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为贯彻学校“全面发展，体艺见长”的办学方针，更好地服务高考，以及了解本校高中体艺特长生日常英语学习行为习惯，找到高中体艺生学习英语的最佳方法和有效途径，提高他们的英语学习能力和效率，在本校高中英语科组的支持下，笔者组织开展了对高中体艺生英语学习现状的调查，现将调查情况及应对策略报告如下。
一、调查分析和结论
1.高中体艺生英语基础和学习现状
本校高中体艺特长生的生源主要来自全市5600名后的学生，他们中大部分人文化课总成绩达不到市重点高中的录取分数线，有相当一部分的体艺生的文化课成绩在同类学生中排名靠后，从而选学体艺，以增加高考竞争力。他们中大部分存在英语和数学偏科现象，对学习英语普遍存在着畏难情绪，报读体艺特长生也是无奈之举。在日常的学习中，他们中普遍缺乏自信心，学习目标不明确，学习态度不端正，学习方法欠科学，学习成效低下。
2.英语学习环境和师生关系
本校的师资条件优越，学校实行电教化教学，每间教室都配备有多媒体电脑平台和实物投影仪，硬件设施能满足学生的学习需求。英语教师都是本科以上学历，有多年一线教学经验，老中青搭配合理，以老带新进行学科帮扶，定时开展科组活动，集体备课，群策群力，团结合作，深受学生爱戴。但是，从学生的角度来看，学校的英语学习环境还有待进一步营造，许多参加调查的学生个人认为，学校让师生施展英语才艺的机会较少，学校只注重了课堂内的改革，第二课堂的活动欠缺。从调查的数据显示，约80%的学生很少在课堂内外主动向老师提问，师生关系仍然紧张，师生关系有待改善。
3.教改对高中体艺生英语学习的影响
学校响应市教育局的号召，贯彻实施“快乐、高效”课堂教学模式校本教研活动。校内同课异构、科组公开课和磨课活动开展的有声有色，在市、校教研室的指导下，英语课堂也发生了翻天覆地的变化，课堂学习氛围活跃，学生学习积极性得到了很大提高，学习成效有了大的进步。但是，我们校本教研的教改是改了教的方式方法，学生是有个体差异的，他们的接受能力和基础参差不齐，在固定模式的讲授中，收获多少也不尽相同。对于体艺生来说，我们的授课真的能抓住学生的心？或许在改革之初，我们是感到学生的热情，但是随着对课堂教学步骤的固化，学生慢慢地变得怠慢和沉重。我们课堂的两个设计——“问题、任务设计”和“课堂提问设计”，成了后进生最怕的环节。大约50%的体艺生认为老师的课堂授课方式很好，大约20%的学生认为在课堂上较容易掌握英语老师教授的知识点。但是，有相当一部分学生是跟不上老师的讲授节奏，被动学习从而导致学习成效低下。此外，学生的自主学习欠缺。根据调查显示，只有大约20%的学生有努力学习的动力和积极调整学法的行动，在学法上只有不到10%的学生会主动通过背诵的方法学习英语、更新错题集和整理笔记并经常翻阅。相当一部分学生缺乏学习主动性和学习动力。这部分的后进生没有利用课后的时间背诵英语和使用英语的意识和习惯。用进废退的法则其实也是学习的一个黄金法则，在课外，他们根本就没有意识去使用英语，学习只是停留在课堂和作业，加上学习缺乏动力和方法致使课堂混过、作业蒙过，学习的成效何从谈起。
二、相关的对策
1.转变教学理念，教学相长
高中生源较差的现状始终是困扰着学校管理层，也是众多教师心中难解的一个结。尽管经过多年的不懈努力培养出了个别的体艺尖子生，但是真正出类拔萃的学生人数不多，考上本科的体艺生人数也和学校的师资实力有差距。高中的生源较差是其中的主要原因，我们不排除个别体艺生是很有天赋的，也不排除在本校经历了三年的系统艺术训练和学习后，有优秀人才的出现，但是学生整体素质有待提高，学习的总体成效未达预期设想。这很大程度上伤害了老师们的工作积极性，造成个别教师对自身业务的怠慢，对高中的体艺生产生偏见，认为体艺特长生文化课成绩差是理所当然，于是就对工作抱着得过且过的心态，这对教育教学都有极大的危害性。绝大部分的高中体艺生本身文化课基础就差，数学、英语两科按某些学生的原话就是“本来就已经放弃了的”，没有学习目标，更没有学习兴趣和学习动力。如果他们不能够及时调整学习状态，时间一长，对高考的负面影响将是深远的、不可挽救的。为了决胜高考，走出教学的困境，师生都应该积极面对现状，转变教和学的理念，内强素质，外树形象，自强不息，共同进步。老师要摒弃偏见，坚定信念，加强自身的业务学习，积极投身教育教学改革，对学生加强引导和教育，群策群力，极大地发挥科组备课的作用，专注并倾心于教学事业。对学生来说，要学会面对挫折，坚信“办法总比问题多”；学会学习，坚信“只要学习就有进步，只要进步就距离成功不远了”；学会生活，坚信“高三不累，人生无味”，“今天付出了辛劳的汗水，明天将收获成功的喜悦”。让学生积极调整心态，正确对待学习和对未来的人生负起责任。师生观念的转变，将有利于形成平等的师生关系，教学相长的局面。
