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摘要：近代以来，随着社会发展，科技进步，人们越来越重视掌握专业知识的人，医疗行业作为保障人们身体健康、生命安全的基础行业，这一特点尤其显著。医疗行业是一个十分重视专业知识技能的行业，不掌握专业技能，根本无法进入医疗门槛。但仅仅掌握专业知识而道德缺失的人也无法长久。如果说掌握医疗知识是进入医疗行业的敲门砖，那么道德素养就是职业人生的保障。医学教育是培养具有职业道德素养，受到人文教育熏陶、掌握专业知识的医疗人才的基本途径，面临如今道德问题频出的医疗行业，加强医学生思想政治教育势在必行。
关键词：医学生;思想政治教育;人文教育;医德
雅斯贝尔斯曾说："教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。" 但近年来，国际竞争加剧，各国为保障优势地位，加大了对专业技术人才的培育，却忽视了思想道德教育。而思想道德问题也逐渐反映在社会生活中，医疗行业也是如此。收红包治病、乱收费、用假药、医疗事故等问题频发，折射出医疗行业的乱象。归根结底，这些问题出现的本质原因就在于医疗工作人员的道德素质下降。高等医学教育是医疗行业的人才储备，未来极大可能走上这种道路，做好医学生的思想政治教育，培养医学生的职业道德，有利于改善医疗行业乱象，保证医疗秩序，保障人们的身体健康，从而保障社会秩序平稳，营造良好的社会氛围。。
一、医学生思想政治教育概述
1、医学人文教育
如今，社会对人文教育的定义是受教育者为进行实践活动和社会活动所进行的促进人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育。从人文教育的定义中看，人文教育实质上是人性教育，目的是涵养人文精神。这种精神的培养，一般通过多种途径实现包括广博文化知识的滋养、文化氛围的熏陶、人生实践的体悟、周围潜移默化的影响，各种课程开展的体会。这种培养途径是由外及内的，强调的是自我体悟和心灵感悟，最终让人理解重视人生的意义，拓宽个人眼界，给社会一份人文关怀，从而体现教育本质和个人的理想信念。开展医学人文教育的目的就是涵养医学生的人文精神，提高医学生的人文素养，从而提高医学生的道德修养，培养医学生的职业道德，解决医疗行业存在的各种问题，促进医疗事业的不断发展。
2、医学生思想政治教育是教育者运用一定的政治观念和道德规范去影响医学生的思想，让医学生形成符合统治阶级所需要的思想和道德观念，是塑造医学生精神人格的一种实践活动。从当前医疗行业的发展来看，加强医学生的道德素质培养势在必行;而从国家层面来看，医学生是国家医疗行业的人才储备，对医疗行业的未来发展起着决定性作用。但当前社会竞争激烈，外界诱惑增多，加之各种思想的影响，医学生精神思想难免发生动摇。加强思想政治教育十分必要。
3、医学生思想政治教育与医学人文教育的联系
在对医学人文教育和思想政治教育的论述中，可看出医学生思想政治教育与医学的人文教育有所重合，具有内在统一性，双方的教育目标趋于一致。两者均提出要加强医学生的思想道德培养，都希望培养起医学生健全的人格，让医学生养成正确的人生观、价值观、世界观，做出正确的职业选择。在面临新冠疫情肺炎如此严重的情形下，奋勇前进，勇于担当，肩负起一名医疗工作者救死扶伤的职责。同时，医学人文教育又是思想政治教育的重要载体，开展人文教育的过程就是进行思想政治教育的过程，两者互相融合，相互促进。
二、医学生思想政治教育存在的问题
1、在高等医学教育中专注于专业知识教学，不重视思想政治教育且师生关系淡化，思政教育缺乏实效性。
