论文部分内容阅读
【摘要】现阶段，信息技术的影响范围越来越广，把信息技术科学地融入高中思想政治课堂中已成为大部分学校课堂的一大亮点。利用先进的信息技术，有利于创新教学模式，拉近师生之间的距离，将高中思想政治教学的活力全部凝聚在课堂之中，提高整体的教学质量。文章研究了新课改下信息技术运用在高中思想政治课堂教学中的重要意义。
【关键词】新课改;高中政治课堂教学;信息技术;应用实践
树立三维教学目标已成为新课改的关键任务。教师在进行知识传授的过程中，一定要注意方式。应用信息化技术可以帮助学生树立正确的道德观念，成为提高教学质量最有意义的形式。因此，构建高中政治信息化课堂，可以顺利实现三维目标，使教学环境更直观有趣，使课堂中的教学资源更加丰富且有深意。这样的教学模式显得异常灵活，现如今优化高中政治教学模式的重要手段非信息化技术莫属。
一、运用先进的信息技术，激发学习兴趣
由于思想政治课程的理论性概念太多，如果按照传统的教学方式进行教授，大部分学生必定无精打采，根本无法将精力集中在课堂上。对此，教师可以将当天所学的内容利用信息技术做成图片或者视频的课件形式，把枯燥无趣的课本内容变成生动形象的具体场景，让学生的思维在这样的氛围中变得活跃，使学生学习政治的兴趣逐渐提升。
比如，教师在讲解“要从整体上把握事物的联系”这一小节内容时，可以提前搜索相关的新闻热点，制作成课件，在课堂上给学生播放。比如地沟油事件的发生使得人们更加关注食品安全，而利益是引发整个事件的罪魁祸首。一些不法分子从饭店或者酒楼下水道中打捞起油腻漂浮物进行简单加工，用来提炼食用油，然后销售。这种做法不仅使消费者的身心健康受到了损害，而且不利于社会秩序的平衡。这时，教师可以将视频暂停，根据视频内容提出问题：“其中体现了哪些哲学观点？”学生思考后回答：“意识具有反作用;事物是普遍联系的。”继续播放视频：国家食品安全局下令彻查和处理违法生产地沟油的商家。然后发问：“国家安全总局的做法给予我们哪些重要的哲学启示？”学生讨论后回答：“必须从整体上把握事物的联系。”[1]
二、利用多媒体辅助教学，优化思想政治教学效果
信息技术为高中政治教学的开展提供了有利条件，为教师准备了丰富的素材。教师应将信息技术的优势最大化发挥出来，使课堂教学效果更加理想。对此，教师需要发挥网络技术的优点，搜集整理和课堂教学相关的内容，慢慢丰富学生的知识储备量，实现课堂内外的教学延伸，扩宽学生视野，从而使学生的思辨能力在这种活跃的氛围中得到提高。
比如在进行“政府的权力依法行使”的内容讲解时，由于本节内容有点脱离学生的实际生活，给学生的理解增加了不小的难度，此时教师就可以为学生找一个具有代表意义的案件进行多媒体播放，如“砒霜门”。随后给学生提供三段参考资料：首先是农夫山泉公司认为造成经济损失的原因是没有根据相关法律程序对产品进行检验;其次是农夫山泉是國家有关部门经过二次检查的，并且是符合国家各项指标要求的，是由于当地工商部门的检测没有依照法律程序进行;再次就是要根据相关规定对当地的工商局领导人进行处罚。这样就可以让学生通过观看视频再结合教师所给的资料分析整个事件的发展经过，从而较好地理解“政府的权力依法行使”的真正含义[2]。
三、运用信息技术，增大课堂容量
现代社会的发展瞬息万变，这就意味着高中政治课的时效性很强，以往固定单一的教学模式已经不能适应社会的发展需求了，应该把一些时事政治的信息通过先进的网络技术引入到高中政治课堂中，这样学生会在面对新鲜事物时就会提起十二分的精神去学习。高中思想政治课的主要源泉就是理论联系实际。在高中政治教学中，为了减轻教学负担，教师可以发挥信息技术的优势，为学生呈现具有活力和时效的社会信息，还能缓解辛劳的教学工作。此外，信息技术的合理应用可以为学生拓展更多的课堂内容，让学生在有限的学习时间内获得更多的知识。