2.立足校本教研，加快课程改革
本校高中英语科采用人教版高中英语教材，老师们在使用过程中发现由于高中体艺生的英语基础普遍较差，学生在学习教材内容时，“听、说、读、写”都或多或少存在困难，此外，课堂容量大，要求学生掌握的知识点深度和难度都比初中的教材大，学生在学习了一段时间后，逐渐失去学习兴趣，学习的效率低下。尽管老师们在课堂使用的课件设计上花了许多的心思和融入了许多的创意，学生在课堂上的确被华丽的课件吸引住了，然而一到独立解決问题时，低级错误不断。针对高中体艺特长生上文化课时间相对少于纯文、纯理科的学生和数学、英语普遍基础薄弱的特点，如何重新提高体艺生英语的学习兴趣和有效、高效学习是当务之急。本校英语科的老师们群策群力，积极发挥集体备课的优势，进行了分层次教学、探究式教学、“快乐高效”课堂教学的尝试，及时总结各种教学方法的得失，结合学情和英语学科特点，大胆进行校本教研。我们在边摸索边实践的同时，积极参加本市英语学科各类教研活动，到省一级学校听课取经；积极参加名师、名班主任培训班，吸取先进代表教学教育的经验；积极走进外省市名校，与成功的老师交流，向他们学习成功的经验。课题组老师在不断地内强素质的同时，加快本校英语教学的校本教研的步伐，逐步形成符合本校高中体艺生学情的教学套路和校本教材。总的教学指导思想是：一是最大程度地提高学生的英语学习兴趣；二是精讲多练，注重学生综合能力的提高；三是重视评价环节，及时反馈教学成效；四是充分利用好早、晚读和限时训练等时段，及时跟踪学生学习成效，查漏补缺。 3.转变学生学习方式，实现高效学习目标
本校高中体艺生文化课基础薄弱，学习目标不够坚定，学习态度倦怠，没有形成良好的学习习惯，课堂学习效率低下。学生每天学习忙于应付各学科布置的作业，时间计划不合理，学习专注程度不够，缺乏自主复习意识，作业马虎应付。笔者通过对课堂效果的评价可知，学生执行教师的学习要求力度不够，往往出现“一流的计划，三流的执行力度，出三流的产品”的情况。更多的学生只对术科学习感兴趣，正如某位学校领导视察音乐班术科考试考场时有感而发“这些学生用学习术科的热情来学习文化课的话，成绩一定上一个台阶” ，实践证明：兴趣是最好的老师。为此，高中英语科组的教师在进行基于校本教研的教学改革时都达成共识，就是从提高学生的学习兴趣入手，不断调整教法，找到教与学的最佳契合点，实现高效课堂的最终目的。转变学生的学习方式，规范学生的课堂学习行为是首当其中的任务。具体措施：①组织好学生早晚读，严抓限时训练，及时批改和评讲；②精心设计课堂教学环节，一节课突破一个考点、精讲多练，提高学生英语解题综合能力和英语综合素养；③课外作业以默写、翻译为主，加强语言积累和运用；④积极组织趣味性的课外活动，提高学生的英语学习兴趣。
4.遵循规律，以用促学，营造英语学习大环境
语言的学习不能脱离语言学习规律，课堂上主要是帮助学生解决英语语法碰到的问题，形成英语知识的框架，使知识条理化、系统化。但课堂给高中体艺生的印象是什么？语法是严谨的，训练是刻板的，講解是重复的，心情是忐忑的。尽管课堂的容量一减再减，重点、考点一说再说，限时训练每周必测，然而月考或期中、期末考试成绩达不到预期，学生对知识的遗忘是主要原因，用进废退的黄金法则应得到充分重视。如何让学生在课余时间能够自主地使用和学习英语，提高英语学习的兴趣？具体措施如下：①英语教师课后除了布置适量的作业外，还要根据高考作文的复习范围适当布置开放性话题作业，让学生在准备话题发言的过程中学习；②定期举行英语书法比赛、英语手抄报比赛、英语口语比赛、英语故事大赛和英语角活动，让学生有展示自己才艺的机会，学以致用；③充分利用好学校电台，安排英语节目广播，了解中西方文化差异；④有条件的情况下邀请外教到校举办讲座或者上赏析课。通过以上的措施，积极营造快乐、高效的学习大环境，为学生搭建英语学习的良好平台。
