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促进学生深度学习,厚植学生语文素养,是语文阅读教学的核心任务,也是培养学生语文关键能力的重要途径。而要实现上述目标,则必须关注语文学科的核心知识,引导学生建构语文学习策略。借鉴“理解”教学理念,提出关注阅读教学中的“大概念”,遵循言语活动心理机制,帮助学生合理建构教学文本中蕴含的“类知识”,实现阅读能力的提升和迁移,发展学生的阅读思维。