对于初中阶段的住宿生而言，他们不仅承受着教学方面的压力，而且离开家庭住在学校，独立生活，作为语文教师，应当给予他们更多的关心与帮助，尤其是要在教学中针对他们的思想发展与学习基础等方面特点，优化教育教学方法，提高语文教学成效。
　　一、积极鼓励学生，有效激发学生学习动力
　　初中住宿生相对都是采取封闭管理模式，在这样的生活与学习环境之中，学生的身心发展呈现出独特的个性，教师在教学中要密切关注学生的学习生活状态，及时针对学生的思想动态采取有效措施，激发学生的学习动力。笔者在教学中潜心研究住宿生的心理特点，从三方面入手，有效激发了学生的学习动力。首先，给予学生更多的关爱。住宿生在学习生活中经常会遇到一些困难地方，笔者利用兼任班主任的便利条件，经常和学生进行谈心，了解学生在学习中遇到的困难，力所能及地提供帮助，让学生感受到教师的关爱。其次，笔者注意发掘学生语文学习中取得的每一点进步之处，对学生予以充分肯定。如一位住校生语文学习基础较为薄弱，学习自信心不足，笔者在教学中经常设计一些难度较低的提问让他回答，并给予鼓励，逐步帮助该生树立自信心，更加积极地投入到语文学习之中，学习成绩得到了明显提升。另外，笔者在教学中多给予学生表扬和鼓励，一个鼓励的眼神，一句表扬的话语，多让学生感受到成功的喜悦与满足的体验，以此来激发学生的学习动力，为他们的语文学习成效提升奠定坚实基础。
　　二、科学组织教学，有效夯实学生语文基础
　　在一般的初中，住宿生相对集中进行编班，这就对语文教学活动创设了一定的便利条件，有助于语文教学成效的提高。首先，在时间上面具有较大的优势，省教育厅对学生的在校时间做出了明确规定，但是住宿生全天候生活学习在校园里，除了教学时间之外，有着充足的自习时间，笔者充分利用这些时间开展基础知识回头看，利用基础知识检测来对每一位学生的语文基础知识掌握情况进行准确判断，帮助学生寻找自己在语文学习活动中的薄弱环节，并指导学生制定针对性的补救措施，利用自身充裕的在校自习时间进行学习，做到“缺什么补什么”，提高基础知识扎实程度。其次，笔者在学生中倡导进行了结对帮扶活动，利用住校生时间充裕的特点，要求班级语文学习优秀生与后进生之间开展结对帮扶，进行双向选择，以两位优秀生结对一位后进生，利用课余时间进行帮扶活动，不仅帮助后进生补习基础知识，还进行学习方法的指导，提高学生的学习基础与能力水平。另外，笔者还将语文基础知识进行分门别类总结梳理，对学生进行逐一过关，将学生的课余学习时间充分运用好，夯实语文学习基础，为语文教学成效的整体提高奠定基础。
　　三、指导课前预习，有效提高课堂教学效率
　　作为初中在校生，应当具有了一定的预习能力，但是在实际教学中，许多语文教师并没有兼顾到这一点，忽视对学生语文预习能力的培养，所有的教学内容与环节都是放在课堂教学里面，陷入了课堂教学效率低下的困境，教学时间仓促，学生学习准备不充分，影响了教学成效。作为新时期初中语文教师，一定要将培养学生预习能力作为课堂教学改革的重要方面。笔者在教学中，利用在校生自习时间培养学生良好的预习能力，首先培养学生养成良好的预习习惯，许多初中生仍然没有养成课前预习的好习惯，对此，笔者要求学生在每一节课之前都针对教师提出的学习要求进行认真的预习活动，形成习惯。其次，在教学中渗透良好预习能力的培养，如针对学生的学习基础与实际情况，向学生介绍了“五步预习方略”，要求学生通过深入读书、自习思考、多方查证、撰写心得与尝试练习等方法步骤进行学习活动，有效提高预习成效，为新课教学奠定良好基础。另外，笔者还要求学生做好预习成果的梳理工作，尤其是要将预习活动中的难点之处总结与梳理出来，作为自己学习的重点方向，并通过语文课代表向笔者进行反馈，笔者将其进行分析，融合进教学设计与安排之中，提高课堂教学有效性。
　　四、强化点拨引导，有效增强学生探究水平
　　作为现代初中语文教学改革的重要方面，学生自主学习能力的培养是学生综合能力培养的重要方面，教师应当在语文学习中因势利导，将语文学习的主动权还给学生，通过点拨引导，增强学生的探究水平。笔者在教学中，针对住校生的学习条件与实际情况，从三方面入手，首先，为学生搭建合作学习的良好载体，将学生编成多个学习小组，在这样的学习载体里面进行合作学习，最大限度地集中学生的集体智慧。其次，在教学中，变教师为主以学生为主，将教师讲解的主要授课方式转变为教师启发引导、学生自主研究，专门设计了供学生探究学习的思考题，要求学生在认真思考的基础上，小组集体研究，教师在小组之间进行巡视活动，将教师的点拨引导与学生的自主探究有机结合起来，在提高语文教学成效的同时，培养了学生的自主学习能力。另外，笔者还将及时获取教学反馈信息作为提高教学成效的重要方面，利用当堂检测这样的方式，对学生本节课学习成效进行重点监测，并将获得的信息作为调整教学活动的依据，合理调整对住校生的自习要求、帮扶活动等，最大限度地提高教学成效。
　　综上所述，在初中住校生语文教学工作中，教师一定要潜心研究学生的身心发展特点，针对性改进教育教学方式，提高教学活动的针对性成效，为学生的全面发展奠定基础。