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随着课程改革在教学中不断深入开展，教育教学在不断的向着科学性合理性的方向发展，对从事教育的教师提出了更高的要求，改掉旧观念的教学中存在的问题，我就现从教学中的几个问题分析和个人观点提出对策。希望对一线教师们有所启发。
1 课堂教学中存在的问题
（1）学生对学习知识两极分化严重。一是课改分化不同，区域不同。城乡和农村差异很大。二是教师存在的问题现象。
（2）有的教师说一套做一套。整天嘴上说要更新教学理念、教学方式、教学手段，但实际上、在课堂上任是传统式教学，整节课只是只讲不练，从而导致学生厌学情绪严重。
（3）在自主合作和学习中，只流于形式。在教学中，教师的主导作用发挥很不理想，这样使学生的学习知识停留在原地不动的表面上，在合作交流中起不到一定的效果。
2 解决方法与对策
（1）新课程改革是我国经济发展的重大需要，也是全社会发展和人的自我发展需要。教育的发展离不开经济的发展，并随着时代的发展而发展，从而，城区学校，乡镇学校和农村学校的差别很大。随着我国经济的迅速发展，公平办学条件，公平入学机制和课堂教学也逐步实现推进教育公平发展，已成为我国教育改革的首要目标，在不久将来，在偏远的农村小学也会和城区小学有一样的办学条件和一样的设施。
教师的教学水平也有了两极分化的现象，对新课改，新教育要加大宣传，因此，在领导组织、政策保障、经济投入、加大培训活动和实验工作组织等方面的不懈努力，认真落实到位。营造一种人人学习新课改，人人实行新课改的良好氛围，这样把古老的教学方法，教学理念，教学观念更新了：中青年教师通过培训，他们的教学方法灵活了：所以，年轻教师成为了“领头羊”并给他们安排了公开课、示范课、优质课让年轻的教师在自己的舞台上展示自己的教学风采。通过老丶中丶青的教师交流学习，让年轻教师的成绩得到了稳步的提高。只有努力学习改进教学方法，提高自己的教学水平。这样就缩小了新课改后的教师两极分化的唯一途径。
（2）要有自信心，坚定心，永不放弃。在课改的路径中要换一本教材，让所有的旧观念，旧思想变为新观念，新思想的理念。课程改革不能让教师成为课程实施中的执行者，更因该成为课程改革的建设者和开拓者，因此，参与新课程改革是每一位新教师的责任和义务。无论从思想上，从行动上都要落实到位，积极参加课程改革培训活动，组织新理念教学学习，绕着新教学方法，新教学理念，去实践新课程改革，只要我们有坚定的信心，永不放弃，所以新课程的理论方法，必定在教师们的心里打下了坚定的基础，对新的教育质量观念，也会成为教师们的追求目标。接受新课改以来多数教师也在接受新课改，把新理念落实在教学课堂中的每一节课中，这样必定能取得好的成绩。
（3）认真把握知识，提高教学质量。（1）在精心设计探究活动中，教师必须在教学过程中为学生构建一定的学习资料，有利于开发学生的学习技能，满足他们的不同的学习层次和心理需求，更要创设更多的思考空间和探究的时间。（2）在教学中部分教师安排学生探究学习这一环节，给出的时间不够，总是走一走过场，体现不了数学学习生活应该是一个主动性、活泼性的过程。教师要为学习新知识，创造提供充足的时间和保障。（3）机智灵活，把握尺度。在学生探究学习的过程中，教师不能放手，而应该认真观察每一个学生的思维过程。使学生围绕本节课的教学目的而学习。首先，教师要把握好自己的教学行为和学生的学习行为。在学习得讨论过程中，学生可能会出现各种各样的讨论情绪，甚至影响课堂纪律，让他们都说出自己内心地参与教学活动，并找出自己有效的教学方法，并能良好的保持情绪和状态。如一位教师在教学中“数字占格”时，安排学生分组探究写法，有的学生突然举手报告，如何写在田字格里面，这时，大多数同学的注意力都集中在那位同学上，有的同学说这么简单的写法你还不会吗？这时，这位老师机灵一动，请那位同学在仔细观察黑板上的占格格式，学生马上把注意力集中到黑板上看一看，老師范写的格式，这样，学生们的情绪又安静了下来，注意力都集中起来，以便进如下一个环节的学习。
（4）评价学习，促进发展。对《新课程的标准》指出：对评价的主要目的，是要全面了解学生学习数学的过程，激发学生的学习兴趣和改进教师的教学过程，应多评价，多鼓励的方法让学生产生学习兴趣，最重要是关注他们的学习过程，关注他们在数学活动中所表现的情感与态度，帮助学生认识自我，创建信心，合理的应用评价，才能真正发挥对教育发展的促进作用。