例如在教学“我国的人民代表大会制度”时，教师可以把国家近期的相关会议资料加以搜集和整理，如一些工作报告、选举新的国家领导人等资料用信息技术整合为视频或者图片的形式展现在学生眼前，引导学生尽可能围绕社会中热议的问题，更好地学习时事政治的内容，拓展学生思维，使学生发表各自的想法，将所学的理论知识与实践相结合，有利于巩固所学的知识。此外，教师可以多关注当下的社会热点问题，从而为学生提供尽可能多的时事政治信息，并将其运用到实际课堂教学中，从而使教学内容更加丰富，便于学生理解抽象的课本内容[3]。
四、借助信息技术，提高学生创新能力
在以往的教学中，教师主导了课堂上的大部分时间，听讲和做笔记成为学生上课的重点，导致学生从一开始就没有养成独立思考的好习惯，在思维上也没有创新的意识，从而将大量的有效学习时间浪费在了盲目的死记硬背中。然而新课改格外重视学生创新意识和能力的培养，教师应该将课堂上更多的时间留给学生，教师的工作则是对学生进行全程引导，这样才能慢慢培养学生独立思考的能力，同时还能发展学生的创新思维，从而使整个课堂教学在轻松的氛围中完成。
例如在教学“货币”这一节知识点时，教师可以从网络上搜索从古至今我国货币的发展变化过程，以及相应的货币信息资料，将其制作成多媒体课件，在学生观看视频资料的期间，教师可以为学生提出一些思考问题，比如“当前市场中货币都以什么形式在流通？”让学生边看边思考，有利于激发学生对政治学科的学习兴趣，使学生创新能力得到提高，从而鼓励学生从自身的视角去发现解决问题[4]。
五、发挥自媒体优势，加强课内外实践互动
信息技术在新时代不断更新升级，各种重要的教学资源都被广泛发掘利用起来。新课改更加注重教师与学生之间平等关系的建立，促使师生之间展开互动。建立思想政治的校园教育网站等多个自媒体平台，可以使师生间的互动形式更加丰富，从而为学生构建一个课堂外的学习平台，可以使学生提高知识的应用能力。
在信息技术的支持下，高中政治的实践教学方式更加多元化。教师可以结合相关教学任务，利用信息技术制作一些网页，在课堂上让学生自主登录，以小组合作的形式完成任务，从而将实践活动带入课堂中，培养学生理论联系实际的能力。
例如，在“辩证唯物主义”内容的教学中，教师可以发挥信息技术的优势制作网页课件，让不同层次的学生都可以积极参与到同一课堂教学中。教学开始时，教师让每个学生都登录到制作好的网页中，学生就会看到教学目标，随后进入的界面是“导入新课”，然后把“世界杯”按钮点击一下，就会弹出中国足球的相应动画。待同学们观看动画结束后，页面会跳出需要思考的问题：“经历了数十载的努力后，国足也成功进入了亚洲十强的行列，这都是由于努力和机遇相结合的成果，试分析努力和机遇与成功有着怎样的关系？它们包含的哲学原理是什么？”这种实践教学方式可以让学生更易理解质变的过程，有利于学生实践经验的积累。
教师可以开通有关思想政治教学的博客，将一些有价值的网络素材链接都集中整理在博客中。此外，教师还可以建立专门的微信公众号，将一些有意义的学习方法推送给学生，增强思想政治教学的实效性，可以在课堂中选择一些有用的时事政治资料加以运用，使学生树立正确的评论观点，从而达到理想的教学效果。
六、结语
综上所述，在高中思想政治课堂中科学有效应用信息技术，不但能实现课程资源优化，而且有利于转变传统的教学思维，实现课堂内外的有机结合，起到深化课堂内容的作用，为学生构建一个全新且适宜的课堂环境。因此，高中学生掌握思想政治知识的能力可以在信息技术的支持下得到提高，从而使高中思想政治课堂教学注入新的活力。
【参考文献】
高昊玥.小议在高中政治课堂教学中信息技术的应用[J].新课程·中学，2019，12（02）：113.
李康.刍议信息技术在高中政治高效课堂的应用[J].新课程·下旬，2018，13（06）：7.
