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摘要：语文，是一门关于语言的学科，既然是一门语言，那么必然要涉及到听说读写的训练。小学中年级是学生学习发展的关键时期，在这个阶段，学生的认知水平较之以往已有很大的提升，也具备了一些必要的基础知识。语文教学与其他学科不同，它不能仅靠死记硬背，更重要的领会其中的含义，以达到融会贯通的境界，这样一来，学习也就变得轻松简单了。
关键词：小学中年级;语文;语感培养
引言：语感是一种语言修养，是对一种话语系统的敏锐感受，是感悟语言的能力。良好的语感对于语文学习来说，无疑是极大的助益。语感是一种看不见摸不着的东西，没有确切的答案可以追寻，它靠的是个人的感悟，它是一种直觉的体验。当前摆在我们面前的问题是：如何让学生真真正正地体会到语言艺术之美？如何培养学生的语感？如何让学生走进语文的殿堂？作为教学工作者，这些都是需要探讨的课题。以下笔者根据个人经验浅要谈谈培养小学中年级语文语感的方法。
一、朗读与背诵
对于教师来说，培养学生的语感是语文教学的一个重要任务;对于学生来说，良好的语感是提高语言能力、发展创造性思维、培养审美情操的前提。语文的学习，简单来说，无非就是文本的阅读，也就是与文字零距离的接触，在文字的交流中领会其中的含义。语感的培养并不是一件简单的事，但只要掌握了正确的方法，语感的培养也没有想象中那么困难。朗读与背诵是培养语感的一个好方法，教师应注意指导学生学会正确地朗读，在朗读中体会语言艺术之美。语文教学离不开朗读与背诵这个环节，朗读与背诵课文能够让学生体会汉字特有的音韵之美，在音节起伏中领会作者的情绪。比如，在《元日》这首诗的教学中，教师可以利用多媒体给学生播放这首诗的音频，接着让学生根据音频的语调、节奏齐声朗读诗歌，体会其中的情感意蕴。中国古代诗歌的创作讲究音韵和谐、对偶工整，因此，诗歌读起来雄浑圆润，朗朗上口。教师需要让学生多读古诗、多背古诗，在朗读与背诵之中培养自身的语感。中国古代诗歌内容丰富、感情深厚、语言清新淡雅，学生若能熟读熟背古诗，对语感的培养无疑是极大的帮助。
二、加强阅读
语文的学习离不开大量的阅读，大量的阅读是培养语感一个必不可少的方法。当前的语文教学存在着急功近利的情况，使得学生失去了阅读的机会。为什么这么说呢？我们需要对当前的教育状况及学生的学习状况一个简单的解析。在飞速发展的社会背景下，教育界的竞争也紧跟时代的步伐，于是，追求高分数成为学习唯一的目标，这导致了“考试不考的就不学”的畸形心理。这种状况长时期维持下去会导致什么样的后果呢？对于语文这门课来说，这种阉割性、省略性的学习使得学生在面对阅读理解和作文这样的题目时将难以下笔、答非所问。既然发现了这个问题，我们就需要提出新的解决方案，使教学走上正轨，让学生掌握正确的学习方式。
阅读不能是片段性的阅读，而是需要完整的阅读，进而加以总结分析，得出独到的见解，这才算真真正正掌握了阅读的奥妙。教师需要做的，便是引导学生学会正确的阅读方法，爱上阅读。教师需要让学生意识到阅读的重要性，杨绛先生曾经对青年人提出这样的建议：“多读书，读好书，好读书”，若想真正提高语文水平，只有下功夫脚踏实地地耕耘才能得到收获。比如，在《和时间赛跑》这门课的教学中，教师可以先让学生进行默读，总结课文的要义，进而向学生解释时间的重要性。接下来，教师可以进行扩展阅读，利用多媒体展示一些关于时间的诗句，比如《古诗十九首》：“生年不满百，常怀千岁忧”，阮籍“生命几何时，慷慨各努力”，陶渊明：“古人惜寸阴，念此使人惧”，这样一来，学生就不会局限在课内的文本中，在这种开拓性的学习中，视野逐渐开阔，语感也能渐渐得到培养。
三、注重写作
孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”，这句話同样适用于语文的学习。语感的培养离不开写作，写作可以检验语文的学习效果。前面已经提到，培养语感的两种方法是朗诵与阅读，写作则是一个进阶的阶段。语文的学习需要学生不仅能读之，且要能写之。那么，学生应该如何培养写作能力呢？教师可以定期布置作文，让学生进行创作;或者可以给出一篇名家的短文，让学生进行模仿写作。比如，在《风筝》这门课的教学中，教师可以让学生精读课文，选择优美字词句段，根据自身的学习经验进行仿写。在不断积累的过程中，学生的写作能力将会渐渐提高。
结束语：
语感的培养不仅是学习语文的需要，更重要的是其社会性的需要，换言之，良好的语感可以提高阅读能力、写作能力、口语交际能力，对学生将来的成长发展有着至关重要的影响。总而言之，语感的培养需要正确的方式，我们应该认真研究和掌握小学语文语感教学的方法，努力培养学生对语言的认知度与敏感度，让学生在语文学习中体会语文的语言艺术之美，领会博大精深的中华文化。
参考文献
[1]徐丹.小学中年段读写结合教学研究[D].苏州大学，2017.