一、调查分析和结论
1.高中体艺生英语基础和学习现状
本校高中体艺特长生的生源主要来自全市5600名后的学生，他们中大部分人文化课总成绩达不到市重点高中的录取分数线，有相当一部分的体艺生的文化课成绩在同类学生中排名靠后，从而选学体艺，以增加高考竞争力。他们中大部分存在英语和数学偏科现象，对学习英语普遍存在着畏难情绪，报读体艺特长生也是无奈之举。在日常的学习中，他们中普遍缺乏自信心，学习目标不明确，学习态度不端正，学习方法欠科学，学习成效低下。
2.英语学习环境和师生关系
本校的师资条件优越，学校实行电教化教学，每间教室都配备有多媒体电脑平台和实物投影仪，硬件设施能满足学生的学习需求。英语教师都是本科以上学历，有多年一线教学经验，老中青搭配合理，以老带新进行学科帮扶，定时开展科组活动，集体备课，群策群力，团结合作，深受学生爱戴。但是，从学生的角度来看，学校的英语学习环境还有待进一步营造，许多参加调查的学生个人认为，学校让师生施展英语才艺的机会较少，学校只注重了课堂内的改革，第二课堂的活动欠缺。从调查的数据显示，约80%的学生很少在课堂内外主动向老师提问，师生关系仍然紧张，师生关系有待改善。
3.教改对高中体艺生英语学习的影响
学校响应市教育局的号召，贯彻实施“快乐、高效”课堂教学模式校本教研活动。校内同课异构、科组公开课和磨课活动开展的有声有色，在市、校教研室的指导下，英语课堂也发生了翻天覆地的变化，课堂学习氛围活跃，学生学习积极性得到了很大提高，学习成效有了大的进步。但是，我们校本教研的教改是改了教的方式方法，学生是有个体差异的，他们的接受能力和基础参差不齐，在固定模式的讲授中，收获多少也不尽相同。对于体艺生来说，我们的授课真的能抓住学生的心？或许在改革之初，我们是感到学生的热情，但是随着对课堂教学步骤的固化，学生慢慢地变得怠慢和沉重。我们课堂的两个设计——“问题、任务设计”和“课堂提问设计”，成了后进生最怕的环节。大约50%的体艺生认为老师的课堂授课方式很好，大约20%的学生认为在课堂上较容易掌握英语老师教授的知识点。但是，有相当一部分学生是跟不上老师的讲授节奏，被动学习从而导致学习成效低下。此外，学生的自主学习欠缺。根据调查显示，只有大约20%的学生有努力学习的动力和积极调整学法的行动，在学法上只有不到10%的学生会主动通过背诵的方法学习英语、更新错题集和整理笔记并经常翻阅。相当一部分学生缺乏学习主动性和学习动力。这部分的后进生没有利用课后的时间背诵英语和使用英语的意识和习惯。用进废退的法则其实也是学习的一个黄金法则，在课外，他们根本就没有意识去使用英语，学习只是停留在课堂和作业，加上学习缺乏动力和方法致使课堂混过、作业蒙过，学习的成效何从谈起。
二、相关的对策
1.转变教学理念，教学相长
高中生源较差的现状始终是困扰着学校管理层，也是众多教师心中难解的一个结。尽管经过多年的不懈努力培养出了个别的体艺尖子生，但是真正出类拔萃的学生人数不多，考上本科的体艺生人数也和学校的师资实力有差距。高中的生源较差是其中的主要原因，我们不排除个别体艺生是很有天赋的，也不排除在本校经历了三年的系统艺术训练和学习后，有优秀人才的出现，但是学生整体素质有待提高，学习的总体成效未达预期设想。这很大程度上伤害了老师们的工作积极性，造成个别教师对自身业务的怠慢，对高中的体艺生产生偏见，认为体艺特长生文化课成绩差是理所当然，于是就对工作抱着得过且过的心态，这对教育教学都有极大的危害性。绝大部分的高中体艺生本身文化课基础就差，数学、英语两科按某些学生的原话就是“本来就已经放弃了的”，没有学习目标，更没有学习兴趣和学习动力。如果他们不能够及时调整学习状态，时间一长，对高考的负面影响将是深远的、不可挽救的。为了决胜高考，走出教学的困境，师生都应该积极面对现状，转变教和学的理念，内强素质，外树形象，自强不息，共同进步。老师要摒弃偏见，坚定信念，加强自身的业务学习，积极投身教育教学改革，对学生加强引导和教育，群策群力，极大地发挥科组备课的作用，专注并倾心于教学事业。对学生来说，要学会面对挫折，坚信“办法总比问题多”；学会学习，坚信“只要学习就有进步，只要进步就距离成功不远了”；学会生活，坚信“高三不累，人生无味”，“今天付出了辛劳的汗水，明天将收获成功的喜悦”。让学生积极调整心态，正确对待学习和对未来的人生负起责任。师生观念的转变，将有利于形成平等的师生关系，教学相长的局面。
