裁判员是校园足球运动发展的必然需要。同时，雨花区中小学的体育教师要提高培养学生裁判员的能力，为雨花区中小学校的校园足球运动普及贡献自己的一份力量，足球教师、体育教师努力成为服务足球领域的优秀师资人才。相信通过几年的努力，雨花区中小学会建立一支高水平的教师、学生足球裁判员队伍，充分发挥中小学校的资源优势，完善中小学校足球裁判员的选拔、培训、考核、使用制度，为雨花区的中小学校园足球的开展，提供坚实的保障与服务。
参考文献：
[1]曹波，王海.贵州省足球裁判队伍现状与改革对策[J].搏击，2012，（07）.
[2]王滔.[J].，.
[3]徐兴国.[J].当代体育科技，2013，（12）.
[4]张大巍.浅析初中校园足球裁判培养[J].运动精品，2018，（04）.