占淑云.浅谈信息技术在高中政治教学中的运用[J].国家通用语言文字教学与研究，2019，64（08）：58.
王晶.新课改背景下信息技术与高中思想政治教学整合研究[J].才智，2019，19（12）：65.
【关键词】新课改;高中政治课堂教学;信息技术;应用实践
树立三维教学目标已成为新课改的关键任务。教师在进行知识传授的过程中，一定要注意方式。应用信息化技术可以帮助学生树立正确的道德观念，成为提高教学质量最有意义的形式。因此，构建高中政治信息化课堂，可以顺利实现三维目标，使教学环境更直观有趣，使课堂中的教学资源更加丰富且有深意。这样的教学模式显得异常灵活，现如今优化高中政治教学模式的重要手段非信息化技术莫属。
一、运用先进的信息技术，激发学习兴趣
由于思想政治课程的理论性概念太多，如果按照传统的教学方式进行教授，大部分学生必定无精打采，根本无法将精力集中在课堂上。对此，教师可以将当天所学的内容利用信息技术做成图片或者视频的课件形式，把枯燥无趣的课本内容变成生动形象的具体场景，让学生的思维在这样的氛围中变得活跃，使学生学习政治的兴趣逐渐提升。
比如，教师在讲解“要从整体上把握事物的联系”这一小节内容时，可以提前搜索相关的新闻热点，制作成课件，在课堂上给学生播放。比如地沟油事件的发生使得人们更加关注食品安全，而利益是引发整个事件的罪魁祸首。一些不法分子从饭店或者酒楼下水道中打捞起油腻漂浮物进行简单加工，用来提炼食用油，然后销售。这种做法不仅使消费者的身心健康受到了损害，而且不利于社会秩序的平衡。这时，教师可以将视频暂停，根据视频内容提出问题：“其中体现了哪些哲学观点？”学生思考后回答：“意识具有反作用;事物是普遍联系的。”继续播放视频：国家食品安全局下令彻查和处理违法生产地沟油的商家。然后发问：“国家安全总局的做法给予我们哪些重要的哲学启示？”学生讨论后回答：“必须从整体上把握事物的联系。”[1]
二、利用多媒体辅助教学，优化思想政治教学效果
信息技术为高中政治教学的开展提供了有利条件，为教师准备了丰富的素材。教师应将信息技术的优势最大化发挥出来，使课堂教学效果更加理想。对此，教师需要发挥网络技术的优点，搜集整理和课堂教学相关的内容，慢慢丰富学生的知识储备量，实现课堂内外的教学延伸，扩宽学生视野，从而使学生的思辨能力在这种活跃的氛围中得到提高。
比如在进行“政府的权力依法行使”的内容讲解时，由于本节内容有点脱离学生的实际生活，给学生的理解增加了不小的难度，此时教师就可以为学生找一个具有代表意义的案件进行多媒体播放，如“砒霜门”。随后给学生提供三段参考资料：首先是农夫山泉公司认为造成经济损失的原因是没有根据相关法律程序对产品进行检验;其次是农夫山泉是國家有关部门经过二次检查的，并且是符合国家各项指标要求的，是由于当地工商部门的检测没有依照法律程序进行;再次就是要根据相关规定对当地的工商局领导人进行处罚。这样就可以让学生通过观看视频再结合教师所给的资料分析整个事件的发展经过，从而较好地理解“政府的权力依法行使”的真正含义[2]。
三、运用信息技术，增大课堂容量
现代社会的发展瞬息万变，这就意味着高中政治课的时效性很强，以往固定单一的教学模式已经不能适应社会的发展需求了，应该把一些时事政治的信息通过先进的网络技术引入到高中政治课堂中，这样学生会在面对新鲜事物时就会提起十二分的精神去学习。高中思想政治课的主要源泉就是理论联系实际。在高中政治教学中，为了减轻教学负担，教师可以发挥信息技术的优势，为学生呈现具有活力和时效的社会信息，还能缓解辛劳的教学工作。此外，信息技术的合理应用可以为学生拓展更多的课堂内容，让学生在有限的学习时间内获得更多的知识。