近几年来，医疗行业问题频发，假疫苗、乱收费、医疗事故等问题严重影響了行业形象，社会大众对医院、医生产生了误解。而面临突发事件——新冠疫情的大流行，一批批医疗工作者显现出了勇于担当、奋勇前进、舍己为人的精神。但通过总结疫情发生前医疗行业的问题和疫情发生时医疗行业暴露出的问题可以看出，高等医学教育思想政治教育和人文教育堪忧。一些医疗工作者面临疫情却依然利益至上，抛却了作为一名医生的担当。医学生是医疗行业的人才储备，加强医学生的思想政治教育对整个医疗行业具有十分重要的意义。但如今高等教育中师生关系淡化，学校、老师、学生都专注专业知识的学习，专业中虽然设置了思想政治课程，但学生并不重视，只在考试前突击复习，应付考试，思想政治教育缺乏实效性。
2、高校思政教育内容设置偏向于“政治”理论，而缺乏人文教育内容。
在对高校的思想政治课程进行调查后发现，高校的思想政治课程主要是《马克思主义基本原理》、《中国近现代史纲要》、《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》和《思想道德修养与法律基础》，课程主要内容偏向于让学生掌握“政治”理论，培养学生的政治思维，缺乏人文教育的内容。医学生学习到的知识都是关于政治理论的课程。且这些课程的具体内容枯燥乏味，教师的上课方式单一，对互联网的利用浮于表面，学生对思政课程的学习没有兴趣。
3、思想政治教育流于表面。
纵观各大高校思政课程的开展，可以看出，思政课程每个专业都设置的课程，但这种课程却没有实际意义。大多学生对思政课程的影响是为了应付考试，而并非学习知识，提升自我的思想道德修养。且学校的思政教育只有课堂教学，平时缺乏思想政治教育，思政教育逐渐流于形式。
三、加强医学生思想政治教育的有效策略
1、加强思想政治教育，需要多主体重视。
思想政治教育课程的开展涉及到的主体主要是教师和学生，学校的作用也不可忽视。加强思想政治教育，需要这三个主体共同发挥作用，三主体加以重视，才可以提高思想政治教育的实效性。首先，加强学生对思想政治教育课程的重视。而学生的重视离不开教师和学校的重视，教师在课程中严格要求，提高考核标准，建立有效评价机制，促使学生加大对思政课程的学习，引起学生注意。而学校提高思想政治教育课程的绩点，将思想政治教育的成绩与学生综合评价相结合，多途径提高学生对思政课程的重视。其次，高校教师的重视需要学校施压，也需要教师个人对课程的深入认识。教师对本课程深入认识，要意识到本课程对医学生职业道德的养成和人文素养提升的重要性，提升自我教学能力，提高教学效率。而学校方面也要健全监督机制，对思政课程进行监督，避免不上课等问题。最后，学校重视。学校意识到思政教育的重要性，意识到学生是带着本校标签进入本行业的，学生出现问题将影响学校形象，阻碍学校发展。
2、思想政治教育中兼顾政治、思想道德教育。
思想政治教育课程开展中不仅要对学生进行政治教育，也要对学生进行思想道德教育。医学生是未来的医生，他们的道德素养影响着医疗行业的发展。思政课程缺乏思想道德教育不利于医学生职业道德的养成和人文素养的提升。基于此，教师可向学校提出增加人文教育课程的意见，结合课程开展实际情况，将人文教育课程引入思政课程，平衡思政课程的政治和人文教育，培养学生的思想道德品质。
四、结语
思想政治教育与人文教育具有内在统一性，加强思想政治教育，有利于提升学生的人文素养，培养具有高尚品格，内心丰富，灵魂美好的人才。医学生是医疗行业的未来，医学生的品德修养影响着整个医疗行业的发展。加强医学生的思想道德修养，提生医学生的人文素养，有利于解决医疗行业的乱象，提升整个医疗行业的形象，促进医疗行业的发展。因此加强医学生思想政治教育势在必行。
参考文献
[1].李奎刚. 加强医学生思想政治教育 促进医学人文教育的探索[A]. 中华医学会、中华医学会医学伦理学分会.中华医学会医学伦理学分会第十九届学术年会暨医学伦理学国际论坛论文集[C].中华医学会、中华医学会医学伦理学分会：，2017：3.