2.立足校本教研，加快课程改革
本校高中英语科采用人教版高中英语教材，老师们在使用过程中发现由于高中体艺生的英语基础普遍较差，学生在学习教材内容时，“听、说、读、写”都或多或少存在困难，此外，课堂容量大，要求学生掌握的知识点深度和难度都比初中的教材大，学生在学习了一段时间后，逐渐失去学习兴趣，学习的效率低下。尽管老师们在课堂使用的课件设计上花了许多的心思和融入了许多的创意，学生在课堂上的确被华丽的课件吸引住了，然而一到独立解決问题时，低级错误不断。针对高中体艺特长生上文化课时间相对少于纯文、纯理科的学生和数学、英语普遍基础薄弱的特点，如何重新提高体艺生英语的学习兴趣和有效、高效学习是当务之急。本校英语科的老师们群策群力，积极发挥集体备课的优势，进行了分层次教学、探究式教学、“快乐高效”课堂教学的尝试，及时总结各种教学方法的得失，结合学情和英语学科特点，大胆进行校本教研。我们在边摸索边实践的同时，积极参加本市英语学科各类教研活动，到省一级学校听课取经；积极参加名师、名班主任培训班，吸取先进代表教学教育的经验；积极走进外省市名校，与成功的老师交流，向他们学习成功的经验。课题组老师在不断地内强素质的同时，加快本校英语教学的校本教研的步伐，逐步形成符合本校高中体艺生学情的教学套路和校本教材。总的教学指导思想是：一是最大程度地提高学生的英语学习兴趣；二是精讲多练，注重学生综合能力的提高；三是重视评价环节，及时反馈教学成效；四是充分利用好早、晚读和限时训练等时段，及时跟踪学生学习成效，查漏补缺。 3.转变学生学习方式，实现高效学习目标
本校高中体艺生文化课基础薄弱，学习目标不够坚定，学习态度倦怠，没有形成良好的学习习惯，课堂学习效率低下。学生每天学习忙于应付各学科布置的作业，时间计划不合理，学习专注程度不够，缺乏自主复习意识，作业马虎应付。笔者通过对课堂效果的评价可知，学生执行教师的学习要求力度不够，往往出现“一流的计划，三流的执行力度，出三流的产品”的情况。更多的学生只对术科学习感兴趣，正如某位学校领导视察音乐班术科考试考场时有感而发“这些学生用学习术科的热情来学习文化课的话，成绩一定上一个台阶” ，实践证明：兴趣是最好的老师。为此，高中英语科组的教师在进行基于校本教研的教学改革时都达成共识，就是从提高学生的学习兴趣入手，不断调整教法，找到教与学的最佳契合点，实现高效课堂的最终目的。转变学生的学习方式，规范学生的课堂学习行为是首当其中的任务。具体措施：①组织好学生早晚读，严抓限时训练，及时批改和评讲；②精心设计课堂教学环节，一节课突破一个考点、精讲多练，提高学生英语解题综合能力和英语综合素养；③课外作业以默写、翻译为主，加强语言积累和运用；④积极组织趣味性的课外活动，提高学生的英语学习兴趣。
4.遵循规律，以用促学，营造英语学习大环境
语言的学习不能脱离语言学习规律，课堂上主要是帮助学生解决英语语法碰到的问题，形成英语知识的框架，使知识条理化、系统化。但课堂给高中体艺生的印象是什么？语法是严谨的，训练是刻板的，講解是重复的，心情是忐忑的。尽管课堂的容量一减再减，重点、考点一说再说，限时训练每周必测，然而月考或期中、期末考试成绩达不到预期，学生对知识的遗忘是主要原因，用进废退的黄金法则应得到充分重视。如何让学生在课余时间能够自主地使用和学习英语，提高英语学习的兴趣？具体措施如下：①英语教师课后除了布置适量的作业外，还要根据高考作文的复习范围适当布置开放性话题作业，让学生在准备话题发言的过程中学习；②定期举行英语书法比赛、英语手抄报比赛、英语口语比赛、英语故事大赛和英语角活动，让学生有展示自己才艺的机会，学以致用；③充分利用好学校电台，安排英语节目广播，了解中西方文化差异；④有条件的情况下邀请外教到校举办讲座或者上赏析课。通过以上的措施，积极营造快乐、高效的学习大环境，为学生搭建英语学习的良好平台。