例如在教学“我国的人民代表大会制度”时，教师可以把国家近期的相关会议资料加以搜集和整理，如一些工作报告、选举新的国家领导人等资料用信息技术整合为视频或者图片的形式展现在学生眼前，引导学生尽可能围绕社会中热议的问题，更好地学习时事政治的内容，拓展学生思维，使学生发表各自的想法，将所学的理论知识与实践相结合，有利于巩固所学的知识。此外，教师可以多关注当下的社会热点问题，从而为学生提供尽可能多的时事政治信息，并将其运用到实际课堂教学中，从而使教学内容更加丰富，便于学生理解抽象的课本内容[3]。
四、借助信息技术，提高学生创新能力
在以往的教学中，教师主导了课堂上的大部分时间，听讲和做笔记成为学生上课的重点，导致学生从一开始就没有养成独立思考的好习惯，在思维上也没有创新的意识，从而将大量的有效学习时间浪费在了盲目的死记硬背中。然而新课改格外重视学生创新意识和能力的培养，教师应该将课堂上更多的时间留给学生，教师的工作则是对学生进行全程引导，这样才能慢慢培养学生独立思考的能力，同时还能发展学生的创新思维，从而使整个课堂教学在轻松的氛围中完成。
例如在教学“货币”这一节知识点时，教师可以从网络上搜索从古至今我国货币的发展变化过程，以及相应的货币信息资料，将其制作成多媒体课件，在学生观看视频资料的期间，教师可以为学生提出一些思考问题，比如“当前市场中货币都以什么形式在流通？”让学生边看边思考，有利于激发学生对政治学科的学习兴趣，使学生创新能力得到提高，从而鼓励学生从自身的视角去发现解决问题[4]。
五、发挥自媒体优势，加强课内外实践互动
信息技术在新时代不断更新升级，各种重要的教学资源都被广泛发掘利用起来。新课改更加注重教师与学生之间平等关系的建立，促使师生之间展开互动。建立思想政治的校园教育网站等多个自媒体平台，可以使师生间的互动形式更加丰富，从而为学生构建一个课堂外的学习平台，可以使学生提高知识的应用能力。
在信息技术的支持下，高中政治的实践教学方式更加多元化。教师可以结合相关教学任务，利用信息技术制作一些网页，在课堂上让学生自主登录，以小组合作的形式完成任务，从而将实践活动带入课堂中，培养学生理论联系实际的能力。
例如，在“辩证唯物主义”内容的教学中，教师可以发挥信息技术的优势制作网页课件，让不同层次的学生都可以积极参与到同一课堂教学中。教学开始时，教师让每个学生都登录到制作好的网页中，学生就会看到教学目标，随后进入的界面是“导入新课”，然后把“世界杯”按钮点击一下，就会弹出中国足球的相应动画。待同学们观看动画结束后，页面会跳出需要思考的问题：“经历了数十载的努力后，国足也成功进入了亚洲十强的行列，这都是由于努力和机遇相结合的成果，试分析努力和机遇与成功有着怎样的关系？它们包含的哲学原理是什么？”这种实践教学方式可以让学生更易理解质变的过程，有利于学生实践经验的积累。
教师可以开通有关思想政治教学的博客，将一些有价值的网络素材链接都集中整理在博客中。此外，教师还可以建立专门的微信公众号，将一些有意义的学习方法推送给学生，增强思想政治教学的实效性，可以在课堂中选择一些有用的时事政治资料加以运用，使学生树立正确的评论观点，从而达到理想的教学效果。
六、结语
综上所述，在高中思想政治课堂中科学有效应用信息技术，不但能实现课程资源优化，而且有利于转变传统的教学思维，实现课堂内外的有机结合，起到深化课堂内容的作用，为学生构建一个全新且适宜的课堂环境。因此，高中学生掌握思想政治知识的能力可以在信息技术的支持下得到提高，从而使高中思想政治课堂教学注入新的活力。
【参考文献】
高昊玥.小议在高中政治课堂教学中信息技术的应用[J].新课程·中学，2019，12（02）：113.
李康.刍议信息技术在高中政治高效课堂的应用[J].新课程·下旬，2018，13（06）：7.
占淑云.浅谈信息技术在高中政治教学中的运用[J].国家通用语言文字教学与研究，2019，64（08）：58.
王晶.新课改背景下信息技术与高中思想政治教学整合研究[J].才智，2019，19（12）：65.