[2].李霞，姜大巍，马文超，梁亚男. 刍议医学生思政教育和人文素质教育融合途径[J]. 新西部（理论版），2016（24）：136-137.
[3].李奎刚，王晨艳. 医学生思想政治教育视阈下医学人文教育的探究[J]. 卫生职业教育，2017，35（20）：24-25.
董辛夷，山东第一医科大学，271099
关键词：医学生;思想政治教育;人文教育;医德
雅斯贝尔斯曾说："教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。" 但近年来，国际竞争加剧，各国为保障优势地位，加大了对专业技术人才的培育，却忽视了思想道德教育。而思想道德问题也逐渐反映在社会生活中，医疗行业也是如此。收红包治病、乱收费、用假药、医疗事故等问题频发，折射出医疗行业的乱象。归根结底，这些问题出现的本质原因就在于医疗工作人员的道德素质下降。高等医学教育是医疗行业的人才储备，未来极大可能走上这种道路，做好医学生的思想政治教育，培养医学生的职业道德，有利于改善医疗行业乱象，保证医疗秩序，保障人们的身体健康，从而保障社会秩序平稳，营造良好的社会氛围。。
一、医学生思想政治教育概述
1、医学人文教育
如今，社会对人文教育的定义是受教育者为进行实践活动和社会活动所进行的促进人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育。从人文教育的定义中看，人文教育实质上是人性教育，目的是涵养人文精神。这种精神的培养，一般通过多种途径实现包括广博文化知识的滋养、文化氛围的熏陶、人生实践的体悟、周围潜移默化的影响，各种课程开展的体会。这种培养途径是由外及内的，强调的是自我体悟和心灵感悟，最终让人理解重视人生的意义，拓宽个人眼界，给社会一份人文关怀，从而体现教育本质和个人的理想信念。开展医学人文教育的目的就是涵养医学生的人文精神，提高医学生的人文素养，从而提高医学生的道德修养，培养医学生的职业道德，解决医疗行业存在的各种问题，促进医疗事业的不断发展。
2、医学生思想政治教育是教育者运用一定的政治观念和道德规范去影响医学生的思想，让医学生形成符合统治阶级所需要的思想和道德观念，是塑造医学生精神人格的一种实践活动。从当前医疗行业的发展来看，加强医学生的道德素质培养势在必行;而从国家层面来看，医学生是国家医疗行业的人才储备，对医疗行业的未来发展起着决定性作用。但当前社会竞争激烈，外界诱惑增多，加之各种思想的影响，医学生精神思想难免发生动摇。加强思想政治教育十分必要。
3、医学生思想政治教育与医学人文教育的联系
在对医学人文教育和思想政治教育的论述中，可看出医学生思想政治教育与医学的人文教育有所重合，具有内在统一性，双方的教育目标趋于一致。两者均提出要加强医学生的思想道德培养，都希望培养起医学生健全的人格，让医学生养成正确的人生观、价值观、世界观，做出正确的职业选择。在面临新冠疫情肺炎如此严重的情形下，奋勇前进，勇于担当，肩负起一名医疗工作者救死扶伤的职责。同时，医学人文教育又是思想政治教育的重要载体，开展人文教育的过程就是进行思想政治教育的过程，两者互相融合，相互促进。
二、医学生思想政治教育存在的问题
1、在高等医学教育中专注于专业知识教学，不重视思想政治教育且师生关系淡化，思政教育缺乏实效性。
近几年来，医疗行业问题频发，假疫苗、乱收费、医疗事故等问题严重影響了行业形象，社会大众对医院、医生产生了误解。而面临突发事件——新冠疫情的大流行，一批批医疗工作者显现出了勇于担当、奋勇前进、舍己为人的精神。但通过总结疫情发生前医疗行业的问题和疫情发生时医疗行业暴露出的问题可以看出，高等医学教育思想政治教育和人文教育堪忧。一些医疗工作者面临疫情却依然利益至上，抛却了作为一名医生的担当。医学生是医疗行业的人才储备，加强医学生的思想政治教育对整个医疗行业具有十分重要的意义。但如今高等教育中师生关系淡化，学校、老师、学生都专注专业知识的学习，专业中虽然设置了思想政治课程，但学生并不重视，只在考试前突击复习，应付考试，思想政治教育缺乏实效性。