[2]徐丰.小学语文课外阅读指导策略研究[D].辽宁师范大学，2017.
[3]陈兴杰.小学语文语感教学策略探析[J].江西教育，2018，11：62-63.
关键词：小学中年级;语文;语感培养
引言：语感是一种语言修养，是对一种话语系统的敏锐感受，是感悟语言的能力。良好的语感对于语文学习来说，无疑是极大的助益。语感是一种看不见摸不着的东西，没有确切的答案可以追寻，它靠的是个人的感悟，它是一种直觉的体验。当前摆在我们面前的问题是：如何让学生真真正正地体会到语言艺术之美？如何培养学生的语感？如何让学生走进语文的殿堂？作为教学工作者，这些都是需要探讨的课题。以下笔者根据个人经验浅要谈谈培养小学中年级语文语感的方法。
一、朗读与背诵
对于教师来说，培养学生的语感是语文教学的一个重要任务;对于学生来说，良好的语感是提高语言能力、发展创造性思维、培养审美情操的前提。语文的学习，简单来说，无非就是文本的阅读，也就是与文字零距离的接触，在文字的交流中领会其中的含义。语感的培养并不是一件简单的事，但只要掌握了正确的方法，语感的培养也没有想象中那么困难。朗读与背诵是培养语感的一个好方法，教师应注意指导学生学会正确地朗读，在朗读中体会语言艺术之美。语文教学离不开朗读与背诵这个环节，朗读与背诵课文能够让学生体会汉字特有的音韵之美，在音节起伏中领会作者的情绪。比如，在《元日》这首诗的教学中，教师可以利用多媒体给学生播放这首诗的音频，接着让学生根据音频的语调、节奏齐声朗读诗歌，体会其中的情感意蕴。中国古代诗歌的创作讲究音韵和谐、对偶工整，因此，诗歌读起来雄浑圆润，朗朗上口。教师需要让学生多读古诗、多背古诗，在朗读与背诵之中培养自身的语感。中国古代诗歌内容丰富、感情深厚、语言清新淡雅，学生若能熟读熟背古诗，对语感的培养无疑是极大的帮助。
二、加强阅读
语文的学习离不开大量的阅读，大量的阅读是培养语感一个必不可少的方法。当前的语文教学存在着急功近利的情况，使得学生失去了阅读的机会。为什么这么说呢？我们需要对当前的教育状况及学生的学习状况一个简单的解析。在飞速发展的社会背景下，教育界的竞争也紧跟时代的步伐，于是，追求高分数成为学习唯一的目标，这导致了“考试不考的就不学”的畸形心理。这种状况长时期维持下去会导致什么样的后果呢？对于语文这门课来说，这种阉割性、省略性的学习使得学生在面对阅读理解和作文这样的题目时将难以下笔、答非所问。既然发现了这个问题，我们就需要提出新的解决方案，使教学走上正轨，让学生掌握正确的学习方式。
阅读不能是片段性的阅读，而是需要完整的阅读，进而加以总结分析，得出独到的见解，这才算真真正正掌握了阅读的奥妙。教师需要做的，便是引导学生学会正确的阅读方法，爱上阅读。教师需要让学生意识到阅读的重要性，杨绛先生曾经对青年人提出这样的建议：“多读书，读好书，好读书”，若想真正提高语文水平，只有下功夫脚踏实地地耕耘才能得到收获。比如，在《和时间赛跑》这门课的教学中，教师可以先让学生进行默读，总结课文的要义，进而向学生解释时间的重要性。接下来，教师可以进行扩展阅读，利用多媒体展示一些关于时间的诗句，比如《古诗十九首》：“生年不满百，常怀千岁忧”，阮籍“生命几何时，慷慨各努力”，陶渊明：“古人惜寸阴，念此使人惧”，这样一来，学生就不会局限在课内的文本中，在这种开拓性的学习中，视野逐渐开阔，语感也能渐渐得到培养。
三、注重写作
孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”，这句話同样适用于语文的学习。语感的培养离不开写作，写作可以检验语文的学习效果。前面已经提到，培养语感的两种方法是朗诵与阅读，写作则是一个进阶的阶段。语文的学习需要学生不仅能读之，且要能写之。那么，学生应该如何培养写作能力呢？教师可以定期布置作文，让学生进行创作;或者可以给出一篇名家的短文，让学生进行模仿写作。比如，在《风筝》这门课的教学中，教师可以让学生精读课文，选择优美字词句段，根据自身的学习经验进行仿写。在不断积累的过程中，学生的写作能力将会渐渐提高。
结束语：
语感的培养不仅是学习语文的需要，更重要的是其社会性的需要，换言之，良好的语感可以提高阅读能力、写作能力、口语交际能力，对学生将来的成长发展有着至关重要的影响。总而言之，语感的培养需要正确的方式，我们应该认真研究和掌握小学语文语感教学的方法，努力培养学生对语言的认知度与敏感度，让学生在语文学习中体会语文的语言艺术之美，领会博大精深的中华文化。
参考文献
[1]徐丹.小学中年段读写结合教学研究[D].苏州大学，2017.
[2]徐丰.小学语文课外阅读指导策略研究[D].辽宁师范大学，2017.
[3]陈兴杰.小学语文语感教学策略探析[J].江西教育，2018，11：62-63.