总之，教学永远是一门艺术，对当今新课堂教学改革也不例外。任何一门课，课前反复备课，课后反思自我，总会有一些不足和遗憾，对于这些不足和遗憾，才会使我在教学艺术水平上不断的提升不断的磨炼，从而让我和孩子们一起去享受成长的幸福、快乐吧。
（作者单位：陕西省榆林市靖边县第四小学）
1 课堂教学中存在的问题
（1）学生对学习知识两极分化严重。一是课改分化不同，区域不同。城乡和农村差异很大。二是教师存在的问题现象。
（2）有的教师说一套做一套。整天嘴上说要更新教学理念、教学方式、教学手段，但实际上、在课堂上任是传统式教学，整节课只是只讲不练，从而导致学生厌学情绪严重。
（3）在自主合作和学习中，只流于形式。在教学中，教师的主导作用发挥很不理想，这样使学生的学习知识停留在原地不动的表面上，在合作交流中起不到一定的效果。
2 解决方法与对策
（1）新课程改革是我国经济发展的重大需要，也是全社会发展和人的自我发展需要。教育的发展离不开经济的发展，并随着时代的发展而发展，从而，城区学校，乡镇学校和农村学校的差别很大。随着我国经济的迅速发展，公平办学条件，公平入学机制和课堂教学也逐步实现推进教育公平发展，已成为我国教育改革的首要目标，在不久将来，在偏远的农村小学也会和城区小学有一样的办学条件和一样的设施。
教师的教学水平也有了两极分化的现象，对新课改，新教育要加大宣传，因此，在领导组织、政策保障、经济投入、加大培训活动和实验工作组织等方面的不懈努力，认真落实到位。营造一种人人学习新课改，人人实行新课改的良好氛围，这样把古老的教学方法，教学理念，教学观念更新了：中青年教师通过培训，他们的教学方法灵活了：所以，年轻教师成为了“领头羊”并给他们安排了公开课、示范课、优质课让年轻的教师在自己的舞台上展示自己的教学风采。通过老丶中丶青的教师交流学习，让年轻教师的成绩得到了稳步的提高。只有努力学习改进教学方法，提高自己的教学水平。这样就缩小了新课改后的教师两极分化的唯一途径。
（2）要有自信心，坚定心，永不放弃。在课改的路径中要换一本教材，让所有的旧观念，旧思想变为新观念，新思想的理念。课程改革不能让教师成为课程实施中的执行者，更因该成为课程改革的建设者和开拓者，因此，参与新课程改革是每一位新教师的责任和义务。无论从思想上，从行动上都要落实到位，积极参加课程改革培训活动，组织新理念教学学习，绕着新教学方法，新教学理念，去实践新课程改革，只要我们有坚定的信心，永不放弃，所以新课程的理论方法，必定在教师们的心里打下了坚定的基础，对新的教育质量观念，也会成为教师们的追求目标。接受新课改以来多数教师也在接受新课改，把新理念落实在教学课堂中的每一节课中，这样必定能取得好的成绩。
（3）认真把握知识，提高教学质量。（1）在精心设计探究活动中，教师必须在教学过程中为学生构建一定的学习资料，有利于开发学生的学习技能，满足他们的不同的学习层次和心理需求，更要创设更多的思考空间和探究的时间。（2）在教学中部分教师安排学生探究学习这一环节，给出的时间不够，总是走一走过场，体现不了数学学习生活应该是一个主动性、活泼性的过程。教师要为学习新知识，创造提供充足的时间和保障。（3）机智灵活，把握尺度。在学生探究学习的过程中，教师不能放手，而应该认真观察每一个学生的思维过程。使学生围绕本节课的教学目的而学习。首先，教师要把握好自己的教学行为和学生的学习行为。在学习得讨论过程中，学生可能会出现各种各样的讨论情绪，甚至影响课堂纪律，让他们都说出自己内心地参与教学活动，并找出自己有效的教学方法，并能良好的保持情绪和状态。如一位教师在教学中“数字占格”时，安排学生分组探究写法，有的学生突然举手报告，如何写在田字格里面，这时，大多数同学的注意力都集中在那位同学上，有的同学说这么简单的写法你还不会吗？这时，这位老师机灵一动，请那位同学在仔细观察黑板上的占格格式，学生马上把注意力集中到黑板上看一看，老師范写的格式，这样，学生们的情绪又安静了下来，注意力都集中起来，以便进如下一个环节的学习。
（4）评价学习，促进发展。对《新课程的标准》指出：对评价的主要目的，是要全面了解学生学习数学的过程，激发学生的学习兴趣和改进教师的教学过程，应多评价，多鼓励的方法让学生产生学习兴趣，最重要是关注他们的学习过程，关注他们在数学活动中所表现的情感与态度，帮助学生认识自我，创建信心，合理的应用评价，才能真正发挥对教育发展的促进作用。
总之，教学永远是一门艺术，对当今新课堂教学改革也不例外。任何一门课，课前反复备课，课后反思自我，总会有一些不足和遗憾，对于这些不足和遗憾，才会使我在教学艺术水平上不断的提升不断的磨炼，从而让我和孩子们一起去享受成长的幸福、快乐吧。
（作者单位：陕西省榆林市靖边县第四小学）