2、高校思政教育内容设置偏向于“政治”理论，而缺乏人文教育内容。
在对高校的思想政治课程进行调查后发现，高校的思想政治课程主要是《马克思主义基本原理》、《中国近现代史纲要》、《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》和《思想道德修养与法律基础》，课程主要内容偏向于让学生掌握“政治”理论，培养学生的政治思维，缺乏人文教育的内容。医学生学习到的知识都是关于政治理论的课程。且这些课程的具体内容枯燥乏味，教师的上课方式单一，对互联网的利用浮于表面，学生对思政课程的学习没有兴趣。
3、思想政治教育流于表面。
纵观各大高校思政课程的开展，可以看出，思政课程每个专业都设置的课程，但这种课程却没有实际意义。大多学生对思政课程的影响是为了应付考试，而并非学习知识，提升自我的思想道德修养。且学校的思政教育只有课堂教学，平时缺乏思想政治教育，思政教育逐渐流于形式。
三、加强医学生思想政治教育的有效策略
1、加强思想政治教育，需要多主体重视。
思想政治教育课程的开展涉及到的主体主要是教师和学生，学校的作用也不可忽视。加强思想政治教育，需要这三个主体共同发挥作用，三主体加以重视，才可以提高思想政治教育的实效性。首先，加强学生对思想政治教育课程的重视。而学生的重视离不开教师和学校的重视，教师在课程中严格要求，提高考核标准，建立有效评价机制，促使学生加大对思政课程的学习，引起学生注意。而学校提高思想政治教育课程的绩点，将思想政治教育的成绩与学生综合评价相结合，多途径提高学生对思政课程的重视。其次，高校教师的重视需要学校施压，也需要教师个人对课程的深入认识。教师对本课程深入认识，要意识到本课程对医学生职业道德的养成和人文素养提升的重要性，提升自我教学能力，提高教学效率。而学校方面也要健全监督机制，对思政课程进行监督，避免不上课等问题。最后，学校重视。学校意识到思政教育的重要性，意识到学生是带着本校标签进入本行业的，学生出现问题将影响学校形象，阻碍学校发展。
2、思想政治教育中兼顾政治、思想道德教育。
思想政治教育课程开展中不仅要对学生进行政治教育，也要对学生进行思想道德教育。医学生是未来的医生，他们的道德素养影响着医疗行业的发展。思政课程缺乏思想道德教育不利于医学生职业道德的养成和人文素养的提升。基于此，教师可向学校提出增加人文教育课程的意见，结合课程开展实际情况，将人文教育课程引入思政课程，平衡思政课程的政治和人文教育，培养学生的思想道德品质。
四、结语
思想政治教育与人文教育具有内在统一性，加强思想政治教育，有利于提升学生的人文素养，培养具有高尚品格，内心丰富，灵魂美好的人才。医学生是医疗行业的未来，医学生的品德修养影响着整个医疗行业的发展。加强医学生的思想道德修养，提生医学生的人文素养，有利于解决医疗行业的乱象，提升整个医疗行业的形象，促进医疗行业的发展。因此加强医学生思想政治教育势在必行。
参考文献
[1].李奎刚. 加强医学生思想政治教育 促进医学人文教育的探索[A]. 中华医学会、中华医学会医学伦理学分会.中华医学会医学伦理学分会第十九届学术年会暨医学伦理学国际论坛论文集[C].中华医学会、中华医学会医学伦理学分会：，2017：3.
[2].李霞，姜大巍，马文超，梁亚男. 刍议医学生思政教育和人文素质教育融合途径[J]. 新西部（理论版），2016（24）：136-137.
[3].李奎刚，王晨艳. 医学生思想政治教育视阈下医学人文教育的探究[J]. 卫生职业教育，2017，35（20）：24-25.
董辛夷，山东第一医科大学，271099